中職動漫專業校企協同育人教學實踐研究

姜梁

摘 要：在職業教育改革和創新的背景下，傳統的育人模式與人才發展的要求不相符。對此，創新育人模式已經成為中職教育的首要任務。為了提升育人質量、推動中職教育事業實現整體發展，本文以動漫專業為例，分析中職動漫專業校企協同育人的教學實踐策略和重要意義，從前期準備、中期實施和后期維護三個主要階段入手完善校企協同育人模式，建設優質的動漫專業教育品牌，為學生的求學和求職之路鋪墊基礎，培養符合社會和行業發展需求的新時代人才。

關鍵詞：中職學校；動漫專業；校企協同育人

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-0033-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.011

從中職動漫專業的角度來說，校企協同育人是指以中職學校和動漫專業為主體，綜合企業、行業等社會力量，為培養符合行業發展趨勢、企業要求的人才而共同努力的一種創新性育人模式，它有助于提升動漫專業人才的質量，促進其實現社會性發展和全面進步。為了最大化實現校企協同育人模式的價值，中職學校、動漫專業以及教師等多個育人主體要積極建設協同育人模式，甄選優質的動漫企業，與其共同商議和制訂科學合理的育人計劃，為學生提供良好的學習、實習和工作環境，讓他們在充分了解行業信息的基礎上集中鍛煉自身的專業技能、提升專業素質。

一、中職動漫專業校企協同育人教學的重要意義

以校企協同育人為中職動漫專業的主要教學模式，有助于加強學校內部的師風建設。在中職學校的教育和教學活動中，教師的重要性尤為突出。實行校企協同育人模式能擴展教師的專業成長范圍，他們不僅能夠通過校內集體學習活動習得知識、掌握教學技能，還能與優質企業的員工和管理人員等展開密切交流和互動，了解動漫行業的前沿信息。長此以往，能增強教師的專業能力、行業敏感度等，不斷發展教師隊伍的師風建設水平。當教師的整體育人水平不斷提升時，也就意味著教育水平的提升，在此基礎上，動漫專業的學生不僅能夠在學習專業課程知識時獲得成長的動力，還能通過實訓、實習活動全面了解行業發展的動態，明確行業內部的人才結構和真實需求，進而針對性地調整自身的職業生涯規劃［1］。綜上，有效應用校企協同育人教學模式，對于學生發展、師風建設、職業教育事業的整體發展皆具有重要作用。

二、創新中職動漫專業校企協同育人教學實踐的策略

（一）前期準備，校企對接，奠定育人基礎

校企協同育人是一個長期計劃，需要經過精心準備和耐心籌劃，所以說，要想為協同育人模式奠定堅實的基礎，就要高度重視前期準備階段的工作，積極與企業進行對接，在大量前期調研的基礎上選擇行業內拔尖的優質企業共同展開育人準備工作，為創建完善和優質的新時代育人體系奠定基礎。

1.甄選優質企業。企業是校企協同育人模式的主體之一，企業的發展前景、內部結構、整體規模、企業文化等都會影響協同育人的效果。企業只有自身綜合實力較強，才能在協同育人的過程中傳遞更多有效信息。所以，在前期準備階段，中職學校動漫專業要成立專門的調研小組，從官方網站、政府部門等多個渠道查詢企業近年來的經營狀況、員工在崗情況、行業影響力等，并借助大數據平臺做好數據分析工作，選拔出各方面實力都較優越的企業，積極與其對接，將其發展為校企協同育人模式的另一個主體，建立共育式的人才培養機制，與其簽訂專業的人才培養協議，從而形成交互式的合作關系［2］。而與企業簽訂人才培養協議并不是一勞永逸的，調研小組也要做好持續調研的工作，在合作期間要始終與企業保持良性的互動和溝通，及時了解其人才引進狀況和整體發展情況，從而經過綜合評估之后，最終決定是否與其繼續合作。借此方式，企業和學校之間能夠形成良性的監督和合作關系，也能持續進行協同育人工作。

2.組織啟動會議。在甄選優質企業、簽訂合作協議之后，校企雙方確定合作育人的關系，為了確保后續有序展開育人活動，校企雙方要在正式創建育人體系之前，由雙方的管理者牽頭組織協同育人工作啟動會議，讓學校和企業的管理者、人力資源部門、動漫專業負責人、學科教師等參與會議，分別陳述各自的育人計劃和人才引進計劃。在此基礎上，雙方就未來的發展計劃、培養人才的方向、所要達成的目標等多項內容展開多元化的討論，從動漫行業的市場前景、人才空缺等多個層面確定各自的培養目標，并尋求雙方的共性，以此確定協同育人模式的外部框架，以便在達成共識的基礎上開啟下一階段的工作。與此同時，學校和企業也要在啟動會議上準確對接育人模式的細節工作，由雙方派駐專人成立管理小組細化責任，確保將每一項工作落實到組、落實到個人身上，使每一個人都在小組中占據不可取代的位置，這不僅有助于增強校企雙方的責任感，還能最大化實現每一個成員的功能，從而提升校企雙方的工作效率和育人能力。

