指向核心素養(yǎng)的高中地理試題設(shè)計與編制研究

林碧

摘 要：高中地理試題作為評判學生核心素養(yǎng)的一個重要工具，其設(shè)計和編制至關(guān)重要。地理試題是高中地理學科的重要組成部分，是學生學習和掌握地理知識的重要工具。地理試題的設(shè)計和編制對于提高高中地理教學質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。基于此，本文旨在探討高中地理試題設(shè)計與編制，提高高中地理教育教學水平。首先介紹了地理試題的定義、作用和分類；高中地理試題設(shè)計的基本理念；其次分析了高中地理試題的題型、難度和考點等方面的特點，高中地理試題的設(shè)計和編制需要遵循的步驟；再次介紹了高中地理試題的設(shè)計和編制方法；最后，本文提出了高中地理試題設(shè)計與編制的幾點建議，以期為提高高中地理教育教學質(zhì)量提供

參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；試題設(shè)計與編制

高中地理作為一門綜合性很強的學科，其核心素養(yǎng)涉及知識技能、態(tài)度情感和價值觀念等多方面，它作為一門通過考試來測試學生地理知識、技能和思考能力的學科，試卷的設(shè)計和編制對于測試學生核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，構(gòu)建有效監(jiān)測學生核心素養(yǎng)的地理試題成為一個緊迫的任務(wù)。

一、核心素養(yǎng)下高中地理試題的定義、作用和分類

核心素養(yǎng)下高中地理試題的定義是指考查學生地理核心素養(yǎng)水平的試題。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等。核心素養(yǎng)下高中地理試題的作用是考查學生的地理核心素養(yǎng)水平，幫助學生了解自己的地理核心素養(yǎng)水平，以及幫助學生更好地進行地理學習和地理實踐活動。根據(jù)地理核心素養(yǎng)的水平劃分，可以將高中地理試題分為以下幾個類別：

1.基礎(chǔ)能力試題：這類試題主要考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，包括地理概念、地理現(xiàn)象、地理數(shù)據(jù)等。

2.綜合能力試題：這類試題主要考查學生的綜合能力，包括綜合分析、推理、論證等能力。

3.實踐能力試題：這類試題主要考查學生的地理實踐能力，包括地理實驗、地理考查、地理設(shè)計等能力。

4.探究性試題：這類試題主要考查學生的探究性能力，包括提出問題、解決問題、得出結(jié)論等能力。

5.開放性試題：這類試題主要考查學生的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等。

二、核心素養(yǎng)下高中地理試題設(shè)計的基本理念

（一）促進學生地理素養(yǎng)的提高

高中地理試題的設(shè)計應(yīng)該注重促進學生地理素養(yǎng)的提高，包括地球與宇宙、地理知識、地理技能、地理思想和地理道德等方面。

（二）體現(xiàn)地理學科的特點

高中地理試題的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)地理學科的特點，包括地理現(xiàn)象的探究、地理過程的展現(xiàn)、地理問題的解決等方面。

（三）考查學生的綜合能力

高中地理試題的設(shè)計應(yīng)該注重考查學生的綜合能力，包括地理思維能力、地理實踐能力、地理語言表達能力等方面。

（四）注重試題的新穎性和靈活性

高中地理試題的設(shè)計應(yīng)該注重試題的新穎性和靈活性，包括題型新穎、情境新穎、設(shè)問靈活等方面。

（五）注重試題與社會生活的聯(lián)系

高中地理試題的設(shè)計應(yīng)該注重試題與社會生活的聯(lián)系，包括試題內(nèi)容與社會熱點聯(lián)系、試題形式與社會現(xiàn)實聯(lián)系等方面。

綜上所述，高中地理試題的設(shè)計應(yīng)該注重促進學生地理素養(yǎng)的提高、體現(xiàn)地理學科的特點、考查學生的綜合能力、注重試題的新穎性和靈活性、注重試題與社會生活的聯(lián)系等方面，以提高試題的質(zhì)量和效果[1]。

