新課標背景下初中英語教學創新策略

摘 要：在新課標背景下，初中英語教師須積極探索創新性的英語教學模式，帶動學生對初中英語知識進行更加高效地學習，提高學生的英語綜合能力和學習效率，促進學生英語核心素養的發展。本文對新課標背景下初中英語教學的現實需求進行簡要分析，為適應教學的現實需求，提出開展初中英語單元整體教學、引用信息化工具、進行智能化教學與跨學科互動融合等創新教學策略。

關鍵詞：新課標；初中英語；教學創新

作者簡介：鄧建秀，南京市科利華中學棠城分校。

一、新課標背景下初中英語教學的現實需求

（一）思維品質培養需求

在新課標背景下，教師在提升學生的語言素養過程中要注重培養學生的思維品質，教師需要重點培養學生的批判性思維、創造性思維等高階思維，減少機械式的語言點記憶、背誦任務，增加能夠激發學生理解、推理、評價等的問題。教師須整合生活話題，將英語實踐與理論知識相結合，基于英語學習活動觀設計教學活動，關注對學生的高階思維培養，從而使學生的思維能力得到提升。

（二）提升英語運用能力

在新課標背景下，學生將所學知識與生活實踐融合是大勢所趨，然而，學生使用英語的機會匱乏，缺少英語語言環境。教師應創設相對真實的生活情境來提升學生的知識應用能力，包含提升口語、聽力、閱讀、寫作能力。學生需要在生活實踐中進行交流以及情感表達，增強英語語用能力。

（三）拓寬文化視野

在新課標背景下，教師還需要提升學生的跨文化交際能力、溝通能力，使學生能夠理解不同文化背景下的語言表達方式以及行為邏輯，使學生的跨文化交際思維得到進一步發展。教師需要重點培養學生的文化包容性以及文化創新能力，以減少文化沖突為目標，拓寬學生文化視野的同時，更要促使學生堅定文化自信，學會在生活中正確與人交往。

（四）學習能力培養

學生在英語學習中需要對語言知識進行常態化積累，學會得體使用英語語言。教師可以利用多模態語篇資源，調動學生的學習欲望，吸引學生的注意力，使學生能夠高效進行英語學習。教師也要教授學生科學的學習方法，培養其反思與總結的能力，提升學生的元認知能力。

（五）信息化需求

信息化教學以及智慧英語課堂是一類新概念，主要是利用信息技術、媒體資源，改善當前的英語課堂生態環境，包含利用多媒體和智能教學軟件，打造多媒體課堂以及網絡學習陣地等，拓寬學生獲取英語知識技能的渠道。教育信息化賦能教學，讓教師成為教學活動的引領者，學生真正成為課堂學習的主動參與者和知識的積極獲取者，從而實現課堂教學的高質量發展。

因此，從以上教學需求層面不難看出，新課標對主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略進行了重新定義，教師需要從以上多個角度創新英語教學模式和方法，適應新課改背景下的初中英語教學新需求，實現英語教學高質量發展。

二、新課標背景下初中英語教學創新策略

（一）深化單元整體教學

1.單元整體教學的概念。在新課標背景下，初中英語教師在創新教學過程中需要對單元整體教學給予足夠重視。大部分英語教師雖具有單元整體教學的意識，但還需深化單元整體教學，圍繞著單元主題，幫助學生建立深層次的概念認知，形成結構化的知識體系，培養學生的英語核心素養。單元整體教學對于豐富學生的主題認知，提高學生的學習效率具有較大的現實意義。在該模式下，英語教師需要明確單元整體目標，整合單元教學內容，引領學生進行更加深入、全面的知識學習。教師需要立足于單元主題，基于英語學習活動觀設計多層次的學習活動，使更多學生參與多元化、深層次的學習。

首先，在單元整體教學活動中，教師需創新教學策略，比如在進行單元教學設計中，引進評價元素，以學生的實際學習狀況作為單元整體教學設計依據，使單元整體教學更加具備針對性和側重性。

其次，教師需要對單元主題進行整合、拓展，緊扣核心素養目標，幫助學生在單元整體學習期間發展英語核心素養。同時，教師需要進行過程性評價指導，對實際教學效果進行評估，并且改善學生的學習過程、學習動向，從而實現以評促教、以評促學。

2.案例剖析。例如，在學習譯林版初中英語八年級上冊Unit1“Friends”中，教師需要整合單元教學內容，提煉單元主題意義，設計單元整體教學目標如下：

通過本單元教學，學生能夠：

（1） 用恰當的形容詞描述好朋友的優良品質；

（2） 學習從外貌、品質、夢想等方面介紹好朋友，并掌握關于介紹好朋友的結構化英語知識；

（3） 用所學的關于介紹好朋友的結構化知識寫一篇自己好朋友的文章；

（4） 制作介紹自己好朋友的手抄報，宣傳結交有正能量的朋友并學會正確交友。

在確定單元整體教學目標之后，教師便需要落實核心素養目標，實現英語學科的育人價值。先引導學生用形容詞描述好朋友的品質，掌握基本的比較級和最高級的用法，如more outgoing than、the most popular student；再引導學生從外貌、品質和夢想等方面談論好朋友，形成結構化知識；有邏輯、有條理地運用英語談論好朋友；探尋中西方國家在交友方面的差異，比如在中國的交友環境中，主要是用“你好”作為開場白，以談論家常來打開交際局面，而在西方國家中則常用談論天氣為開場白，以此進一步培養學生的跨文化交際思維，尤為重要的是要引導學生堅定文化自信，在生活中學會用正確的方式交友。

