深化課程教學改革創(chuàng)新，讓特殊兒童享有優(yōu)質(zhì)公平的教育

程奇

【摘 要】 福建各地各部門堅持把特殊教育作為加快教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，在夯實特殊教育硬件建設(shè)基礎(chǔ)上，教育行政與教研部門齊抓共管，緊緊圍繞特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的要求，深化課程改革、推進教學創(chuàng)新、提升教師素養(yǎng)，推動新時期福建省融合教育高質(zhì)量發(fā)展，真正讓特殊兒童享有優(yōu)質(zhì)公平的教育。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；課程改革；教學創(chuàng)新；教師素養(yǎng)

【中圖分類號】 G760

習近平總書記在福建工作期間，高度重視特殊教育，多次到特殊教育學校調(diào)研視察，在三明市特殊教育學校提出“三心育人”“讓殘障學生有一技之長”等要求。近年來，福建各地各部門堅持把特殊教育作為加快教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，在夯實特殊教育硬件建設(shè)基礎(chǔ)上，教育行政與教研部門齊抓共管，緊緊圍繞特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的要求，深化課程改革、推進教學創(chuàng)新、提升教師素養(yǎng)，推動新時期福建省特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，真正讓特殊兒童享有優(yōu)質(zhì)公平教育。

一、依托改革實驗，探索建立個性化高效課程體系

深化特殊教育教學和管理改革，推動學校內(nèi)涵建設(shè)，促進全省特殊教育水平整體提升，是推進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的應然要求。為培育典型經(jīng)驗，加強示范引領(lǐng)，提升辦學內(nèi)涵質(zhì)量，福建積極開展教學改革實驗探索，2021年，全省遴選了15所學校為“特殊教育改革試點校”，38所普通中小學、幼兒園為“融合教育試點校”，聚焦“課程改革”“自閉癥教學”“特教數(shù)字化”以及“心理健康教育”等幾大主題推進教育管理創(chuàng)新和教學模式改革。其中，義務教育階段要求各試點學校遵循殘障學生的身心特點和學習規(guī)律，結(jié)合每位殘障學生殘障類別和程度，參照特殊教育學校課程設(shè)置實驗方案和課程標準，合理調(diào)整課程教學內(nèi)容，科學轉(zhuǎn)化教學方式，整合各類教育資源并開發(fā)校本課程，推動構(gòu)建起含學科課程、康復課程、活動課程在內(nèi)的特殊教育課程體系。在幼兒園階段，積極鼓勵試點園探索“隨班輔助+個訓”教學模式，并以此構(gòu)建符合幼兒園特點的多元融合教育課程。幼兒園尤其重視勞動技能、情緒管理以及社會發(fā)展等項目的融合，注重通過活動和游戲帶動普特幼兒間的融合與成長。在高中教育階段，立足培養(yǎng)殘障學生的“一技之長”，圍繞學生自主生活能力、通用職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)技能等三類核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學生特殊需要、地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和地方特色資源，以市場需求為導向，設(shè)計職教課程體系。兩年來，全省各地改革試點校積極開展各項探索，各具特色，總結(jié)出了許多有益的經(jīng)驗和做法。省級還將組織經(jīng)驗交流和分享，推動優(yōu)秀改革成果全省共享。這一切努力，都是為了將“國家政策性”課程標準落實為符合特殊孩子個性發(fā)展的“學校實踐性”課程，構(gòu)建高質(zhì)量的福建省特殊教育課程體系，真正讓教學有效、走心，讓所有特殊孩子都學有所獲、學有所成。

