淺談高中班主任班級管理策略

摘 要：班主任要做好班級管理工作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹立正確的意識及觀念，積極地對待各科目的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中階段的教育涉及的內(nèi)容更多，且學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間更長，獨(dú)立思維更強(qiáng)，因此班級管理工作更具有挑戰(zhàn)性。文章闡述了高中階段班主任開展班級管理工作的重要性，探討了高中階段班主任班級管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；班主任；班級管理

作者簡介：牛振輝（1982—），男，甘肅省隴南市宕昌縣第一中學(xué)。

在素質(zhì)教育背景下，班主任需要對班級管理模式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，以確保學(xué)生能夠形成正確的意識和價(jià)值觀念，為學(xué)生更好地成長與發(fā)展提供保障。由于高中階段的學(xué)生較為特殊，一些班主任對學(xué)生和班級管理工作了解不夠深刻，導(dǎo)致班級管理工作出現(xiàn)了一些問題。本文對高中班主任班級管理工作進(jìn)行研究，旨在提升高中班級管理的有效性，推動學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

一、高中階段班主任開展班級管理工作的重要性

高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，其在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些知識，形成了自主意識，在看待事物的時(shí)候會有自己的看法及意見［1］。同時(shí)，該階段的學(xué)生具有叛逆的特點(diǎn)，而且其面臨高考，學(xué)習(xí)壓力較大，因此在處理事情時(shí)容易不計(jì)后果。高中階段的班主任有引導(dǎo)學(xué)生走上正途的責(zé)任與義務(wù)，因此在進(jìn)行班級管理時(shí)，其需要樹立正確的意識，為學(xué)生營造和諧高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動積極地參與到各項(xiàng)活動中，確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各方面的能力。在新課改背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，在進(jìn)行班級管理時(shí)，班主任要結(jié)合實(shí)際情況制訂相關(guān)規(guī)則，以約束學(xué)生的意識及行為，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，與他人進(jìn)行有效的溝通及交流，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多先進(jìn)技術(shù)手段已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，而高中學(xué)生的信息辨別能力還不夠強(qiáng)，所以其在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤想法、錯(cuò)誤意識。對此，班主任要做好班級管理工作，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，獲得更好的發(fā)展。

二、高中階段班主任開展班級管理工作的策略

（一）班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理理念

在以往的班級管理工作中，一些班主任過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。當(dāng)今社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才，在進(jìn)行班級管理時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)將其作為根本目標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的管理理念，創(chuàng)新班級管理方法，從而提高班級管理實(shí)效［2］。具體而言，班主任需要從身體發(fā)展、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面入手，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹立正確的意識和觀念，實(shí)現(xiàn)健康成長與發(fā)展。而且，班主任需要明確，自己與學(xué)生相比，擁有更淵博的知識，很多學(xué)生會對自己產(chǎn)生敬佩之情，會主動模仿自己的一些行為，所以在班級管理過程中要注意自己的言行，做到平等對待每個(gè)人，尊重每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地成長與發(fā)展。現(xiàn)階段高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，這些壓力可能會使其走上錯(cuò)誤的道路，形成錯(cuò)誤的想法。因此，在日常工作中班主任需要仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并采用科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的意識，形成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，如果班主任能夠改變班級管理理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步推動學(xué)生的成長與發(fā)展。

（二）班主任應(yīng)當(dāng)重視班風(fēng)班貌的建設(shè)

班風(fēng)班貌對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。良好的班風(fēng)班貌可使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成積極樂觀的心態(tài)，使學(xué)生更好地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)其健康成長［3］。

在進(jìn)行班風(fēng)班貌的建設(shè)時(shí)，班主任可參考如下幾點(diǎn)建議：（1）進(jìn)行班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班主任可以在黑板上設(shè)立表揚(yáng)板塊，在上面寫一些優(yōu)秀的學(xué)生的名字及成績，使其成為班級的榜樣。這樣一來，榜上的學(xué)生受到激勵(lì)，會更好地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中，而沒有上榜的學(xué)生，也會產(chǎn)生想要上榜的意識，從而積極表現(xiàn)。（2）做好品德教育工作。德育為五育之首，能夠使學(xué)生樹立正確的意識及觀念，形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，從而為學(xué)生的健康成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，其學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到一些不順心的事，而這些事會使其產(chǎn)生一些抵觸學(xué)習(xí)的心理。如果班主任在班級管理中有效滲透德育，就可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜上所述，如果班主任能為學(xué)生營造良好的班風(fēng)班貌，就能提高班級管理的有效性，使學(xué)生更好地參與到各項(xiàng)活動中，從而推動學(xué)生的成長與發(fā)展。

（三）班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠有效影響班級管理效果及教學(xué)活動效果。因此，要想取得理想的班級管理效果，班主任就要重視師生關(guān)系的建立，與學(xué)生和諧相處［4］。

首先，班主任要提升自己的觀察能力，在日常工作中對學(xué)生的行為舉止、穿著打扮進(jìn)行仔細(xì)觀察，分析學(xué)生在生活中的異常現(xiàn)象，并抓住適合的時(shí)機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)及教育，確保學(xué)生能夠在潛移默化中得到成長與發(fā)展。其次，在進(jìn)行班級管理時(shí)，班主任需要將科學(xué)合理的教育方法利用起來，確保學(xué)生能夠主動積極地參與到各項(xiàng)活動中，與同學(xué)及老師進(jìn)行有效的溝通及交流。同時(shí)，班主任也應(yīng)主動發(fā)表自己的意見及看法，使學(xué)生明確自己的用意是什么，從而為各項(xiàng)活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，班主任在與學(xué)生互動的過程中，要樹立良好的形象，使學(xué)生感受到自己的親和態(tài)度，更加信賴自己。由此可見，良好的師生關(guān)系能夠?yàn)榻逃顒蛹鞍嗉壒芾砘顒拥拈_展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分提高課堂教學(xué)的有效性，推動學(xué)生成長與發(fā)展。

