探索小學體育創(chuàng)新教學的溫暖之旅

摘 要：隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，小學體育教學的重要性日益凸顯。在這一背景下，新課程改革對小學體育教師提出了更高的要求。小學體育教師應避免“放養(yǎng)式”教學，積極創(chuàng)新體育教學方法，做有溫度的體育教師。文章從小學體育創(chuàng)新教學的影響因素與策略入手，探討新課改背景下的小學體育創(chuàng)新教學，旨在響應時代需求，提升小學體育教學水平。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；方法策略

作者簡介：袁申花（1995—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷實驗小學。

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》對體育課程提出了新要求，強調(diào)“健康第一”，凸顯學生的主體地位，幫助學生培養(yǎng)運動興趣、鍛煉意識和習慣。在小學體育教學中，教師應根據(jù)學生實際情況選擇教學方式，通過有效的方法激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。為此，我們需要認真思考并深入分析小學體育教學過程中存在的問題，探索與創(chuàng)新教學策略。

一、影響小學體育創(chuàng)新教學的因素

（一）體育教師自身素養(yǎng)不足

體育教師的言行對學生具有深層次影響，所以體育教師要樹立好榜樣。但一些體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足，主要體現(xiàn)在：首先，基本運動技術(shù)能力不足，對小學常用運動技能掌握不充分，難以在教學中進行動作示范；其次，知識面較為狹窄，部分體育教師難以靜下心來鉆研知識；最后，自覺學習意識不足，部分教師滿足于現(xiàn)狀，缺乏進取心，進而影響創(chuàng)新教學。作為教師，必須具備敬業(yè)精神、鉆研精神和創(chuàng)新精神，唯有不斷提升自身素養(yǎng)，方能為祖國培養(yǎng)出更多人才。

（二）家庭、學校體育教育理念不正確

一方面，家庭教育方式是影響學生身心健康成長的重要因素。然而，有的家長只關注孩子成績，認為“我的孩子只要有好成績就行”，或是“我家孩子不喜歡運動也沒什么影響”。這些觀念會阻礙學生積極參與運動。部分學生承受著過多的學業(yè)壓力，不僅需要完成課內(nèi)作業(yè)，還要應對課外的培訓，導致他們?nèi)鄙龠\動時間。另一方面，一些學校在落實安全教育時采用“一刀切”的形式，體育教師因此受到嚴格約束，只能盡量避免開展高強度的運動項目，導致學生運動量不足。

（三）學校教學設施設備缺乏

教學器材承載著重要的教學作用。然而，部分小學校園內(nèi)的體育器材陳舊，未能得到及時更新，給體育教師上課帶來困難，更不用說創(chuàng)新教學。此外，一些體育老師不熟悉新型教學設備，如投影儀、電子白板等［1］，無法將其有效應用于創(chuàng)新教學中。

（四）學校管理者對于小學體育教學認識不足

學校管理者的理念對學校發(fā)展至關重要，也能為體育教師的創(chuàng)新教學提供堅實的基礎。管理者需認識到體育教學的重要性，推動體育教學高效向前發(fā)展。但現(xiàn)實中部分管理者只重視語文、數(shù)學、英語等學科，對體育教學重視程度不足。他們常認為體育課程只需動一動、玩一玩，只要學生不出安全事故即為好課，忽略了體育課程的實際作用與功能。

二、小學體育創(chuàng)新教學發(fā)展的方法策略

（一）樹立正確的教學觀念

為緊跟時代步伐，應摒棄“老師說，學生聽；老師做，學生看”的傳統(tǒng)小學體育教學方式。這種單一的教學模式難以激發(fā)學生的興趣。體育課程的實踐性需要學生解放思想，所以教師要結(jié)合實際情況，仔細審視教學方式。體育教師應增加教學內(nèi)容的吸引力，引導學生積極思考，激發(fā)學生對體育的興趣，提升他們的創(chuàng)造力。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以問學生：“你最喜歡的體育運動員是誰？你知道‘世界飛人指的是誰嗎？”通過提問，促進師生互動，激發(fā)學生興趣。如今，課程思政備受關注。在新時代教育背景下，體育教師在以體育運動員導入課程時，還要引導學生學習體育運動員所具有的正面精神與高尚品德。以中國飛人蘇炳添為例，他刷新亞洲紀錄的事跡體現(xiàn)了奮斗的意志，能啟示學生：即使是0.01秒的進步也需要不懈的努力。