二、加強省級引領(lǐng)，打造優(yōu)質(zhì)教學展示交流平臺

近年來，福建探索建立省級特殊教育片區(qū)教研制度和教學開放制度，積極搭建學習交流平臺，促進共建共享。省級片區(qū)教研活動中，結(jié)合賽課以及優(yōu)質(zhì)課評選，展示全省各地教師的教學水平與風采，并通過專家評課，指點不足、提煉亮點，讓教師互相學習借鑒。通過省級教研以及比賽評選，帶動市、縣、校開展教學比武，引導全省特教學校和教師重視課堂教學，特殊教育教學水平逐年提升。2021年起每年舉辦一場由省教育廳主辦、教研部門專業(yè)指導、各地市及特教學校具體承辦的教學開放活動。2021年活動以“聚焦全面發(fā)展，犇向雙向融合”為主題，在廈門同安區(qū)和海滄區(qū)6所學校同步進行，全省各地市的17所學校共展示39節(jié)普特融合研討課和講座。2022年活動以“融合教育背景下特殊學生積極心理活動與行為培養(yǎng)模式的實踐探索”為主題，在三明市和福州市3所學校舉行，3所承辦學校分別聚焦“特殊學生積極心理培育”“自閉癥學生的心理與行為管理”“培智學生課堂教學”3個主題，共開設(shè)近40節(jié)省級觀摩課，多角度全方位展示特殊教育教學改革探索成果。通過省級片區(qū)教研和省級教學開放活動，借助教學觀摩、聽評課和專家主題講座等豐富多樣的形式，搭建多層次、多角度的教學交流平臺，有思想引領(lǐng)、理論指導，也有實踐探索與教學指導，全方位推動融合教育教學高質(zhì)量提升。

三、聚焦教師素養(yǎng)，全力保障教師職業(yè)生涯發(fā)展

圍繞提升教師素養(yǎng)，福建著力建立職前職后一體化培養(yǎng)體系，目前省內(nèi)除了泉州師范學院，還有福建省幼兒師范高等專科學校、泉州幼兒師范高等專科學校舉辦特殊教育專業(yè)，福建師范大學和閩南師范大學也在培養(yǎng)特殊教育方向的研究生。這些高校的特殊教育專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)都聘請一線名師、名校長作為課程顧問并參與課程教學及實習帶教工作。同時，每年的省級教研和教學開放活動也都聘請泉州師院等高校的專家教授參與聽評課活動，強化教科研部門與高校的協(xié)作，培養(yǎng)、培訓與教研深度結(jié)合，完善職前職后一體化培養(yǎng)體系。此外，我省還在保證特教津貼的基礎(chǔ)上，深化特教教師職稱評聘制度改革，在特教教師職稱單列評審的基礎(chǔ)上，對副高以上職稱實行申報名額單列，省級教學名師和學科帶頭人遴選名額單列，培養(yǎng)特教名師。廈門市特殊教育學校和三明市特殊教育學校開展的心理健康教育探索，更是把教師、孩子和家長心理健康放在同樣重要的位置，全方位守護他們的心靈安全和幸福。

近期，省教育廳組織省教研室、福建師范大學、泉州師范學院等院校及教科研單位，圍繞“推進新時代特殊教育適宜融合發(fā)展”專題，組建多個專家組，赴全省各地開展實地調(diào)研，擬編制《福建省特殊教育質(zhì)量年度報告》，為推進福建特殊教育改革發(fā)展把脈問診、對癥開藥，以提升特殊教育普惠發(fā)展水平，促進福建省特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，也為全國特殊教育事業(yè)發(fā)展貢獻福建力量。后續(xù)福建還將繼續(xù)做好如下幾項工作：一是進一步深化全省特殊教育教研工作，探索分學科教研和普特融合教研，建立完善的福建省特殊教育教學視導工作機制。二是探索建立特殊教育質(zhì)量監(jiān)測體系，對特殊教育學校的教育教學情況、學生的學業(yè)和發(fā)展情況進行科學評估。三是建立普校和特校的溝通與交流機制，推動普校教師和特校教師開展協(xié)同教研，鼓勵普校學生和特校學生開展融合活動。四是構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)協(xié)作的特殊教育工作體系，探索特殊孩子融入社會的有效途徑，特別是調(diào)動全省心理教師力量，使之與特殊教育教師一起，共同辦有溫度、高質(zhì)量的特殊教育。

（作者單位：福建省普通教育教學研究室，350001）