臨床血液學檢驗技術課程思政教學的實踐探討

蔡靜怡　林滿華　謝朝陽　徐軍發　余路新　蔣丹

［摘 要］臨床血液學檢驗技術是臨床醫學與基礎醫學緊密聯系的綜合性課程。在課程思政的大背景下，以醫學檢驗技術專業的專業課程為平臺，探討如何融合思想政治教育、創新創業教育，挖掘專業核心課程臨床血液學檢驗技術的思政元素，設計思政教育案例，將知識傳授與社會主義核心價值觀引領相結合，打造專業課程為載體、思政教育為導航、雙創教育為動力的人才培養模式，大力提升人才培養質量，為社會培養德才兼備的醫學檢驗人才。

［關鍵詞］醫學檢驗技術；課程思政；德才兼備；創新精神；人才培養模式

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0085-04

思想政治教育與專業教育融合是教育理念的創新，是新時代高等教育的新要求。高校教師要堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿專業教學的全過程，特別是在課堂教學中，要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，培育學生的社會主義核心價值觀，全面落實全員育人、全程育人、全方位育人，將學生培養成為德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人[1]。目前，高等醫學院校各類課程的思政教育改革全面展開，教師要更加注重避免專業課程教學中思想政治教育弱化甚至脫節的現象。為此，要切實加強專業課程的思政教育，改變專業課教學輕視思政教育的現象，將知識傳授與思政教育結合起來，強化專業課程的育人功能，壓實專業教師的育人責任[2]，構建思政教育融入專業知識教育的育人體系。廣東醫科大學醫學技術學院緊密圍繞“立志立德，求真求精”的校訓，堅持面向基層培養應用型及創新型高素質人才，著力挖掘專業教育的德育內涵和元素，在專業教育載體中體現教書育人內涵、融入價值觀培育，在臨床血液學檢驗技術課程的培養目標、教學大綱、教學內容和評價考核中融入思政想治教育[3]，打造專業課程為載體、思政教育為導航、“雙創”教育為動力的人才培養模式。

一、將思政教育融入專業教育

（一）夯實專業教師的思想道德基礎

該校醫學技術學院精心安排、組織學院的專業教師認真學習、貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持立德樹人，以師為范，教育引導全體教師提高政治站位，堅定理想信念，努力成為新時代先進思想文化和科學知識的傳播者，堅持以德立身、以德立學、以德施教，堅持嚴謹治學、教書育人、言傳身教，堅持弘揚社會主義核心價值觀。組織專業教師積極參與學校各項課程思政教學專題工作及相關培訓，積極申報學校及各級課程思政改革建設示范項目，在專業課程思政建設改革實踐中提升專業教師課程思政的創新意識和能力，努力把思想政治教育工作貫穿專業教育和課程教學的全過程，在專業課程教學中潛心教育和引導學生成為社會主義核心價值觀的模范踐行者和積極傳播者，培養學生具有堅定的理想信念、崇高的職業道德、強烈的社會責任，成為具有突出創新能力、厚實人文素養的高素質人才。

（二）將思政教育融入專業人才的培養目標

該校從服務經濟建設、社會發展與國際醫學接軌出發，牢固樹立“育人是根本，教學是中心，質量是生命”的辦學思想，堅持“尚醫之德，達醫之理，學醫樹人，行醫為民”的育人理念，培養“品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面”的高素質醫學技術專業應用型和創新型的“一專多能”人才。將課程思政教育融入醫學技術專業人才培養目標，堅持以需求為導向，既要適應基層醫療衛生服務需求，培養具有愛崗奉獻、尊重患者、關愛病患精神的應用型醫學人才，又要適應醫學創新和國際競爭需要，培養具有科學嚴謹、求精務實和善于探索、敢開先河的創新精神的醫學拔尖人才，還要適應傳承學校辦學傳統的需求，堅持以服務基層衛生事業為己任，培養具有社會主義核心價值觀和正確人生觀，勤勉敬業、恪盡職守，檢驗職業認同感強的檢驗人才。該校根據人才培養目標，進行了專業課程體系細化設計，即課程設計的總體原則是在充分達成專業課教學目標的同時，將創新創業精神培養以及職業道德教育融入課程體系之中，融入專業課程教學當中。

