中國傳統文化與中職英語教學的有效融合

摘 要：中華民族有五千多年的文明史，中華優秀傳統文化值得學生傳承和發揚。為了培養出更多優秀人才，中職英語教師要注重分析當前時代形勢和教材內容，重視英語教學與中國傳統文化的融合，積極開展不同類型的教學活動，促進學生英語核心素養、綜合能力的提高。

關鍵詞：傳統文化；中職英語；教學現狀；文化素養

作者簡介：黃敏敏，福建省泉州市農業學校。

在中職英語教學中，教師不僅要重視對西方文化的講解，還要在教學中融入中國傳統文化，幫助學生感悟中西方文化差異，培養學生的跨文化理解能力，落實《中等職業學校英語課程標準（2020年版）》提出的核心素養發展目標。中職英語教師需盡快更新教學理念，關注和了解學生的個性特點，深入挖掘教材內容，積極開展課堂教學活動，同時還要挖掘更多的課外教學素材，充分利用第二課堂，保證英語教學和中國傳統文化的有效融合。

一、中職英語教學現狀

（一）中職英語教學存在的不足

隨著經濟全球化趨勢日益深入，對外交流日益頻繁，英語的重要性凸顯出來。在實施中職公共基礎課程課程改革后，英語學科的重要性得到進一步提高。中職英語教學要以發展學生的英語應用能力為目標，著力培養學生在生活和職場中運用英語技能進行有效交流的能力。教學中，圍繞中職英語學科核心素養的要求，教師既注重引導學生掌握基本的學習策略，提高學習效率，也要幫助學生拓展文化視野，理解中西方文化異同，增強文化自信。

目前，中職英語教學存在諸多不足之處。第一，教學方法較為固定。雖然實施了新課改，但仍有部分教師并未更新教學理念，仍采用灌輸式教學手段。第二，并未開展不同類型的課外實踐活動。部分學校和教師將教學地點限制于課堂，并未進行適當拓展，未能在課外時間開展不同類型的實踐活動。第三，涉及西方文化的教學內容較多，涉及中國傳統文化的教學內容不多。以上問題不僅會影響課堂教學效果的提高，還會影響到學生文化素養的提高、文化自信的增強。

（二）中職英語教學中缺乏中國傳統文化元素的原因

中職教育起步較晚，仍舊處于探索階段，各個方面仍存在不足之處，尤其是在滲透中國傳統文化方面。如，中職英語教材的內容不夠完善，缺乏中國傳統文化素材。此外，部分教師的教學能力有待提高，在教學時過于重視對理論知識的講解，未進行拓展和延伸，未能利用恰當的方式滲透中國傳統文化。以上原因都導致中職英語教學中缺失中國傳統文化，影響到英語教學質量和學生英語素養的提高。

二、中職英語教學中融入中國傳統文化的意義

（一）了解傳統文化，提高文化自信

中國傳統文化影響著每一代中國人。在我國教育領域中，中職教育至關重要，培養有素質、有能力的技術型人才是中職學校的教育目標。在全球化背景下，各國經濟文化交流頻繁，中職學生處于形成正確意識形態的關鍵時期，教師需要關注和重視文化教育。在英語教學中滲透中國傳統文化，不僅可以提高學生的文化素養，還能幫助學生感受勞動人民的美德和智慧。在此過程中，學生的文化自信將會明顯提升，形成正確的思想觀念，增強民族自豪感。

（二）提高交流能力，弘揚傳統文化

國家進步的一個重要標志就是文化的傳承和發揚。中國傳統文化與英語教學的融合，不僅能夠將中西方文化融合起來，還能讓學生懂得文化多樣性，拓展其知識面和視野，實現文化交流能力的提高。英語是國際通用語言，英語學習非常重要。如果學生能學好英語，就能使用英語與他人進行交流，多角度了解西方的先進思想、文化和技術，同時也能向外國人介紹我國優秀的思想文化，進一步增強中國傳統文化的吸引力和影響力。

（三）鍛煉英語能力，提高綜合素養

中職教育不僅要培養擁有專業技能的人才，還要培養擁有良好品質的全面發展的人才。中職英語是重要的語言學科，能夠使學生了解中西方文化差異，形成良好的思想品質、文化意識以及文化素養。英語教學與中國傳統文化的融合，不僅可有效激活學生的學習熱情，還能有效拓展學生的知識面，顯著提高學生的文化素養，從而順利實現立德樹人的教學目標。

三、中國傳統文化與中職英語教學有效融合的策略

（一）及時更新教學理念

為了更好地在中職英語教學中滲透中國傳統文化，教師首先要做的就是及時更新教學理念，認識到中國傳統文化對學生的教育意義，認識到英語學習是融合中西方文化的重要媒介，認識到提高學生跨文化交流能力和表達能力的重要性。因此，中職學校需格外重視培訓活動的開展，讓更多教師接受先進的教學理念，學習先進的教學手段，接受中國傳統文化的熏陶，從而實現英語教學能力的提高。教師需有終身學習的意識，豐富個人知識體系，掌握更多滲透中國傳統文化的方法，最大限度提高英語教學的效果和質量。

