新高考背景下高中數學教學策略研究

潘琴

摘要：新高考背景下，高中數學教學策略是一個備受關注的話題。高中數學作為一門重要的基礎學科，對于學生的綜合素質和未來的發展具有不可替代的作用。因此，對于數學教學策略的研究，不僅是教育界的熱點問題，而且關系到學生的學業成就和未來的發展方向。本文旨在依據新高考教育改革的要求，結合高中數學教學特點變化提出高中數學教學策略。

關鍵詞：新高考；高中數學；教學策略

新高考背景下，數學教學需要適應新的考試形式和要求，而是傳遞課本知識，讓學生應試，不僅艱難，而且對學生的未來沒有助益。因此，高中數學教學需要從培養學生數學思維的角度進行改革，推動學生徹底從被動接受知識的狀態中走出來，培養創新精神和創造力，最終讓學生的綜合素質得以全面提高。

1 ? 新高考政策背景下高中數學教學的變化特點

1.1多元化的教學思路

新高考背景下的高中數學教學，需要教師采用更為多元化的教學方法，注重啟發式教學及拓展思路等方法的運用，激發學生的學習興趣，促進對原理的深刻領悟。

1.2強化綜合素質考試

在新高考背景下，高中數學教育加強了對學生綜合素質的考核，因此需要注重培養學生運用所學數學知識解決實際問題的能力，提高實際操作水平，以更好地適應未來高等教育。

1.3精細化的教學方案

新高考對于高中數學教學的考評體系及結構安排均有所調整。教師應當更加注重學習質量與結果，并根據不同階段和不同學生進行科學合理的有效性教學策略制定。

2 ? 新高考背景下的高中數學教學策略

2.1注重夯實基礎知識，打下堅實的基礎

新高考改革強調素質教育，注重學生的綜合素質和能力培養，而數學作為一門基礎學科，是其他學科的重要基礎。因此，夯實基礎知識可以幫助學生更好地掌握數學知識，提升數學素養，為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。新高考強調考查學生的綜合能力，而數學考試中基礎知識占據了很大的比重，夯實基礎知識可以幫助學生在考試中更好地應對各種題型，提高考試成績。首先，隨著新高考政策的實施，在高中數學教學策略變化的背景下，注重夯實基礎知識，打下堅實基礎的意義重大。其次，夯實基礎知識可以幫助學生更好地掌握數學知識。數學是一門基礎學科，后續的學習需要建立在扎實的基礎上。如果基礎不牢，后續的學習就會變得困難。最后，夯實基礎知識可以幫助學生更好地應對新高考。在數學考試中，不僅要求學生掌握基本的數學知識，而且要求學生能夠靈活運用所學知識解決實際問題。如果學生的基礎知識掌握不夠扎實，就很難應對高考。

2.2優化課程設置，創新教學模式

傳統的教學模式限制了學生的發展，教師主動教、學生被動學，無法激發學生的學習興趣。新高考體制改革旨在讓學生發揮主觀能動性，自主探究課堂知識，分析、歸納、總結問題，發現不足并提升綜合能力，為未來發展創造條件。高中數學教學應該根據學科特點和教學目標，科學合理地設置課程內容和教學方式，積極嘗試創新教學模式。采用創新教學模式可以提高學生的興趣和參與度，從而更好地推進學生的學習進程。一方面，優化課程設置。在新高考中，數學考試分為兩個部分：基礎知識和應用能力。因此，教師需要在課程設置中注重基礎知識和應用能力的培養。另一方面，創新教學模式。新高考政策要求學生具備創新思維能力。因此，教師需要采用創新的教學模式，提升學生的創新思維能力。

例如，在講解函數的相關知識時，可以通過以下方式來優化課程設置和創新應用教學模式。引入實際應用案例：在講解函數的定義和性質時，可以引入一些實際應用案例，如利用函數來描述物理運動、經濟增長等問題，讓學生更好地理解函數的概念和意義。采用探究式教學：在講解函數的圖像和性質時，可以采用探究式教學，讓學生通過觀察和分析函數的圖像來探究函數的性質，從而培養學生的探究精神和創新思維能力。引入互動式教學：在講解函數的應用時，可以引入互動式教學，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式探究函數在實際應用中的作用和意義，從而培養學生的團隊合作和交流能力。例如，在講解函數的應用時，可以引入一個實際問題：某公司的銷售額與廣告投入之間存在一定的函數關系，現在需要確定最佳的廣告投入方案，以達到最大化銷售額的目標。通過引導學生分析問題，建立函數模型，利用求導等方法來求解最優解，可以讓學生在實際問題中運用所學的函數解決問題，培養學生的實際應用能力和創新思維能力。總之，在新高考背景下，高中數學教學需要優化課程設置，創新教學模式，以培養學生的數學素養和創新思維能力。