（四）班主任應(yīng)當(dāng)重視班組成員的培養(yǎng)

班組成員即班干部，其能夠在班級管理工作中發(fā)揮較大的作用，如減輕班主任的工作壓力、輔助良好氛圍的營造等，所以班主任應(yīng)將班組成員的培養(yǎng)重視起來［5］。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)明確班組成員的培養(yǎng)對于班級管理工作的開展有著怎樣的積極意義，從而樹立正確的意識及觀念。其次，班主任需要重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，在潛移默化中培養(yǎng)班組成員正確的意識和觀念，從而提升班級管理實(shí)效。最后，班主任還需要進(jìn)行綜合考慮，重視班組成員工作能力的培養(yǎng)，讓其主動對一些學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和糾正，確保學(xué)生能夠獲得更好的成長與發(fā)展。由此可見，班主任重視班組成員的培養(yǎng)，可以使學(xué)生充分參與到班級管理工作中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得更好的成長與發(fā)展。

（五）班主任應(yīng)當(dāng)對班級管理系統(tǒng)進(jìn)行完善

完善的班級管理系統(tǒng)是提升班級管理效果的前提，是學(xué)生進(jìn)一步成長與發(fā)展的前提。因此，班主任應(yīng)將班級管理系統(tǒng)的完善重視起來。

課堂是各種活動開展的主要場所，課堂秩序、課堂氛圍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生直接影響。在營造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，班主任需要重視競爭氛圍、合作氛圍的營造，確保學(xué)生能夠形成合作意識及競爭意識，并形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。班主任可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析及研究，從而通過氛圍營造使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。班主任還需要重視班級規(guī)則的制訂，因?yàn)榘嗉壱?guī)則能夠使班級的所有學(xué)生約束自己的行為，為良好的班級氛圍的營造奠定基礎(chǔ)。在制訂班級規(guī)則時(shí)，班主任需要與班干部合作制訂，以確保班級規(guī)則符合班級實(shí)際情況，能夠發(fā)揮作用。在制定好班級規(guī)則后，班主任可以在教室大聲宣讀，讓其他學(xué)生判定是否合適，如果有不合適的地方，就對其進(jìn)行調(diào)整。此外，班主任需要重視獎懲制度的建立，確保優(yōu)秀的學(xué)生能夠及時(shí)得到表揚(yáng)及鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠更好地成長與發(fā)展。綜上所述，班主任對課堂管理系統(tǒng)進(jìn)行完善，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活變得更好，提高班級管理的效果。

（六）班主任需要將心理健康教育重視起來

心理健康是所有活動開展的前提，班級管理活動的開展也不例外。高中階段的教育與高考有著密切聯(lián)系，部分學(xué)生由于心理壓力較大而出現(xiàn)了一些心理問題。因此，班主任需要做好心理健康教育工作，確保學(xué)生能夠樹立正確的觀念及意識，有效解決心理問題，從而為其健康發(fā)展提供保障。

首先，班主任需要明確心理健康教育的重要意義，了解該階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)一些心理問題，而心理問題可能會對學(xué)生造成不良影響。其次，班主任需要對學(xué)生的日常行為進(jìn)行觀察，了解學(xué)生出現(xiàn)的異常行為，并采取有針對性的手段給予學(xué)生引導(dǎo)、教育，確保學(xué)生的心理問題能夠得到解決。最后，班主任需要使學(xué)生明確，每個(gè)人都會在生活中遇到一些問題和挫折，這些問題和挫折并不是不可解決的，只要及時(shí)尋求相關(guān)人員的幫助，便可以將不良情緒扼殺在搖籃里。由此可見，班主任重視心理健康教育，能夠幫助學(xué)生解決一些心理健康問題，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提高班級管理實(shí)效。

（七）班主任應(yīng)當(dāng)將家校溝通重視起來

家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，能夠推動學(xué)生成長與發(fā)展，提升班級管理工作實(shí)效。所以在優(yōu)化班級管理工作時(shí)，班主任需要重視家校溝通。

首先，班主任需要明確家庭教育在學(xué)生成長過程中的重要意義，與家長進(jìn)行有效交流及溝通。比如，班主任可以將微信、QQ、電話等方式利用起來，及時(shí)與家長交流，使家長明確家庭教育的重要意義，對孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。其次，班主任需要鼓勵(lì)家長對學(xué)生的情況進(jìn)行觀察及分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠得到提升。最后，班主任需要告知家長，要盡可能少地給學(xué)生施加壓力，因?yàn)檫^大的壓力，會使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤想法，會阻礙學(xué)生的成長與發(fā)展。班主任重視家校溝通，能夠促進(jìn)家校合作，使學(xué)生的心理成長狀況得到關(guān)注，讓學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，班級管理十分重要，其可對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此，班主任需要樹立正確意識及觀念，將班級管理工作置于重要位置，并結(jié)合高中階段學(xué)生的實(shí)際情況，對班級管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。本文從積極轉(zhuǎn)變管理理念、重視班風(fēng)班貌的建設(shè)、建立良好的師生關(guān)系、重視班組成員的培養(yǎng)、對班級管理系統(tǒng)進(jìn)行完善、重視心理健康教育等方面入手，對高中班主任班級管理工作進(jìn)行了探討。班主任應(yīng)創(chuàng)新班級管理方式，提升班級管理實(shí)效，營造良好的班級氛圍，從而使學(xué)生在班級管理中樹立正確意識及觀念，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展提供保障。

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