（三）將思政教育融入專業課程的專業目標

臨床血液學是以血液疾病為研究對象、基礎理論與臨床實踐緊密結合的綜合性臨床學科。臨床血液學檢驗技術課程的設置，立足專業課程的學科學術內涵，立足專業的傳承脈絡和課程特點，在加強基礎理論、基本知識、基本技能的掌握上，突出“新”和“精”、系統性和實用性。課程主要針對來源于血液和造血組織的原發性血液病以及非血液病所致的繼發性血液病，重點傳授血細胞、造血組織、出血傾向和血栓栓塞等的致病原因、發病機制、臨床表現和診治措施等知識，以血液學理論為基礎，以檢驗學技術方法為手段，針對臨床血液疾病，構建理論知識、檢驗技術、臨床疾病相互聯系的專業課程體系。在遵循規范和突出特色中尋找思政教育的契合點，挖掘專業課程體系中蘊含的文化自信內核、社會責任價值、愛國情懷品質、民族自豪言行等思想政治教育元素，結合專業課程授課內容在課程設計和教學實施中科學合理、靈活有效地融入思政教育元素，積極推進“專業課程思政”[4]，使學生比較系統地掌握本學科專業必需的“三基”，具有從事本專業實際工作和研究的初步能力，同時根據經濟社會發展對人才多樣性的需求，按照專業人才培養目標和本專業學科特點，結合行業標準，培養具有個性化特征的專業人才。

（四）將思政教育融入專業課程的教學目標

該校秉承立德樹人、求真求精的宗旨，制定臨床血液學檢驗技術課程的教學目標，融入思政教育與雙創教育等教學目標，以此作為專業教師開展課程教學活動的指導性文件。臨床血液學檢驗技術課程的教學目標主要有三個方面：知識目標（即專業理論知識教育），能力目標（即創新精神和創業意識教育），思想道德與職業素質目標（即思政教育）。在教學知識講述中，強調“人民至上、生命至上”的宗旨，介紹國家高度重視疾病的治療及給予醫療政策，以引導學生在學習本課程理論知識的過程中，培養“愛國、為民”“感恩、奉獻”“敬畏、責任”的情操。如學生在學習血細胞形態時，注重培養學生的主觀能動性，塑造開放、自主的討論氛圍，引導學生以科學的態度探討科學問題，鍛煉學生形成綜合分析問題的思維，培養學生解決臨床問題的實踐能力，以達到良好的教學效果，為學生在今后的職業生涯中履行好崗位職責打下良好的基礎。

（五）將思政教育融入專業課程的教學內容

臨床血液學檢驗技術課程的教學內容設計根據課程教學進度，將思政教育的思維貫穿于整個教學過程中，在教學方案設計時，對應課程內容，明確思政教育的融入點。

1.緒論：介紹血液學和臨床血液學檢驗技術的發展歷史中重要的發明和發現，啟發學生培養善于思考的習慣、敢于創新的精神。

2.造血及造血調控：通過介紹中國骨髓移植第一人陸道培院士所做出的巨大貢獻，以及造血干細胞捐獻知識和相關新聞報道，提倡生命至上和“人人為我，我為人人”的人道救助理念，喚起學生的奉獻愛心、拯救患者生命的決心。

3.造血檢驗技術：介紹醫學檢驗界出色的檢驗技術人員在業界的主要成就，引導學生樹立高度負責的責任心、認真細致的工作作風和實事求是的科學精神，傳承檢驗人的初心和使命。

4.紅細胞檢驗技術：從瘧原蟲或鉤蟲的感染是貧血的常見原因之一，到青蒿素是最有效的治療藥物，介紹諾貝爾獎得主屠呦呦教授經過多年的艱苦努力和堅持，傳承和研究中藥，研制出新型抗瘧藥：青蒿素、雙氫青蒿素，激發學生對傳統中醫藥文化的自豪感，堅定文化自信。

5.地中海貧血檢驗：通過講授地中海貧血發病率，指出患者及其家庭承受著巨大的經濟負擔和精神痛苦，提示每年5月8日是“世界地貧日”，引導學生關注“地貧防控，從婚前孕前開始”；引入國家對兒童地中海貧血治療的高度重視并出臺系列醫療政策、醫療救助等措施，培養學生的仁愛之心和人文關懷情懷。

6.急性白血病概述：通過講授急性白血病的病因及其發病率逐年上升的情況，指出環境污染可能是引發急性白血病的因素之一，提示每年4月22日是“世界地球日”，強調要保護地球資源、愛護環境與人類的生存家園，增強學生的環保意識。

7.急性淋巴細胞白血病檢驗：由于近年來此惡性血液腫瘤疾病多發于少年兒童，嚴重威脅少年兒童的生命健康，指出我國專門印發《關于開展兒童血液病、惡性腫瘤醫療救治及保障管理工作的通知》，倡導全社會關注少年兒童健康，增強學生成長與生活在偉大祖國的幸福感。