2.3強調數學思想的培養，增強學生的創新意識

高中數學教學不僅是將課本中的知識傳授給學生，而且應該注重培養學生的數學思想，提升學生的創新意識和能力。這種轉變的意義在于，傳統的知識點教學已經不能滿足現代社會對于人才的需求，而數學思想和創新意識則是現代社會所需要的人才必備的素質。在數學教學中，注重培養學生對數學學科的研究和探索，把數學感悟的過程融入數學教學中，既能提升學生的數學思維能力，又能激發學生的學習興趣，同時為高考和未來的學習奠定堅實的基礎。其一，強調數學思想的培養可以幫助學生更好地理解數學知識。數學思想是指數學中的基本概念、原理、方法和思維方式，是數學知識的核心。通過培養數學思想，學生可以更加深入地理解數學知識，從而更好地應用數學知識解決實際問題。其二，增強學生的創新意識可以培養學生的創造力和創新能力。在現代社會中，創新能力已經成為人才的重要素質。其三，數學思想和創新意識的培養可以幫助學生更好地適應未來的發展。在未來的社會中，數學思想和創新意識將成為人才的重要素質。

例如，在高中數學教學中講解“三角函數”一章時，教師可以通過強調數學思想的培養，增強學生的創新意識，來幫助學生更好地理解和應用這一章的知識。首先，教師可以通過引導學生思考三角函數的本質，即三角函數是一種描述角度與邊長之間關系的函數，從而培養學生的抽象思維能力。通過讓學生自己推導正弦函數和余弦函數的圖像，讓他們更好地理解這兩個函數的性質和特點。其次，可以通過引導學生思考三角函數在實際問題中的應用，來增強他們的創新意識。讓學生通過三角函數來解決實際問題，如測量高樓的高度、計算天體運動的軌跡等，從而讓他們更好地理解三角函數的實際應用和意義。最后，教師可以通過引導學生進行數學建模，提升他們的創新意識和實際應用能力。總之，強調數學思想的培養和增強學生的創新意識在新高考背景下具有重要的意義。

2.4多渠道、多形式推廣數學人文精神

隨著社會的發展，數學不再是一門枯燥、難懂的學科，其內涵逐漸豐富，數學文化和數學歷史也逐漸豐富。在數學教學中，教師應該注重引導學生了解數學文化和數學歷史，增強學生對數學的認同感和熱愛度，并多渠道、多形式地推廣數學人文精神，從而提高學生的學習積極性和對數學教育的認可度。第一，數學人文精神是數學學科的重要組成部分，它強調數學的人文價值和社會意義，有助于培養學生的人文素養和社會責任感。第二，多渠道、多形式推廣數學人文精神可以激發學生的學習興趣和學習動力，提升學生的學習效果并提高其學習成績。第三，多渠道、多形式推廣數學人文精神，可以促進數學與其他學科的交叉融合，培養學生的跨學科思維能力和創新能力，有利于學生綜合素質的發展。

例如，研究新課標，必修到選修，每個版塊都有數學文化，如學集合可穿插集合論。在新高考背景下，在高中數學教學中講解集合的相關知識時，教師可以將多渠道、多形式推廣數學人文精神應用于這一章的教學中。首先，教師可以通過生活中的例子來引入集合的概念。比如，教師可以購物為例，將購物清單中的物品看作集合中的元素，然后通過交集、并集等操作來解決實際問題。接下來，教師可以通過數學史上的例子來展示集合的重要性。比如，康托爾的集合論就是數學史上的一大突破，它不僅推動了數學的發展，也對哲學、邏輯學等領域產生了深遠的影響。最后，教師可以通過數學競賽中的例子來展示集合的應用。比如，集合的知識在奧數競賽中經常被用到。教師通過解決集合問題，可以培養學生的邏輯思維和數學能力。

2.5建立多元評價體系，挖掘學生的潛能

高中數學教學不能僅僅依靠單一的考試評價體系，而應該建立多元評價體系，充分挖掘學生不同方面的潛能。多元評價體系應該以學生為中心，結合學生的特點、學科特點、教育要求和社會需要，適度地對學生進行評價，全面了解學生的學習狀況，為學生的未來發展提供充分保障。一方面，傳統的考試評價體系往往只能反映學生的知識掌握情況，而無法全面評價學生的學習表現。多元評價體系則可以通過多種方式對學生進行評價，全面地了解學生的學習情況和潛能。另一方面，建立多元評價體系可以激發學生的學習動力和興趣，讓學生更加積極主動地參與到學習中。最后，多元評價體系也可以幫助學生更好地發現自己的優勢和不足，從而有針對性地進行學習。

高中數學作為一門重要的基礎學科，在新高考背景下需要進行全面而深入的改革。高中數學教學策略的制定和實施，是推進數學教育改革、推動學生全面發展的重要抓手。在新的教學背景下，高中數學教學應該注重夯實基礎知識，強調數學思想的培養，創新教學模式，多渠道、多形式推廣數學人文精神，建立多元評價體系，借助完善的教學策略，全面提升學生的素質和能力。

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