三、高中地理試題的題型、難度和考點等方面的特點

高中地理試題的題型包括選擇題、填空題、綜合題和實驗題等。每種題型都有其獨特的特點和作用。選擇題是高中地理試題中常見的一種題型，具有考查學生基礎(chǔ)知識和判斷力的作用。填空題則注重考查學生的語言表達能力和抽象思維能力。綜合題則是考查學生綜合分析問題和解決問題的能力。實驗題則注重考查學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。高中地理試題的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.題型豐富。高中地理試題的題型不僅包含選擇題、填空題、綜合題等傳統(tǒng)題型，還涵蓋了分析解決問題、實驗觀察能力的綜合性實驗題、實踐活動與項目研究等新出現(xiàn)的題型。

2.難度適中。高中地理試題將基礎(chǔ)知識點和拓展的應(yīng)用有機結(jié)合起來，試圖考查學生對各知識點的熟練掌握以及信息分析、推理和創(chuàng)設(shè)能力。題目涉及廣泛，難易程度也有所不同，最大限度地考查學生運用所學知識的能力。

3.考點明確。高中地理試題的考點體現(xiàn)在各章節(jié)的重點知識、技能、概念等，緊密圍繞教材內(nèi)容。同時，試題也會涉及學科交叉、社會實際應(yīng)用等方面，比如地球與人的關(guān)系、自然地理與人文地理交叉、資源利用、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等。

4.實用性強。高中地理試題會涉及解決問題、推理和判斷等，試圖通過考查學生的實踐運用能力，更好地培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用地理知識和技能的

能力[2]。

四、高中地理試題的設(shè)計和編制需要遵循的步驟

1.確定考查的知識點和技能：根據(jù)學科基礎(chǔ)知識點、教材重難點、教師教學經(jīng)驗等確定本次考試需要考查哪些知識點和技能。

2.設(shè)計試題框架：根據(jù)考查知識點和技能，設(shè)計出試題框架。比如：選擇題、填空題、綜合題等。

3.設(shè)計各類試題：在每個題型下，再根據(jù)具體知識點和技能，設(shè)計具體的試題。試題的難易程度、測試深度以及涉及考點須與這個題型所要測驗的內(nèi)容的實際情況相稱。

4.校對試題：編制試題后，一定要認真檢查每一道試題中文字的準確性、語言的簡明通透、問題的合理性、選項的邏輯性等。

5.試題審定：經(jīng)過以上縝密安排，試卷初步成形后，應(yīng)由有關(guān)體驗的專家進行全面審定，力求做到公正公平。

6.試題翻譯：如果要出中英文或其他外語版本，則需要請專業(yè)人員進行翻譯。

7.對試題進行試卷組卷：將通過審定的試題隨機地組合起來，拉成一張試卷。

8.試卷評分：對試卷進行評分時，評分人員要求熟悉考試實際情況和考點，用公正、公平和科學的態(tài)度和標準評分。

9.統(tǒng)計和分析題目：隨著考試結(jié)束，應(yīng)當對試題難度、試卷區(qū)分度以及測試內(nèi)容等縱向橫向進行全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

五、核心素養(yǎng)下高中地理試題的有效設(shè)計和編制方法

核心素養(yǎng)下，高中地理試題的設(shè)計和編制需要遵循科學性、實用性和創(chuàng)新性原則。在設(shè)計高中地理試題時，需要注重試題的難度、題型、考點和答案的規(guī)范性等方面。在編制高中地理試題時，需要注重試題的實用性、創(chuàng)新性和考查功能的協(xié)調(diào)性等方面。具體有以下幾種途徑：

（一）建立清晰明確的核心素養(yǎng)指標體系

核心素養(yǎng)指標是評價學生核心素養(yǎng)的具體標準。建立清晰明確的核心素養(yǎng)指標體系是構(gòu)建有效監(jiān)測學生核心素養(yǎng)的地理試題的第一步。目前，國內(nèi)外學者已經(jīng)提出了很多關(guān)于核心素養(yǎng)指標的研究，比如PISA的核心素養(yǎng)指標、我國的“全面實踐、全員育人”等，這些指標可為高中地理試題設(shè)計提供參考。在建立核心素養(yǎng)指標體系時，還應(yīng)結(jié)合地理學科的特點和學生的年齡特征，制訂適合高中地理教育的核心素養(yǎng)指標體系。