8.急性髓細胞白血病檢驗：介紹我國著名血液學專家王振義院士在急性早幼粒細胞白血病治療方面的巨大貢獻，教育學生要嚴謹求實、奮發進取，精益求精，尊重生命、救死扶傷，要有高度的責任心和高尚的職業道德情操，要有無私奉獻的精神。

9.出血與血栓性疾病檢驗的臨床應用：講授臨床應用時，著重介紹在抗擊新冠疫情中，檢驗人是“行走在刀尖上的防疫尖兵”，培養學生舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神，增強學生的使命感與職業自豪感。

（六）將人文素質培養融入專業的臨床實踐教學環節

人文素質教育是培養新時代醫學檢驗人才的有效途徑。臨床見習與臨床實習是醫學技術專業教育中的重要組成部分，在課程體系建構與能力培養方面，強化思政教育與人文教育的有機結合，一是加強臨床見習與實習基地帶教老師的人文素質教育理念，通過帶教老師的言傳身教，涵養學生的人格、身心修養和人本情懷。二是在臨床實習期間，通過醫院相關集體培訓及各個臨床科室輪轉時進行的?？婆嘤?，培養學生救死扶傷和珍愛生命的情懷。三是在各個臨床科室制定的實習教學內容安排和實習操作考核標準中，有目的、有計劃地融入人文素質教育的內容，培養學生的職業使命感。四是通過組織學生參加義務獻血、義診、義募等活動，做臨終關懷中心義工、各種救助活動或社會大型活動志愿者等，促使學生養成仁愛之心、敬畏生命的敬業精神和社會責任感。

二、專業課程思政教育的實施與成效

（一）引導學生堅定自信，激發愛國主義情懷

教師在講述急性淋巴細胞白血病時，詳細講述其病因及發病機制，通過具體臨床案例分析，得出這是一種易發于少年兒童的惡性血液腫瘤，并嚴重威脅少年兒童的生命健康。對此，我國專門印發了《關于開展兒童血液病、惡性腫瘤醫療救治及保障管理工作的通知》，實施系列資助政策、醫療政策，充分體現了國家對兒童生命健康的真摯關愛和對兒童白血病治療的高度重視。國家實施健康中國戰略，明確指出人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，強調要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務[5]，充分體現我國社會主義制度的優越性。教師可以教育學生要堅定制度自信，培養學生的愛國主義精神。

教師在講授紅細胞疾病時，介紹瘧原蟲或鉤蟲的感染是引起貧血的常見原因之一，引用我國諾貝爾獎得主屠呦呦教授領導的課題組經過多年的藥物實驗研究，研制出具有顯著抗瘧功效的青蒿素的事跡。青蒿素的發現，挽救了數以百萬計患者的生命。國家強調要堅持中西醫并重，傳承發展中醫藥事業，出臺了《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》和《關于加快中醫藥特色發展的若干政策措施》。教師可以教育學生要堅定文化自信，增強對傳統中醫藥文化的自豪感。

（二）引導學生敬畏生命，恪守以人為本理念

教師在講授白血病治療時，重點講解造血干細胞移植，介紹我國骨髓移植第一人、造血干細胞移植奠基人陸道培院士的七項重大貢獻，一是在亞洲成功開展第一例同基因骨髓移植，并創建了迄今常用的采骨髓技術；二是利用孕婦提供的骨髓在國際上首次確立了重建骨髓所需的最小細胞數；三是完成國內第一例血型不同骨髓移植、第一例異基因骨髓移植，以此治愈無丙種球蛋白血癥；四是在亞洲首先解決了骨髓移植過程中，可能產生因移植物中脂肪與骨髓顆粒而導致肺栓塞的重要障礙，并成功進行了異體骨髓移植；五是治愈重癥再生障礙性貧血；六是在國內首先成功進行ABO主要血型不合的骨髓移植；七是率先成功開展雙份臍帶血移植并在臨床應用CIK細胞免疫治療法等。陸道培院士創建無血緣關系的造血干細胞捐贈志愿者登記組織——中華骨髓庫，還創建我國首家國際標準的臍帶血庫。各類異基因造血干細胞移植技術大大改善了過去患者只有少數機會得到治療的情況，而且經治療后的患者長期存活率達到國際先進水平。作為世界骨髓庫正式成員，截至2017年底，中華骨髓庫已向世界骨髓庫上傳數據超過96萬人份，突顯了中華骨髓庫的世界影響力，體現了其造福于我國人民、造福于全球患者的價值。目前中華骨髓庫入庫數據已超過293萬人份，累計捐獻造血干細胞突破10000例[6]。近幾年，該校1位老師、4位在校生和2位畢業生成功捐獻了造血干細胞，師生爭先傳遞“愛心棒”，將學校的“仁心”與“大愛”精神薪火相傳。