高校駐校企業家典型實踐案例與制度探索

林希 羅國鋒

摘要：駐校企業家是高校創新創業教育教師隊伍的有效補充，是校園科技成果與商業化的連接器。文章通過梳理國內外高校引入駐校企業家制度的實踐案例，明確駐校企業家創新創業教育實踐導師、高級商業顧問、創業合伙人、基金管理人或投資人的角色，提出駐校企業家制度實施過程中，應從制定合格駐校企業家標準，完善對駐校企業家的管理和激勵，為駐校企業家提供工作條件這三個方面完善相關制度，保證駐校企業家發揮作用。

關鍵詞：駐校企業家；創業導師；創新創業教育

一、問題提出

2021年12月，國務院印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》（國辦發〔2021〕35號），提出實施高校雙創校外導師專項人才計劃，探索實施駐校企業家制度，吸引更多各行各業優秀人才擔任雙創導師，并指出我國高校創新創業教育師資隊伍建設應更多吸納校外優秀人才。

目前，國內大多數院校的創新創業教育部門都已經引入校外企業家擔任“雙創”校外導師，面向學生開展創業講座和輔導。

理論與實踐研究表明，在創新創業教育中引入“雙創”校外導師，可以提高創新創業教育成效。駐校企業家作為校外導師的一種，在與高校的合作形式、工作模式上有別于“雙創”校外導師。因此，厘清駐校企業家的角色和本質，以及駐校企業家制度在我國高校中要以怎樣的形式來落實，是尚待進一步探究的重要問題。

二、駐校企業家的定義

駐校企業家也稱為入駐企業家、駐場企業家。高校將駐校企業家引入學校，進入大學技術轉移辦公室或創業中心，通過創業項目咨詢與指導、創業課程設計與開發等形式，幫助學生及教師建立企業。駐校企業家將入駐管理創業企業，甚至直接投資有潛質的師生創業項目，幫助實現高校科技成果的商業轉化，解決創新創業教育師資結構不平衡和創新創業教育應用實踐性不足的問題。同時，駐校企業家可以利用高校廣闊的科技創新成果和校外投資資源，促進自身創業項目的成長。

三、駐校企業家制度在高校中的實踐

（一）駐校企業家制度在美國高校的實踐

美國高校在其設立的創業中心或技術轉移辦公室引入駐校企業家制度時，駐校企業家采用全職或兼職的形式，擔任新項目指導者，負責對接投資人，以幫助教師和學生的技術成果商業化。如哈佛商學院洛克創業中心的駐校企業家和風險投資合作伙伴計劃，旨在幫助學生對接創業所需的關鍵資源，特別是哈佛商學院的校友企業家和投資人，會幫助學生獲得創業和融資建議。

駐校企業家一般具有豐富的企業管理經驗或科研能力，高校在引入駐校企業家時，也會考慮他們工作和能力背景的互補性。如普林斯頓大學的凱勒中心有一支30人的創業導師隊伍，包括兩位駐校企業家。其中一位駐校企業家格雷格·奧爾森是GHO風險投資公司總裁兼創始人，他是技術專業背景的投資人，曾在技術領域取得過顯著的科研成果；另一位駐校企業家布賴恩·特雷斯塔德是企業管理背景的風險投資家。

駐校企業家在高校的工作形式是多樣化的，圍繞從實踐角度給予師生創業項目支持的整體目標來開展。例如，哥倫比亞大學駐校企業家每個月與創業團隊碰面一次，指導創業項目并分享最新的創業信息。

由上述國外案例可以看出，駐校企業家在資質上具有較為豐富的創業和企業經營管理經驗，在工作形式上較為多樣豐富，在入駐效果上能夠幫助所在大學的科研成果得到更好的商業轉化，提高教師和學生創業的成功率。

（二）駐校企業家制度在我國高校的實踐

我國最先引入駐校企業家制度的高校是清華大學，40多位企業家、資深投資人受聘成為清華大學x-lab首期駐校企業家。還有一些國內高校實施了類似的駐校企業家制度，如華中科技大學通過學校自身設立的風險投資機構來對創新創業教育的實踐過程給予幫助，派出具有豐富投資和管理經驗的專家擔任被投資企業的CEO，幫助創業師生啟動和開展創業項目，這實質上已經履行了駐校企業家的部分職能。暨南大學國際商學院實施校外創業導師制，中山大學創業學院的校外創業導師等，都接近駐校企業家制度，但與駐校企業家制度仍有本質的區別。

2019年，時任四川大學校長李言榮提交了一份提案《關于加強從校友企業家中建立駐校制以促進成果轉化的建議》，該提案建議依托校友資源，打造一支有志于從事科技成果轉化的職業技術經紀人隊伍。校友企業家作為職業化的駐校技術經紀人，已經和駐校企業家的本質十分接近，這份提案是基于中國高等教育現狀駐校企業家制度實踐的先行探索。

從國內案例可以看出，我國大部分高校對駐校企業家制度的具體實踐還處于探索階段。一些高校已經有了校外創業導師，但對駐校企業家有別于校外創業導師的角色定位并沒有清晰的認識。