（二）選用符合教學內(nèi)容和核心素養(yǎng)的考查方式

試卷中的考查方式對于測試學生核心素養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用。高中地理教學中，常用的考查方式包括選擇題、填空題、解答題和論述題等，針對不同的知識點和技能，應(yīng)選用不同的考查方式。同時，在考慮考查方式的選擇時，也要遵循符合教學內(nèi)容和核心素養(yǎng)的原則。比如：如果檢測地圖閱讀能力，可以采用標注圖、折線圖、極坐標圖等；如果檢測比較分析能力，則可以采用圖表分析題等方式進行考查[3]。

（三）考慮學生特點的試題難度設(shè)計

試題難度是另一個影響高中地理試卷效度的重要因素。試題難度過低則無法有效區(qū)分學生的水平，試題難度過高則會對接受教育程度不同的學生造成不公平的評價。因此，在設(shè)計試題難度時，需要充分考慮學生的智力水平、年齡特征、學習能力、語言表達能力等因素。同時，在試題難度設(shè)計的過程中，還需要合理使用不同的難度級別的試題，以區(qū)分學生不同的知識和技能水平。

（四）立足學科核心素養(yǎng)，突出能力培養(yǎng)

高中地理試題編制需要立足學科核心素養(yǎng)，突出學生能力培養(yǎng)。具體來說，需要在試題編制過程中考慮地理學科的核心素養(yǎng)，如空間定位能力、地理思維能力、地理實踐能力和地理信息處理能力等。這些素養(yǎng)不僅是地理學科的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會所需的重要能力。

在試題編制中，需要注重學生對地理知識的理解和應(yīng)用，考查學生的地理思維能力和實踐能力，鼓勵學生參與地理探究和實踐活動，提高學生的地理素養(yǎng)和地理實踐能力。此外，還需要注重試題的難度和梯度，使不同水平的學生都能夠發(fā)揮自己的能力，得到公正的評價。

（五）注重實際應(yīng)用

地理學科是一個應(yīng)用性很強的學科，在高中地理試題編制中，注重實際應(yīng)用是非常重要的。試題設(shè)計應(yīng)該貼近學生的日常生活和社會實踐，讓學生在解決實際問題中得到學習體驗。

1.重視地理實踐和實驗。在試題編制中，可以適當增加地理實踐和實驗的內(nèi)容，幫助學生更好地理解地理概念和原理。例如：可以設(shè)計一些實驗，讓學生觀察地理現(xiàn)象，或者進行實地考察，讓學生更好地掌握地理知識和技能。

2.注重地理案例分析。在試題編制中，可以適當增加地理案例分析的內(nèi)容，讓學生更好地理解地理實際應(yīng)用。

3.強調(diào)地理實踐能力。在試題編制中，可以適當增加地理實踐能力考核的內(nèi)容，讓學生更好地掌握地理實際應(yīng)用。例如：可以設(shè)計一些實踐題，讓學生進行地理實驗或考查，或者讓學生撰寫地理實踐報告，提高他們的地理實踐能力。

4.注重時事熱點。在試題編制中，可以適當增加時事熱點的內(nèi)容，讓學生更好地掌握地理實際

應(yīng)用。

（六）突出綜合性思維的訓練

地理學科涉及多個學科知識的綜合，試題設(shè)計時應(yīng)考慮到這一點，利用多元思維模式設(shè)計試題，培養(yǎng)學生的綜合性思維。高中地理試題編制中突出綜合性思維的訓練，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

1.注重地理要素的相互作用：地理學科的綜合性特點在于其涉及的各個要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用。在地理試題編制中，應(yīng)該注重突出地理要素的相互作用，引導學生從多個角度思考問題，從而提高學生的綜合性思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)復雜的情境：地理試題應(yīng)該創(chuàng)設(shè)復雜的情境，讓學生在分析問題時需要考慮多個要素之間的相互作用。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學生更好地理解地理概念和地理現(xiàn)象，從而提高其綜合性思維能力。

3.突出區(qū)域特征：地理學科的綜合性特點在于其涉及的各個要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用。在地理試題編制中，應(yīng)該注重突出區(qū)域特征，引導學生從多個角度思考問題，從而提高學生的綜合性思維能力。

