作文教學中如何引導家長參與提升小學生寫作能力

王彩英

摘 要：語文作文是小學語文課程重要的內容之一，也是家長普遍關心的教學環節。在語文作文教學中，教師的主要職責是引導學生進行思想整理和文字表達，而想要達成良好的教學實效，同時也需要與家長合力促進學生的寫作能力提升。文章首先提出了家長參與小學語文寫作教學的多種途徑，繼而以“寫日記”為例，展開具體闡述，旨在多維度、多層面提升學生的寫作水平和綜合素養。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；家校合作；教學實踐

【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0183-03

小學語文作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生語文素養的重要環節。在當前小學語文作文教學中，部分學生存在寫作能力差、寫作趣味不高、寫作思路不清等問題。造成這些問題的原因多種多樣，如學生缺乏寫作實踐，只會流于形式地進行“語文句式練習”，時常“空耗紙筆”，以至于在書寫語文作文時，難以揮灑自如而表現出拘束和困難。在此背景下，家長扮演著極其重要的角色，是學生提高寫作能力的有力助手。家長參與小學語文作文教學以及個人和家庭的語文教養，對培養學生良好的寫作習慣、提高學生寫作水平起著至關重要的作用。教師在教學實踐中，應該積極探究引導家長參與到小學語文寫作教學中的新路徑，聚焦智慧，形成教育合力，共同為學生寫作能力的提升保駕護航。

1.家長參與的方式

隨著家長對小學語文教學的重視程度日益提高，他們更加關注各種語文作文教學方案，部分家長也希望積極參與孩子的語文寫作教學。基于此，教師作為小學語文教學的組織者，應該積極開辟家校合作通道，構建家校合作新格局。

（1）搭建家校溝通平臺

小學語文作文教學是學生學習中非常重要的一部分，而家校溝通在這個過程中起著非常關鍵的作用。建立一個良好的家校溝通平臺，有助于增強家長對孩子學習的關注和支持，提高孩子的學習興趣。其中，家長會是一種非常常見的家校交流方式。通過定期召開家長會，家長和教師之間可以就孩子的學習情況、心理狀態等進行深入交流，建立良好的信任關系，協商解決孩子學習中遇到的問題。這種交流方式可以讓家長了解學校的教育教學模式、教學內容、教學方法等，更好地支持孩子的學習。另外，微信群、QQ群等社交媒體也成為家校交流的重要平臺。教師可以在群里發布學生的學習情況、課程安排等信息，也可以在輿論反饋中及時發現學生的問題，與家長積極溝通和處理，這能讓家長和教師之間的信息交流變得更加便捷和快捷。在家校交流過程中，教師還可以結合家庭作業和課堂評估進行學生的學習情況反饋，讓家長了解孩子的學習表現。通過這種方式，家長能夠更清楚地知道自己孩子的學習成效和學習習慣是否達到了要求，有針對性地安排孩子的課外生活，以便讓孩子能夠更好地適應學校的教學要求。

（2）給家長提供參與教學的機會

家長和教師都是學生在成長過程中的重要角色，他們之間的有效合作是促進學生深度學習的關鍵。因此，在小學語文作文教學中，家長參與進來是非常有必要的。首先，家長可以從講故事入手，讓孩子更好地了解故事情節和人物角色，進而更好地將故事融入自己的寫作中。家長還可以給予孩子更直接的寫作指導，如指導孩子如何構思文章的主題和內容，如何在文章中運用比喻、排比、夸張等寫作手法，以及如何在寫作過程中逐步提升自己的文采。除了在語文作文教學中有著重要的參與作用外，家長還可以通過多種實踐方式提升孩子的寫作能力。比如，開展家庭作文比賽，這既可以增強孩子的積極性和自信心，又可以讓孩子通過比較和交流發現自己寫作中的不足。另外，家長可以鼓勵孩子進行寫作積累，如記錄自己的生活、旅行、閱讀心得、觀影心得等，這些積累可以幫助孩子在寫作事關實踐的作文時，從實踐經驗和思考中獲得更為深刻的感悟和認知。

在家長參與的過程中，需要注意一些細節問題。首先，家長需要認真聽取教師的教學意見，并對相關的教育知識進行了解和反思，以更好地指導孩子的寫作。其次，家長應該避免直接修改孩子的文章，而是以詢問的方式引導孩子發現文章中的問題，以幫助孩子更好地發掘和改進自己的寫作能力。最后，家長需要注意寫作指導的方式和效果，即在過程中不強調評價結果，而是以探究和思考的方式引導孩子思考和提升自己的寫作能力。

