產教融合背景下高職院校《城市軌道交通車輛檢修》課程思政融入與應用路徑探究

王碩　李勝永　張棟梁

摘 要：產教融合新時代職業教育背景下，職業教育教師要深入挖掘和凝煉專業課程中所蘊藏的思政元素，以城市軌道車輛應用技術專業中《城市軌道交通車輛檢修》課程為例，從確定本門課程知識、能力及素養三維目標、知識點分析與思政元素篩選、PPT與課件進行內容豐富且優化、改變傳統課堂教學方式、分析授課對象、建設教學與思政資源庫等方面做出大膽嘗試，從而增強教育的有效性、提升課堂教學的質量，進而促使“思政課程”轉向“課程思政”。

關鍵詞：產教融合 課程思政 城市軌道車輛檢修

1 引言

隨著中國職業教育不斷的發展進步，出現了一個新的培養模式叫作產教融合方式，目前已經發展成熟，是在職業教學當中對于“為什么培養人、為誰培養人、如何培養人”這一基本提問，職業教育要對接產業，培養出能夠滿足新時代企業需求的畢業生。我國近些年大力發展職業教育，職業教育前途廣闊，大有可為。習近平總書記在我國高校思想政治素質教育與管理工作的大會上嚴肅提出，要切實用好課堂素質教育的這一主要途徑，思想政治理論教學也必須要繼續提高并且完善，提高內容的親和力與針對性，讓廣大學員在發展路上充滿了希望和憧憬，同時其他的各門課程也都要守好一段渠、種好責任田，讓各種文化教育同思想政治理論知識教學實現同向并進，從而產生協同效應。

2 城市軌道車輛應用技術專業核心課開展“課程思政”的必要性

在當前的高職鐵路學校中，城市軌道車輛應用技術專業為新興重點專業之一，就業目標主要面對的是城市鐵道運輸行業，工作崗位主要是地方城市軌道交通有限公司的車輛駕駛員、車輛檢查人員、車輛修理人員等，根據從業崗位，要培養德才兼備，信念基礎牢固，德智體美勞共同發展，具備相應的科學技術和文化水平，并具備較高的科學人文素養、開拓創新意識和職業道德以及精益求精的大國工匠精神，能從事城市軌道交通車輛使用和檢修管理等工作的高層次技術技能人才。

《城市軌道交通車輛檢修》課程是本專業的專業核心課程，本課程主要對城市軌道交通車輛檢修制度及管理、城市軌道交通車輛的計劃檢修、城市軌道交通車輛檢修基地基礎設施及設備、城市軌道交通車輛的機械部件檢修、城市軌道交通車輛的電氣部件檢修、車輛檢修常用設備及工卡量具的使用與維護進行系統全面的教學和訓練。通過學習，使學生對城市軌道交通車輛的檢修流程及檢修內容有清楚認知，以適應車輛駕駛員以及檢修員崗位的職業能力要求。

利用線上調查問卷的方式，了解到很多老師在課堂上能夠積極主動地進行課堂思政教育，一半以上的教師在專業課中主動融入思政教學元素平均可以達到每天一次的量，被調查的30%老師一直沒有進行過課堂思政教育，這說明課程思政還沒有完全得以覆蓋專業課程，還存在發展的難度，尤其是理工類專業課程教師大多以科技教育與工匠文化的課程思政資源為主，課程思政資源的選擇面相對狹窄，不能充分挖掘更深層次的元素。

3 課程思政融入研究內容和方法

3.1 確定本門課程知識、能力及素養三維目標

《城市軌道交通車輛檢修》專業課為城市軌道車輛應用技術專業的核心必修課，按照江蘇航運職業技術院校2021級培養計劃確定該門專業課共四十四學時。選用陽東、盧桂云主編的機械工業出版社出版的《城市軌道交通車輛檢修》為主教材，針對職業要求，確定對口崗位的基礎技能要求如下：城市軌道交通車輛檢修管理體制、檢修制度；車輛的日檢、月檢、定修與架修內容及流程；車輛檢修基地基礎設施及設備使用；轉向架、車鉤緩沖裝置、車體、車門、制動系統及空調等機械部件的檢修內容和方法；受流設備、各類電動機、牽引及控制系統、輔助供電系統等電氣部件的檢修內容和方法；車輛檢修常用設備的使用與維護；車輛檢修常用工卡量具的使用與維護的知識目標。

掌握了解城市軌道交通列車的操作、故障處理、車輛維檢修等基本知識，具備列車操作、設備與工具使用、車輛調試及檢修、突發事件與故障處理能力，從事城市軌道交通車輛駕駛、車輛檢修等工作的高素質技術技能型人才的能力目標。

深耕軌道交通專業，大力挖掘本門學科中的思政點元素，并確定學生擁有強健的體能和健康的心理；同時擁有優秀的人際關系維持能力、公關處理和團體協作精神；擁有優良作風和社會責任感；具有優秀的一線技術工作人員崗位適應能力；具有優秀職業道德和精神；具有遵守工作程序、工作標準、工作規范和安全操作規程的意識；具有刻苦學習，鉆研業務，做事追求精益求精的意志為素養目標。