3.組建“雙師”隊伍。傳統的動漫專業教學實踐模式，以傳授基礎知識、鍛煉學生的專業技能等為主要目標，大部分教師雖然掌握了較扎實的專業技能，但是一部分教師卻并未全面了解動漫行業的真實信息，而一味地按照固有的教學模式、教學素材展開專業教學活動。而在校企協同共育的背景下，傳統教育模式的弊端一覽無遺，為了激活教師協同共育的意識、全面提升其育人能力，學校要致力于組建“雙師”型教師隊伍，從源頭上轉變教師的教育觀念，為教師提供外出學習和校內培訓的機會，讓他們與動漫企業的一線員工進行雙向互動，通過視頻會議、線上留言等不同的方式了解動漫行業和產業的發展狀況，明確現階段動漫人才的空缺點。而后根據了解到的信息和素材及時調整課程教學計劃，重新提煉教學難點和重點，更精準地培養行業所需人才。另外，為了增強教師隊伍的靈活性和內部競爭力，學校也可以外聘企業的優秀員工，將其納入教師隊伍中，改變教師隊伍的結構，營造積極的競爭氛圍，如此動漫專業的教師即可主動學習專業知識、了解行業動態，這既有助于教師個人的發展，也對促進動漫專業整體進步有重要的作用。

4.制定培養方案。完善、優質的人才培養方案是實現校企協同育人目標的必要前提，只有具備優秀的培養方案，才能使后續的一切培養計劃、活動達成既定的效果。因此在前期準備階段，學校和企業要聯合制定培養方案，從開發課程、校內實訓、校外實習、雙導師制度、人才選拔比例、考核標準、評價方式等多個角度優化人才培養方案，詳細規定培養內容和所要達成目標的每一個細則，并將其落實成冊，下發給參與協同育人工作的教師、企業員工、人力資源管理部門等，讓他們根據培養方案的內容開啟各自的工作，從而在有據可依的前提下促使雙方達成密切配合和協同育人的目標。而針對培養方案的內容，校企雙方也要根據真實的培養情況和動漫行業的發展狀況及時調整和優化方案的細則，增強時代性和時效性特征，以此順應動漫行業的人才需求，為中職學生未來的職業發展之路鋪墊基礎。

（二）中期實施，校企合作，創建育人體系

經過精心準備和耐心籌劃，校企協同共育模式初步形成。在此基礎上，中職實施工作正式開啟，校企雙方建立合作關系，創建協同共育體系。為了提升協同共育的有序性，校企雙方要從專業課程、項目計劃等多個層面展開合作和創新，為學生提供精準的指導，讓他們在學習課程知識、參與實踐活動的過程中達成夯實理論基礎和專業技能的目的［3］。

1.開發專業課程。一直以來，開發課程都是人才培養計劃的關鍵組成部分，課程內容是否豐富、課程形式是否新穎、課程核心是否具備時代性特征等都會影響培養人才的質量。而從實際情況來看，部分學校或教師存在一勞永逸的錯誤想法，不注重課程的時代性，未能引入與行業發展相關的前沿信息，這違背了校企協同共育的原則和初衷。對此，為了優化協同共育體系、強化動漫專業的內在發展動力，學校、企業、教師等多個育人主體要扭轉教育理念，結合國家動漫專業的課程資料、動漫行業的真實發展情況、中職學生的專業成長路徑等多個要素開發與時俱進的專業課程，以真實的案例為素材向學生輸送專業知識，促使學生能夠在了解行業信息的基礎上更深入地理解和熟練掌握理論知識，達成理論與實踐交互融合的目的，這樣才能體現專業課程的協同共育功能。而校企雙方也要針對開發和挖掘的專業課程資源進一步展開評估和后期考察工作，經過一段時間的實踐和運行之后，綜合考量課程內容是否符合動漫行業的真實情況、是否能夠讓學生從中獲益，從而在不斷完善的過程中增強專業課程的內驅力，為協同育人體系增添助力。