（3）加強寫作指導

作文是語文學習中極為重要的一環，但對很多學生來說，寫作文是一項艱巨的任務，因為他們往往缺乏構思和寫作能力，無從下筆。雖然學校和教師一直在開展寫作訓練，但還是需要家長在家里為孩子提供支持和指導。①鼓勵孩子自由發揮想象力。現代社會給孩子提供了大量的想象素材，如電影、電視劇、動漫、游戲等，家長可以鼓勵孩子把這些素材用于寫作，讓孩子自由發揮自己的想象力，創造出自己喜歡的故事情節和情感線，這些情節和情感線都可以成為孩子寫作的一種資源。②輔導孩子完成寫作草稿。家長可以在孩子完成一篇作文前，和孩子展開深度的交流和探討，引導孩子形成清晰的寫作思路，和孩子一起完成一篇草稿，這樣可以讓孩子在表達上更加自如，如遇到認知錯誤和思路不順暢等問題，則可以讓孩子及時修改和改善。③指導孩子研究寫作技巧。在語文課堂上，教師經常會教授一些寫作技巧，如修辭手法、語法差錯等，為學生的寫作打下了重要的基礎。家長則可以為孩子提供自己的寫作經驗，告訴他們如何使用這些技巧提高寫作能力，如何使用比喻、夸張等手法表達情感。④鼓勵孩子多讀書。閱讀是提高寫作素養的重要途徑，很多時候學生難以在初次閱讀時建立起一個完整的故事世界，需要多次閱讀才能把繁雜的情節和情感線條理清楚。對此，家長可以鼓勵孩子多讀書，拓寬孩子的閱讀范圍，激發孩子對寫作的興趣。

（4）布置家庭作業引導家長參與

家庭作業是小學語文教學中不可或缺的一部分，不僅是鞏固、復習知識點的重要手段，更是培養學生良好學習習慣和獨立思考能力的重要途徑。在布置家庭作業的同時，教師要引導家長參與其中，這不僅有助于家長更好地了解孩子的學習情況，更能促進家校互動，提升教學效果。首先，合理布置家庭作業。家庭作業不宜過多和過難，教師需要根據學生的年齡和學科特點進行合理分配。比如，在語文課程中，教師可以通過閱讀文本、練習作文、背誦古詩等形式，培養學生的語言表達、理解和記憶能力。在布置家庭作業時，需要考慮到既要鞏固課堂知識，又要兼顧學生的認知特點和心理需求。而家長在監督孩子完成作業時，要重視向教師及時反饋孩子的表現和問題，并要及時糾正、鼓勵和指導，讓孩子形成及時修改和完善作業的良好習慣。其次，引導家長參與小學語文作文教學。小學語文作文是培養學生語言表達和思維發展的重要手段，家長在引導孩子進行作文寫作時，可以通過點撥、指導和引導，促使孩子發現問題、加強練習、拓寬思路。家長可以選擇和孩子一起閱讀范文、分析作文結構、模仿寫作、自查、修改等方式，培養孩子寫作、閱讀和審美的綜合素養。最后，加強家校溝通，促進教育共同體建設。家長應該積極參與學校和班級組織的家庭作業輔導、作文交流、課堂觀摩等活動，及時了解和反饋孩子所學習的知識、特點和問題。同時，學校應加強教育家長的培訓，提供更多的教育資源和服務，建設更加開放、互動的教育共同體。