在招聘教師時，相關工作人員應了解學校的需求和優(yōu)勢項目，以科學調(diào)配，使體育教師在專業(yè)領域內(nèi)發(fā)光發(fā)彩，促進創(chuàng)新教學。同時，學校應提供專業(yè)的學習平臺，拓展體育教師思維，為體育教師提供公平的專業(yè)培訓，避免“躺平式”教育。教師要對教學進行進一步鉆研，樹立終身學習的理念，通過持續(xù)學習和尋求創(chuàng)新突破，更好地適應不斷變化的世界。體育教師們可利用課余時間互相溝通，共同備課，以真正使學生成為學習的主體。同時，體育老師不但要有好的身體素質(zhì)，還要積極參與教學研究，加深自己對體育教學的理解［2］。體育教學的價值不容忽視，體育教師應正確認識自身職責，積極思考、勇于創(chuàng)新，以智慧的頭腦、正確的教學觀念不斷優(yōu)化教學。

（二）增強運動意識

體育教學僅有教師的努力是不夠的，還需要學生具備強壯的體魄，因此需要學生的配合以及家長的理解。在課余時間，學生應經(jīng)常進行鍛煉，培養(yǎng)體育興趣。家長則可以在家庭中營造良好的運動氛圍。親子鍛煉可增進彼此之間的情感，家長可以利用雙休日帶孩子爬山、登高、在公園跑步等。全民運動不應只停留在口頭上，還要付諸實際行動。家長的體育支持在無形中也將提升體育教師的教學熱情，讓教師感知自身的價值。學?？梢詾閷W生提供運動場地，每月組織運動比賽，形成定期的競技活動。體育教師可以在課堂上多組織小規(guī)模比賽，以激發(fā)學生的運動激情。學生擁有強健的體魄和對體育鍛煉的興趣，有助于體育創(chuàng)新教學的持續(xù)推進。

（三）加強基礎設施建設

當前，在國家的大力倡導下，各個學校愈加重視體育教學，加強體育師資力量建設。許多地區(qū)也已經(jīng)下?lián)荏w育專項經(jīng)費，用于各所學校的體育場地建設、運動器材和設備的更新和維修。對于財政資源充裕的地區(qū)學校，建議加大對器材設備的投入，確?；@球館、足球場等場地的干凈與衛(wèi)生，同時要時刻關注乒乓球臺、羽毛球網(wǎng)以及其他設備的維護。在課堂上，體育教師應該提醒學生愛護器材設備，以延長其使用壽命［3］。當學校物質(zhì)條件有限時，體育教師應充分發(fā)揮主動性，可以自己制作器材或者組織學生一起制作。在設備管理方面，可以實施教師責任制，每周安排教師進行設備的清潔與檢查工作。同時，在上室內(nèi)課時，體育教師應提前熟悉投影儀、希沃平臺等設備的使用方法，以確保教學順利進行。

（四）關注教師發(fā)展

學校管理者應做到以人為本，不僅要關注體育教師的課堂表現(xiàn)，還應關心他們的生活狀態(tài)。具體體現(xiàn)在為體育教師提供良好的生活福利、合理的假日休息安排，以及關注體育教師的身體健康等方面。學?？梢苑e極舉辦各類體育活動，開放乒乓球館、羽毛球館、健身房等設施，以促進體育教師的身體鍛煉。定期舉辦趣味性的運動會，并設立相應的獎勵機制，以調(diào)動體育教師的參與積極性。此外，學校領導還應邀請體育專家進校園，為體育教師提供專業(yè)指導，以完善他們的自我發(fā)展。體育教師應將體育教育事業(yè)視為終身事業(yè)，享受教育事業(yè)帶來的滿足感。最重要的是，體育教師還應該從中體驗生活的美好與樂趣。