例如，在教學“Enjoy the festivals”時，教師可提出一系列問題，如“What are the traditional festivals in our country？ What is unique about the Spring Festival？ What activities will the Mid-Autumn Festival carry out？ Can you tell some stories about traditional festivals？”等。教師需留給學生充足的思考時間，使其認真分析問題，并利用英語回答闡述。教師應結合學生所學專業開展活動，美術設計專業的學生，可開展中國傳統節日英語手抄報的活動，將中國傳統文化與英語學習相結合，融入專業技能。教師能及時更新教學理念，并借助問題情境的方式展開不同形式的教學活動。這樣不僅可活躍課堂氛圍，還能幫助學生更好地探究中國傳統文化，實現文化素養的提高。

（二）關注學生個性特點

在英語教學中，教師除了要認真分析教材內容外，還要準確把握學生的個性特點，準確把握學生的興趣愛好、認知水平、學習能力等，科學設計教學活動，保證英語教學的有效性。部分中職學生的英語成績不夠理想，知識基礎較為薄弱；有的學生興趣廣泛，卻缺乏充足的學習興趣。中職學生的思維敏捷，具有較強的適應和實踐能力，充滿好奇心，渴望表現自我。教師需要經常與學生交流和溝通，準確把握學生的特點和能力。在此基礎上精心設計教學活動，滿足學生的多樣化學習需求和發展需求，全方位挖掘學生的潛能，通過中國傳統文化與英語的融合，激發學生學習英語的興趣。

例如，在教學“When disaster strikes”時，教師可在課前布置學生分組查閱資料，了解中國古代勞動人民建造的大型工程，如京杭大運河、靈渠。中職學生運用手機、網絡查閱資料，借助信息化手段制作課件。在小組分工、課件展示過程中，他們充滿學習的動力和表現的欲望。在契合學生喜好的教學活動中，學生能保持充足的學習興趣，也能更好地理解和掌握英語知識，并從中學習中國傳統文化，傳承勞動人民的智慧與精神。

（三）深入挖掘教材內容

對于教師的教學、學生的學習來說，教材是至關重要的載體。為了更好地滲透中國傳統文化，教師需從更多角度和層面挖掘教材內容，準確把握教材內涵，重視日常生活與教學內容的融合，逐步落實生活化教學理念。

例如，在教學“No just tasty！”時，教師可結合教學內容開展口語訓練，將教學內容向日常生活延伸。教師可創設如下教學情境：外國友人來泉州旅游，你需要運用自己所掌握的英語知識介紹家鄉文化。在這一情境中，學生可向外國友人介紹本地有名的特色小吃，介紹本地景點，還可介紹本地景觀中隱藏的文化知識，講述有趣的文化故事等。在真實的情境中，學生不僅能從系統、整體的角度感知本地的文化特色，還能增強民族自豪感、文化認同感和民族自信心，實現交際能力和表達能力的提高。

（四）豐富課堂教學活動

在日常教學中，教師不僅要深入挖掘教材內容，還要運用各種教學手段，積極開展不同類型的教學活動，讓中國傳統文化與英語知識融合起來，增加課堂教學的吸引力和趣味性。例如，在教學“Festivals around the world”時，教師可在課堂教學中融入英文歌曲，讓學生在學習和演唱歌曲的過程中了解西方重要節日和中國傳統節日的差異。在活躍課堂氛圍后，教師可開展角色扮演活動，讓學生以“文化傳播者”的角色，介紹我國的傳統文化和傳統節日；教師還可開展小組合作活動，引導學生搜集有關中國傳統節日的文化素材、文化知識，進行系統的整理和分析；教師也可開展演講活動，要求學生自行搜集資料、編寫演講材料等。此外，教師還可發揮信息技術的獨特優勢，及時更新各種教學資料和學習材料，在學習通、釘釘等平臺與學生進行有效互動和交流。在此過程中，教師能及時了解并解答學生遇到的問題，也能更快更好地分享傳統文化故事；學生則能交流各自的學習經驗、分享學習成果等，實現文化素養和英語素養的同步提高。

（五）搜集更多教學資源

除了要深入挖掘教材中的文化素材外，教師還需挖掘其他教學資源，如地域文化、校園文化等。教師可帶領學生參觀本地的文化遺址、文化基地等，多角度了解我國的傳統文化和地域文化。在此過程中，教師可為學生布置學習任務，如“1. Take photos， record videos， and introduce in bilingual ways. 2. Summarize the achievements of this activity.”。在所有學生完成各自的作品后，教師需要進行詳細分析，指出其中的優點和缺點。同時，教師還可與學生一起觀看、點評，鼓勵學生分享學習中國傳統文化的認知與感想。

此外，中職學校應積極開展與中國傳統文化相關的課外活動，宣傳和推廣閩南地區的地域文化。例如，教師可鼓勵藝術設計和計算機專業的學生，利用電腦軟件、各種繪畫技巧等制作畫冊，引導其搜集和整理與傳統文化相關的英語介紹文字，并設定不同的文化主題，開展生動有趣的文化活動。在制作主題校刊時，教師需提出明確的要求，如“English introduction is added to each page， and two-dimensional code is added to realize scanning code and listening to English introduction， so that the base culture of the school is effectively promoted.”這樣的文化活動不僅可讓學生獲取更加豐富多彩的英語知識，還能顯著提高學生的文化素養。

四、結語

在全球化背景下，中職英語教師必須要重視中國傳統文化和英語教學的融合，盡快更新教學理念，優化課堂教學模式。教師應關注學生的個性化學習需求，結合專業特色開展多樣化的課堂教學活動，同時還要挖掘更多的課內外教學資源，充分發揮中國傳統文化的積極作用，促進學生的發展和成長。

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