2.小學語文作文教學中的家校合作——以“寫日記”為例

（1）依托家校溝通平臺，提升家長參與度

在小學語文“寫日記”教學中，家長的參與度對提高學生寫作與語言表達能力起著至關重要的作用。而家校平臺則成為加強家校合作的橋梁，有助于促進家長參與度的提高。基于此，以寫日記為切入點，要想引導家長參與寫作教學，強調教師要善用、巧用、會用家校合作平臺。①加強家校溝通。對家長來說，了解孩子的學習情況和學校的教學安排非常重要。因此，教師可以在家校平臺上就“寫日記”教學發布教學計劃、教學時間安排表、教師講課計劃等信息，以便家長及時了解孩子的學習情況。同時，家長也可以通過平臺向教師咨詢孩子在學習上的問題，及時發現孩子的學習狀況，爭取盡早解決。②提供寫日記的指導。家長作為孩子成長的重要教育者，其參與度能夠培養孩子的寫作興趣，同時也可以在寫作過程中給予孩子指導和建議。因此，教師在平臺上可以為家長提供寫日記的相關指導，幫助家長了解寫作要求、寫作技巧、寫作風格等，以此促進學生寫作能力提升。③家長互動。家長之間的互動也可以促進家長對孩子的關注度和參與度。教師可以在平臺上開設討論區域，立足于“寫日記”這一寫作主題，引導家長討論孩子的學習問題，或是互相分享家庭教育經驗。這些互動可以激發家長的參與熱情，增加家長與其他家長溝通的機會，從而能進一步促進孩子的成長。④搭建共同平臺。學校和家長可以搭建一個共同平臺，以鼓勵學生寫作。例如，可以開設一個家長手記頻道，在這里家長可以發布自己的家長手記以及孩子的作品，促進家長、教師和學生之間的交流和互動。

（2）重視家長指導作用，優化寫作教學實效

寫日記是學生寫作能力的一個重要組成部分，通過寫作日記可以讓學生反思自己的生活、學習，并通過不斷練筆提高寫作能力。而在家長在學生的寫作過程中，發揮著重要的指導作用。首先，家長可以鼓勵學生多寫，多練，培養寫作的興趣和熱情。以“寫日記”為例，在孩子寫作時，家長可以給予適當的鼓勵和幫助，引導孩子可以將自己一天的真實經歷有重點、有針對性地以文字的方式呈現，且在寫的同時，要傳遞積極的情感，以此鼓勵孩子克服難處，堅持寫作。其次，家長可以提供豐富的寫作素材。日記需要記錄真實的生活，家長可以在家庭生活中發掘一些優秀的素材，讓孩子在寫作中自然地體會和吸收生活中的點點滴滴，創造出更為生動、真實的作品。再次，家長需要指導學生如何進行寫作。比如，家長可以提供比較明確的題目，引導孩子在題目的基礎上自由發揮；在寫作時指導孩子明確框架、內容和結構；在孩子完成寫作之后，給予科學的閱讀點評，幫助孩子分析日記中存在的問題，使其更好地改進和提升。最后，家長應鼓勵和支持孩子從寫作中摸索出一條適合自己的寫作路線。要鼓勵孩子試錯，提出建設性的意見，引導孩子探討更好的寫作方式。家長的鼓勵和支持，能夠讓孩子在寫作中充滿信心，從而更好地完成寫作任務，提升寫作能力。

（3）優化家庭作業布置，拓展寫作教育空間

寫日記作為一種重要的寫作方式，對學生的語言表達能力、思維邏輯能力和情感交流能力的發展都具有積極的意義。然而，很多學生在寫日記時缺乏靈感和動力，導致寫的內容簡單、平淡，難以達到預期的效果。對此，教師在教授寫日記時應布置家庭作業，加強家長的參與度，拓展寫作教育空間。首先，教師可以布置一些與生活、學習有關的話題，引導學生用心思考，從中尋找啟發和靈感，展開文字交流。例如，寫一篇“我的假期生活”日記，或是寫一篇“我的學習收獲”日記等，讓學生能夠結合自己的經歷和感受，進行寫作，形成有新意、富有感情的作品。同時，教師可以把寫作話題告知家長，鼓勵家長和學生共同討論，促進家校合作。其次，教師可以采用“親友點評”的方式加強家長的參與度，具體為將學生的日記拷貝后發放到家長手中，要求家長認真閱讀，并鼓勵家長對學生的文字進行點評，提出具體意見，幫助學生發現自身寫作的不足和改進方向。這種方式既可以精準地找到學生的問題所在，也可以培養學生的批判性思維和接受批評的勇氣。最后，教師可以針對性地調整家庭作業的難度和形式，從而增加家長對孩子寫作的興趣和參與度。如通過定期發放自選話題集，讓學生自由選擇寫作內容，同時家長可根據孩子的選題進一步提供指導；再如，定期邀請家長到校，參加與學生有關的寫作活動，并與學生一同分享自己的寫作經驗和感受，同時也充分表現出教育的人文關懷。

3.結語

通過本文對小學語文作文教學中引導家長參與促進學生寫作能力提升的論述，不難發現，家長參與到語文作文教學中非常重要，同時教師與家長的合作是達成語文作文教學目標的必要保障。實施家長與教師共同協作的方法，能夠給予學生更多的寫作機會和指導，并為其寫作潛力的開發和培育提供關鍵支撐和鼓勵動力。

參考文獻

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