3.2 知識點分析與思政元素篩選

專業老師進行了對理論教學知識點的分析。實訓過程中老師針對實訓操作環節加以分析，并尋找相對易于切入的教育點，以探討合理的教育目標。而思政工作老師則利用職教云、教學強國等資料，找到適合的教育素材。在專業教學中，圍繞著城市軌道交通車輛檢修管理體制、檢修制度；車輛的日檢、月檢、定修與架修內容及流程；車輛檢修基地基礎設施及設備使用；轉向架、車鉤緩沖裝置、車體、車門、制動系統及空調等機械部件的檢修內容和方法；受流設備、各類電動機、牽引及控制系統、輔助供電系統等電氣部件的檢修內容和方法；車輛檢修常用設備的使用與維護；車輛檢修常用工卡量具的使用與維護，開展社會主義核心價值觀教育，培養學生的興路強國的意識和精益求精的大國工匠精神，強化了專業課的思政內容和教學重點[1]。

3.3 PPT與課件進行內容優化

經過軌道教學團隊研究，挖掘隱形的思政點元素，通過甄選教材內容，針對多個課程內容專題展開了精心設計，在教學的各個環節完善了課程方案，首先完善PPT，選擇在合適的地方植入，使思政點元素充分滲透到專業知識教學中，使專業課程的知識點和思政知識教學銜接更加平順，潤物細無聲（圖1）。

3.4 創新的課堂教學方式

課程思政教育，就是將思政教學納入專業課程教學的各個環節，以實現立德樹人的教育效果。在教學思政建設中，要尊重教育教學的規律、尊重學生發展規律，重視教育思政教學的基本規律，運用現代化的教育技術手段，針對課堂的內容、特色，研究最適宜的教學方法，包括翻轉課堂、個案教育、分組討論型課堂、情境課堂等[2]。

3.5 分析授課對象

該課程的授課對象為高職院校大三學生，授課時間為第一學期，在此之前學生已經學習了《城市軌道交通車輛構造》、《城市軌道交通車輛牽引與制動系統》，對軌道車輛已經有了初步的了解，并且對車輛檢修有著濃厚的興趣，但對規范操作的意識還不足，自主分析實際問題的能力比較薄弱。在素質方面體現為：對工作崗位上并不能形成濃厚的安全責任觀念與質量意識；對鐵路文化情感不夠豐富，缺乏強烈的興路強國使命感；對傳統工匠精神的內涵認識也不夠透徹[3]。

3.6 建設教學與思政資源庫

通過與課題組的探討，在專業課老師備課中，建議根據學科的課程特點、學習者的心理特征以及短期內的重大事件、新聞等因素，體會專業課程的思政價值。正確引導專業教師充分認識到教學思政的必要性，促使其積極主動地進行對思想政治教育內容的探究和發展。同時學校也要引導教師積極開展有關思想政治教育的學習、講座和自學，以提高教師對思想政治教育理論課、通識教學與專業課程之間的有效銜接和深入認識，從而提高教師的學科素質。充分利用多媒體網絡資源，挖掘科學精神和工匠精神以外的思政元素。

在任務1-1認識我國城市軌道交通的歷史發展過程，目前全國有近50座城市的城市軌道交通項目已經建成開通且正式運營，讓學生感受中共所領導的發展政策的優勢，并引導他們喜愛中華民族建設、喜愛共產黨、喜愛中國特色社會主義制度。近幾年，國家大力發展職業教育，有技能、有知識的畢業生就業前景一片大好，鼓勵學生學專業、愛專業、勵志從事專業。

在任務1-2認識城市軌道交通車輛檢修管理體制和檢修制度，體現創新的重要性，培養學生要勇于創新，敢于開拓。借用大國工匠中車長客股份有限公司的羅昭強大師在接受采訪時說的話來激發學生，“新時代產業工人不僅要埋頭苦干，更要抬頭創新。”

在任務2-1城市軌道交通車輛的日檢，舉例鐵路貨車檢車員工作的艱辛、枯燥，引發學生思考，重復性的工作，很枯燥無味，但是正是有了人們的堅守，才會有如今的幸福生活，哪有什么歲月靜好，只不過是有人在替我們負重前行，要珍惜現在的美好生活，努力學習，成為有用之人。

在任務2-3城市軌道交通車輛的定修與架修中檢修內容的相同與不同項點，指導學習者合理對待事件的特殊性與普遍性。教導學生在處理日常事務時必須先重視事情的普遍性，之后才討論事情的個別性與特殊性。

在任務3-1在地鐵的建設時期以及正式運營時期，由于環境因素導致線路坍塌、火災及洪水，導致嚴重影響地鐵行車安全，引出學生要愛護環境，樹立“綠水青山便是金山銀山”的社會主義生態文明意識。