4.運用思維導圖：思維導圖是一種能夠有效提高思維能力的工具，學生在繪制思維導圖的過程中，可以更好地理解和分析問題，從而提高其綜合性思維能力。

（七）注意試卷整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計

在高中地理試題編制中，試卷整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計非常重要。試卷應(yīng)該根據(jù)學科核心素養(yǎng)來設(shè)計，試題的難易程度應(yīng)該逐漸遞進，整個試卷應(yīng)該有層次感，能夠測試學生不同范疇的知識和技能。以下是幾個需要注意的事項：

1.合理設(shè)計試卷難度結(jié)構(gòu)和題型題量。試卷的難度應(yīng)該適當，不能過于簡單或太難。題型題量也應(yīng)該合理安排，避免單一題型過多或過少。

2.注重試題的銜接性。試題應(yīng)該能夠銜接高中和大學地理教育，為高等教育打下良好基礎(chǔ)。同時，試題也應(yīng)該能夠反映地理學科的核心素養(yǎng)。

3.注重試題的創(chuàng)新性。試題應(yīng)該具有創(chuàng)新性，能夠考查學生的思維能力和知識遷移能力。同時，試題也應(yīng)該能夠貼近學生學習和生活實際，提高學生的參與度。

4.注重試題的開放性。試題應(yīng)該具有開放性，能夠讓學生有不同的思考和解釋方式。這樣能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)造力，同時也能夠增加考試的公正性。

5.注重試卷的排版和格式。試卷的排版和格式應(yīng)該規(guī)范，能夠讓考生有良好的答題體驗。同時，試卷也應(yīng)該有足夠的空白處，方便考生填寫答案。

（八）創(chuàng)新試題形式，引導學生探究和發(fā)現(xiàn)

在當前核心素養(yǎng)下，地理學科應(yīng)該充分發(fā)揮探究性、發(fā)現(xiàn)性的特點，試題設(shè)計應(yīng)該符合這一特點，嘗試使用多種創(chuàng)新的試題形式來激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。以下是一些可能有用的建議：

1.開放式試題：開放式試題是指問題沒有明確的答案，需要學生通過自己的思考和分析來得出結(jié)論。這種試題形式可以更好地考查學生的創(chuàng)新能力和思考能力。

2.計算型試題：計算型試題是指需要學生通過計算來解決問題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學生的數(shù)學能力和計算能力，同時也可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.實踐型試題：實踐型試題是指需要學生通過實踐來解決問題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學生的實踐能力和實際操作能力，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

4.探究型試題：探究型試題是指需要學生進行探究和思考來解決問題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學生的創(chuàng)新能力和探究能力，同時也可以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的

能力。

5.地理信息技術(shù)型試題：地理信息技術(shù)型試題是指需要學生使用地理信息技術(shù)來解決問題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學生的信息技術(shù)能力和地理信息處理能力，同時也可以培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)和能力。

結(jié)束語

總而言之，高中地理試題設(shè)計與編制涉及學生核心素養(yǎng)的多個方面，需要我們從指標體系、考查方式和試題難度設(shè)計等多個角度來把握。通過建立清晰明確的核心素養(yǎng)指標體系、選用符合教學內(nèi)容和核心素養(yǎng)的考查方式以及考慮學生特點的試題難度設(shè)計等方法，設(shè)計出更加有效監(jiān)測學生核心素養(yǎng)的地理試卷。

參考文獻

[1]張宇超，鄒游.淺議地理試題圖像的設(shè)計原則：以北京市2020年普通高中學業(yè)水平等級性考試為例[J].地理教學，2021（2）：56-59.

[2]范淵志.基于學科核心素養(yǎng)的高中地理地名試題命制探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2022（8）：85-88.

[3]趙云渤，陶琍，裴紅連.基于高考評價體系“四層”視角的地理試題設(shè)計：以“張北地區(qū)可再生能源工程”原創(chuàng)試題為例[J].地理教育，2022（1）：4.

本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“指向核心素養(yǎng)的中學地理試題設(shè)計與編制研究”（項目編號：FJJKZX22-041）成果。