2.引進項目計劃。項目形式的學習系統有助于推動理論知識與實踐探索有機融合，是中職教育體系的重要一員，對于培養學生發現和解決問題的能力具有重要的作用。在校企協同育人模式中，為了提升學生的理實結合素養，校企雙方要積極制訂和引進項目計劃，圍繞“動漫IP+創意”的選題展開多元化的動漫項目教學活動，將學生分成不同的項目小組，由動漫企業的設計師、動漫專業的教師共同帶領各個項目小組參與實施項目活動，讓他們結合當下大熱的影視IP、社會熱點話題等確定本組的設計要點，并在一線員工和教師的指導下制定動漫形象設計方案。在此基礎上，學生調動動漫形象設計、原畫設計、二維動畫和三維動畫制作等知識與技能設計符合選題要求的動漫作品。隨后，當各小組完成項目任務之后，集中開展項目匯總和展示活動，讓學生闡釋他們各自的創意和思路，促進他們之間共享資源和互通經驗，以此體現項目計劃的真實價值，進一步優化和完善校企協同育人體系。

3.開展“雙創”競賽。基于校企協同共育的要求，“雙創”競賽的價值和作用得到了認可，它不僅可以為學生提供實踐探索的平臺，還能檢驗和考查學生的職業敏感度、專業能力和理論基礎。因此，在校企協同共育的中期實施階段，教師可以通過開展“雙創”競賽活動的方式為學生創建動手實踐的平臺，讓他們圍繞創業和創新的理念，從前期規劃、中期制作、制作模型、撰寫報告等多個環節制作兼具實用性、審美性和前瞻性的動漫形象和作品，并在校內展開公開投票和評議活動，要求動漫企業的一線設計師、管理人員等作為“雙創”競賽的評委客觀評估學生制作的動漫形象、撰寫的設計方案等，從是否具備前瞻性、是否能夠投入使用、是否具有創新性等方面選拔優秀的作品，并以發放獎金、提供實習崗位等形式為“雙創”競賽的獲獎者提供獎勵，進而增強學生參與競賽的積極性。

（三）后期維護，校企關聯，提升育人質量

在前期準備和中期實施的基礎上，后期維護工作也尤為重要，它不僅事關校企協同育人的真實效果，還關系著是否能夠正常開展后續育人工作。對此，學校和企業都要做好后期維護工作，以此提升育人的質量。

1.定期回訪人才。為了了解校企協同共育模式的實際效果，學校要針對畢業生的就業情況、收入情況、工作崗位、晉升情況等展開定期回訪工作，從人才是否從事動漫行業的相關工作、從事何種崗位、畢業年限、晉升空間等多個層面設計調查問卷或采訪提綱，與畢業生展開一對一的面談、線上會議活動或者開展專題化的畢業生回訪活動，了解在校企協同共育的模式下，人才的總體流向和發展情況，這樣方可為后續的共育活動提供依據和素材。從企業發展的角度來說，企業也要在實施協同共育模式的中后期對接中職動漫專業教師、在校學生、畢業生等，明確企業在人才培養工作、內部人才結構等方面存在的優勢和不足，以此增強企業的發展驅動力和競爭力［4］。

2.提供工作崗位。除了定期回訪人才之外，在校企協同共育的模式下，為動漫專業的學生提供工作崗位也成了共育的目標之一。學校和企業要為在校期間表現優異、對動漫行業有前瞻性見解、有創新意識和動手能力強的學生以及“雙創”競賽獲勝者等提供對口的工作崗位，吸引優秀的人才進入動漫行業，避免人才流失，為動漫企業輸送綜合實力和專業素養皆處于前列的人才，如此動漫企業也能更加熱衷于參與協同共育計劃，這對于提升中職學校的教育質量、就業率等也有重要的作用。另外，當人才成型之后，中職學校還可以反向邀請其成為外聘教師，以此形成一個良性的人才培養循環，推動中職動漫專業教學實現可持續發展。

三、結語

總之，為了契合職業教育的發展路徑，中職動漫專業在全面了解行業信息的基礎上，要甄選優質的企業，將其作為重要的育人載體，與企業共同建設協同育人模式，通過組建“雙師”隊伍、制定培養方案、開發專業課程、引進項目計劃、開展“雙創”競賽等創新化和多樣化的策略，推動中職動漫專業與企業之間實現深度融合，讓學生能夠在學習和工作等不同的情境中不斷精進自身的動漫專業技能和職業素養，進而達成提升育人質量的目的。

參考文獻：

［1］ 楊瑞環.現代學徒制在中職校企合作教學中的應用探究［J］.現代職業教育，2021（45）：212.

［2］ 許理華.中職校企合作學生職業發展要素探究［J］.人才資源開發，2021（19）：70.

［3］ 趙莉，陳冰.“三教”改革背景下中職校企協同育人的實踐探索［J］.江蘇教育研究，2021（Z6）：75.

［4］ 王錦旭，丁麗華.校企協同育人理念下中職校企文化融合的現狀與對策研究［J］.江蘇教育研究，2020（Z6）：24.