在任務3-1城市軌道交通車輛檢修基地的建設選址原則中要求要有足夠的場地面積，相鄰單位和居民要少，盡量減少拆遷費用，減少對周圍環境的影響，而且在滿足功能的前提下，盡量減少用地面積，并為長遠發展留有余地，引導學生做人做事要眼光放的長遠，高瞻遠矚，不要局限于當下。

在任務4-1轉向架檢修作業操作中通過操作不當引發事故案例，樹立學生安全責任意識，安全是一切生產的前提。

在任務4-2車鉤緩沖裝置及部件的檢修，引入列車脫鉤事故，通過事故分析，找出列車車鉤鉤舌檢修尺寸限度未達到檢修標準是發生事故的主要原因，教育學生樹立安全意識，嚴格遵守各項規章制度和標準要求。

在任務4-4車門的檢修作業中通過檢修人員帶有情緒工作導致事故發生，引導學生的不良情緒要學會化解、不埋于心底，可向好友及親屬訴說，以得到釋放，更有利于心理健康。

在任務4-5制動系統及制動機部件的檢修中通過講述制動系統中制動機的各項功能，告訴他們你所看見的都只是事情的表層，唯有發現事情的實質、背后的邏輯，方可真正了解萬事萬物為己用。

在任務4-6空調的檢修中空調故障停止工作，高溫條件下耐心修理直至成功修復，讓學生們學會耐心細致，需知水滴石穿是個從量化到質變的過程，要學會堅守不懈，迎難而上。

在任務5-1受流設備的檢修當中，一旦碳滑板在運行過程當中被磨漏就會快速降弓避免事故發生，引導學生做事考慮全面，不怕問題出現，出現問題要能夠及時止損。

在任務5-2各類電動機的檢修中通過學習交流牽引電動機的結構、主要檢修內容及主要部件的檢查維修，可以引導學生知其基本原理，懂得舉一反三、觸類旁通。

在任務7-6工卡量具的使用中量塊的使用，拼湊量塊組時，選取的塊數越少越好，一般不超過四塊，過多的使用肯定會造成誤差越大，引導學生過猶不及，掌握好度，但過度也會起反向效應，而好事就會成為壞事；做得過了頭，還不如做不到。

4 實施效果

通過課程思政工作教育改革，即將城市軌道交通車輛學科的地理、人文、歷史與思政教學有機融合在一塊，把德育的分量滲透到《城市軌道交通車輛檢修》的教學之中，并且爭取做到潤物細且無聲無形，促使學生從“要我學”到“我要學”的進步，具體表現如下：

（1）學生能夠積極關注我國的時事政治與城市鐵道行業發展動向，增強學生對社會主義核心價值觀的認識，增強學生學習積極性，通過繪制專業知識“思維導圖”、“學生工作頁”參與各種社會活動，并積極查閱國內外城市軌道交通車輛雜志等；

（2）城市軌道交通在自主化發展的道路過程中，已涌現出了大批的專業技術人員、國家勞模、最美鐵路人等模范形象，學習中國的傳統美德和優良傳統等人文氣質，能夠激勵學生努力鉆研業務知識，同時學校還利用學生課余時間搜集行業先進典型事件，并參與了老師的專業創建、教科學研究等各項工作；

（3）學校學生積極地向專業技能靠近，以提早進入職業角色，積極參與由院級、省級政府、教育部和行業單位組織的“技規一口清比武”、“城市軌道交通車輛檢修技術”等學生專業技能比賽和實訓室建設管理服務等工作；

（4）通過課程融入思政教學，從課程中進一步發揮學生的想象力，影響老師的教學思想，同時也是驅動老師進一步提升自我政治素質與學科能力的能量，形成良性循環。

5 結語

產教融合背景下創建的課程體系以學生的職業技能實習為基礎，整合行業公司的職業標準規范，在內容編排上符合了當前行業快速發展的需求，高效地培養了學生的職業基本技術能力[4]。城市軌道車輛應用技術學科作為一個富有時代特色的學科，《城市軌道交通車輛檢修》是城市軌道車輛應用技術專業的專業核心課程，理論性和專業性相對較強，內涵豐富的思政教育元素值得深入挖掘。如今產教一體化的大環境下，專業教師要定期進入校企工作站見習或頂崗實習，并且從日常教學過程中可以積極探索知識發展的導向因素，從而能夠達到潤物細無聲的思想教育效應，實現全面教育、全過程育人，進而造就“德高技強”的軌道交通技術技能人才。

項目編號：HYJY/2022C14，2022年度江蘇航運職業技術學院教育教學類課題。

參考文獻：

[1]吳心平，韓亞賽，馮天培.模塊化課程思政在汽車理論課程教學中的應用實踐[J]．河南教育（高等教育），2021（12）：54-56.

[2]高秋瑾.思政教育融入會計專業課程實踐研究—以《成本會計學》為例[J]．中國儲運，2021（10）：134-135.

[3]李丹，彭濤，陶艷，汪科.鐵道機車專業核心課程“課程思政”總體設計[J]．南方農機，2021（07）：138-139.

[4]冉龍超.基于產教融合的高職鐵道機車專業的專業課程體系建設研究[J]．教育教學論壇.2020（02）：380-381.