（五）創(chuàng)新教學方法，彰顯智慧教學

1.多媒體教學法

多媒體教學法在小學體育課程中扮演了重要的角色。教師在教授某些技巧性項目時可能因年齡限制或傷病而難以示范，就可以應用多媒體技術(shù)突破這些局限。通過視覺展示，教師能以形象的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)課堂活力［4］。

教師可以運用多媒體技術(shù)，將學生在生活中難以體驗的運動用視頻呈現(xiàn)，讓學生直觀地觀察運動的過程。由于小學生普遍對新鮮的事物充滿興趣，在體育課堂中，多媒體教學可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢?，F(xiàn)如今，線上教學的開展也為廣大體育工作者提供了新思路，體育工作者可以使用電子產(chǎn)品，通過錄制課程、PPT解說、微課等，激發(fā)學生學習興趣。目前流行的短視頻App中涵蓋了豐富的體育知識、技巧和方法，體育教師可以借鑒這些內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正能量。

2.獎勵加分教學法

教師可以設計一份日常考核表，記錄學生在課堂中的實際表現(xiàn)得分。哪些情況可以獲得加分呢？其一，積極幫助同伴和遵守課堂紀律的學生可以得到加分；其二，認真協(xié)助教師擺放和整理器材，或在體育成績上有顯著進步的學生能夠獲得加分。同時，學生的日常表現(xiàn)也會及時反饋給班主任和家長，從而激發(fā)學生在課堂上的積極性。由體育小組長保管考核表并負責評定成績，可以讓學生成為自己學習的主導者。每個月，體育教師會審查這些成績，同時給學生頒發(fā)“守紀小標兵”“運動小健將”“上課小助手”等榮譽稱號。這種做法一方面可以幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，另一方面也能夠激發(fā)學生的競爭意識，從而提升教學質(zhì)量。

3.小組合作法

體育競技往往需要同伴之間的協(xié)作才能完成。小組合作學習法是一種具有創(chuàng)意的教學方式，體育教師可按照小組合作法的原則，根據(jù)特長、興趣等因素進行分組。在小組中，各成員分別擔任組長、記錄員、講解者、示范者等角色［5］。每個小組共同致力于實現(xiàn)一個目標，這有助于更好地完成教學任務。例如，當體育教師教授前滾翻技巧時，可以采用小組合作法，各小組由一名組長帶領成員前往安全區(qū)域練習，同時安排兩名安全員，選取技術(shù)嫻熟的學生擔任示范員。然后，各小組獨立進行練習，最后評選出表現(xiàn)最出色的小組。小組內(nèi)的小組長可以通過民主平等的選舉方式產(chǎn)生，教師不介入，符合個性化教學的宗旨。

4.情境教學法

情境教學法適用于小學中低年級的體育教學。這個年齡段的學生富有想象力，對外界充滿好奇，讓他們在情境中學習能使得課堂更具活力。例如，在進行障礙跑課程時，教師可以創(chuàng)造一個蠶蛹化蝶的情境，學生通過克服路上一關又一關的障礙，最終“脫胎換骨”，收獲美好人生。此外，將這一課程與小學科學課中的蠶蛹生命周期知識相結(jié)合，有助于學生獲得跨學科知識，進一步激發(fā)學生的學習興趣。又如，在投擲課程中，創(chuàng)設攻打堡壘的情境不僅符合教學目標，還能增強學生的民族自豪感。只要教師用心備好每一課、創(chuàng)設好每一個情境，學生的課堂積極性自然會得到提升。

結(jié)語

在小學體育創(chuàng)新教學中，實際行動是關鍵。教師只有激發(fā)學生的積極性，才能更有效地創(chuàng)建高質(zhì)量的體育課堂，從而達成新課改目標。創(chuàng)新教學路漫漫其修遠兮，各方面都需要有所突破。從教師的角度出發(fā)，要改變傳統(tǒng)的教學模式，積極從事教研工作，用自身的魅力感染和熏陶學生，引導他們積極參與體育課堂。體育教師應根據(jù)小學生的生理和心理特點，制訂適宜的教學方案。在教學中，采用多媒體手段、小組合作法、獎勵加分法、情境教學法等方法，激發(fā)學生學習的興趣，促進小學體育創(chuàng)新教學蓬勃發(fā)展。

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