四、駐校企業家的角色定位及本質

（一）駐校企業家的角色定位

基于上述實踐經驗，駐校企業家角色定位包括四個層次。第一，創新創業教育的實踐導師。駐校企業家將會參與高校創新創業教育的課程設計，增強高校創業教育課程的情境性和實操性。第二，高級商業顧問。駐校企業家定期與創業項目師生進行一對一咨詢，出席校園創業項目的評審會或路演活動，幫助孵化創業項目；第三，創業合伙人。駐校企業家在時機成熟時，可以加入師生創業企業，主要負責公司設立、股權配置、創業發展戰略、融資、內部管理、組建運營團隊、開展市場活動等工作。第四，基金管理人或者投資人。駐校企業家可以作為特定基金（如校友投資基金）的管理人，負責篩選校園創業項目，進行投資組合的管理，具有投資能力的駐校企業家也可以直接投資創業項目。

（二）駐校企業家與校外創業導師的聯系及區別

我國高校創業導師主要有三種類型：一是創新創業教育涉及的相關專業教師，創新創業部門和學生服務部門教師；二是企業高管或管理咨詢從業者；三是天使投資人或風險投資從業者。后兩種類型的創業導師來自校外，即校外創業導師，這些創業導師可能會成為駐校企業家。

從創新創業教育實踐過程來看，我國校外創業導師的工作主要包括：幫助學生產生創意，設計商業模式，參加創新創業大賽。但是，校外創業導師在輔導學生真正建立企業并進行創業實踐方面還比較欠缺。駐校企業家作為一種常設崗位，在任期內可以深度參與其篩選出來的創業項目，作為一種利益共同體，為師生創業項目提供負責任的輔導。因此，駐校企業家在對創業項目的指導上會比校外導師更加專注、高效，與創新創業教育的銜接也更加緊密。

（三）駐校企業家的本質

駐校企業家不是簡單的顧問，而是深度融入創新創業教育進程，與創業者共同承擔風險的創業合伙人，是高校創新創業教育教師隊伍的有效補充，是校園科技成果與商業化的連接器，是創業者背后的創業者。駐校企業家彌補了高校創新創業教育教師隊伍結構性失衡的缺陷，提升了高校創新創業教育實踐課程的水平，滿足了創新創業教育中“專業型”和“職業型”層面的教育需求，通過類似“師徒制”的方式，提高了“做中學”的比重，滿足創新創業教育在實踐層次的迫切需求；駐校企業家可以成為大學科研成果的技術經紀人，真正地打通產學研通道，提高科技成果的轉化率；作為校園創業項目的天使投資人，駐校企業家利用自己的創業經驗，篩選出有潛質的“種子”并給予投資，幫助推動項目實質性發展。

五、我國高校引入駐校企業家制度的路徑

（一）制定合格駐校企業家標準

第一，具有企業管理經驗，最好有成功創業的經驗。創業導師的創業指導能力能正向影響創業學生對導師指導行為的內在價值認同評價。

第二，具有科研經歷或商科教育背景。有科研經歷的駐校企業家更能理解高校科研文化，理解校園創業者，而商科教育背景可以讓駐校企業家基于更加系統的理論知識對師生創業項目進行輔導。

第三，具備良好的職業素養。良好的職業素養可以讓駐校企業家成為創業師生的現實榜樣，并且有利于積極的溝通與合作。

第四，所從事的行業與學校的優勢特色專業相匹配。從校友企業家中選擇駐校企業家是一個在國際上較為通行的做法。另外，學科門類多樣化的綜合性院校可以考慮分學科設置專門的駐校企業家崗位。

第五，精力充沛和工作時間許可。駐校企業家可以考慮剛剛從企業管理崗位退休，或是處于兩次創業之間的企業家，他們會有更多的時間和精力融入校園，更好地與高學合作。

（二）完善對駐校企業家的管理和激勵

高校認識并利用創業導師與自身合作的動力來源，可以有效提高創業指導效果。對駐校企業家管理和激勵的目標應是與其建立長久的合作關系和共贏的利益分享機制，讓駐校企業家獲取理論成長、資源收益、項目經營收益和投資收益。在具體的實踐環節，高校可以與駐校企業家簽訂聘用合同，規定好各自的權利與義務，聘期可視具體情況而定。在駐校企業家的薪資方面，高校可以實施每月固定津貼補助制度，在其達成所負責項目的經營目標后，應給予額外的獎勵。另外，高校應鼓勵駐校企業家對項目進行股權投資，這可以給駐校企業家帶來更強的激勵效果。同時，高校需要考慮駐校企業家的服務形式（全職或兼職）、服務時間、科技成果的保密協議、技術成果轉化的形式與分成、投資和加入校內創業項目等相關條款。總之，對駐校企業家的管理與激勵應當建立在合理的評價體系基礎上，所以高校可以根據實際情況設置與自身發展相適應的駐校企業家評價體系。

（三）為駐校企業家提供工作條件

高校可以為駐校企業家提供專門的辦公場地，在“雙創”教育主管部門或者技術成果轉化部門設立由駐校企業家命名的工作室。同時，高校要做好駐校企業家咨詢服務的預約管理、校園宣傳等輔助工作，利用網絡技術建立由駐校企業家和校園創業者共同參與的網絡社群，打造信息溝通平臺，并及時與駐校企業家共享學校科研成果和市場需求等信息。此外，有條件的高校可以根據情況嘗試設立創業投資基金，如校友投資基金或者技術成果轉化投資基金等，設立基金的高校最好選擇駐校企業家作為基金管理人，或者指派基金管理人作為駐校企業家，避免多頭管理產生資源浪費。

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基金項目：河北省高等學校人文社會科學研究項目“通識教育視野下的高校創新實踐課程體系研究與探索”階段性成果，項目編號：GH202029。

（作者單位：林希 天津師范大學；羅國鋒 東北大學秦皇島分校）