在新課標背景下，初中英語教師在教學活動中應當以單元教學目標引領，創新單元整體教學策略，注重教學評一體化設計，根據本班級學生的實際狀況，設計與之水平相適應的教學活動，帶領學生深化對主題意義的探究，內化并升華主題意義，從而融合促進學生英語核心素養的發展。

（二）引入信息化工具，促進學生自主學習

1.信息化教學的優勢。教師可以利用信息化資源，帶動學生高效學習。為此，初中英語教師需要完成對教學內容的梳理，讓學生通過信息媒介、信息工具來提高學習效率。具體來說，信息化教學主要是將英語課堂教學與學生的課后學習關聯起來，教師在英語課堂教學中主要是幫助學生建立起對知識概念的整體認知，比如系統性地向學生介紹單元核心語法知識的使用規律和特征，指導學生掌握基礎的單詞以及語法知識；而學生課后自主學習中，主要是對課堂學習內容的拓展延伸，從而拓寬學生的學習空間。

因此，課后自主學習主要是幫助學生學習更多的課外知識，能力較強的學生能夠根據自己的水平自主選擇拓展內容進行學習，同時也能彌補部分學生在課堂學習中的不足之處，從而整體提高學生的綜合能力。為此，開展信息化教學能夠促進學生自主學習，教師可利用短視頻工具，結合抖音、公眾號等媒體平臺，上傳各種各樣的學習資料，完成碎片化知識教學。

2.實踐案例剖析。例如，在“Friends”單元教學中，教師在詞匯拓展部分可向學生展示更加復雜的比較級詞匯，將比較級概念進行延伸拓展，幫助學生掌握更多比較級詞匯的用法；同時教師也可利用信息化工具，通過科普文的形式，讓學生能夠系統地學習形容詞前面加more和不加more的語法規律。學生可以自學此類語法規律，同時將相關概念遷移到最高級語法學習中，讓學生能夠更高效地對英語語法知識進行學習，教師可以利用客戶端的互動游戲來強化學生的知識記憶與理解效果。總之，英語教師可以利用信息工具來滿足不同學生的差異化學習需求；同時也需要通過短視頻資料、互動游戲等增加學生課堂參與性與互動性，使學生真正成為學習的主人。

（三）智能化教學創新

1.智能化教學的概念。新課標對英語教學提出了更高的標準和要求，為了進一步提高實踐教學質量，英語教師需要創設多元化英語情境，為學生創建良好的語言環境，從而提升學生的語言感知能力。但是，由于大部分初中學校受到地 理環境、教學資源的限制，很難為學生提供良好的互動交流環境，無法進一步培養學生的語言實踐能力。

基于以上需求，初中英語教師可結合人工智能技術，創建多元化的交流溝通場景，從而促進學生對英語知識進行高效學習。教師可利用人工智能系統來輔助各項教學工作的開展，只需要一臺電腦或一部智能手機、移動智能設備，便可讓學生參與到高效率的智能化學習中。智能工具可以為學生提供良好的語言學習環境，教師可利用智能系統中所搭載的語音系統，讓學生參與英語對話練習，并且語音系統能夠將單詞的連讀、重讀技巧進行展示，也可以為學生提供真實的對話情景。在良好的視聽環境下，學生的英語語言能力可以不斷增強。

2.實踐案例剖析。例如，在“Friends”的單元教學中，學生在完成對單元基礎知識的學習之后，需要將相關知識進行實踐應用。教師可以讓學生與人工智能系統互動，探討相關情景問題，如“What is your best friend like？ How did you become friends with them？”。也可以讓學生與人工智能系統互動探討“What makes a good friend？”，引領學生與語音助手進行互動交流。語音系統不僅能夠提供良好的對話情景，回答學生的問題，還能夠向學生展示更加標準的發音技巧，帶領學生進行口語練習，以此來增強學生的口語表達能力和溝通能力。

除此之外，學生在進行寫作練習的過程中也可將作文交給語音助手進行批改。而語音助手同樣可以將學生作文中表述不恰當的地方指出來，以此來提高學生的寫作水平。教師需要對智能化教學模式進行合理運用，打造全新的信息化、數字化教學課堂，提高教學質量。

（四）跨學科互動融合

跨學科主題學習是新課標中提出的新舉措，也是新課改背景下教師進行資源整合的創新手段。跨學科互動基于建構主義理論，強調將知識進行重新構建和展示，帶領學生從多維度視角進行深層次研學探索。基于建構主義理論，各學科教師需要緊密配合，將不同學科知識點進行整合，讓學生能夠在短時間內對多個項目進行學習探究。各學科教師需要圍繞學科核心素養培養目標，完成對教學計劃、教學內容的設計，保證跨學科互動教學具備針對性、層次性、高效性。例如，在“Friends”的單元教學中，初中英語教師可以聯系道德與法治學科知識，讓學生以青春期人際關系為主題，開展交友活動，以此來增強學生的英語綜合能力，培養學生的英語核心素養，學會在生活中正確交友。

三、 結語

總體來說，在新課標背景下，初中英語教師需要對當前的英語課程方案進行研究，積極探索嚴謹、細致的教學模式，帶領學生對初中英語知識進行高效學習，從而提高學生的英語綜合能力。教師也應當關注最新的教育政策、教育動向，時刻調整教學方向和方案，提高教學效率。

參考文獻：

[1]溫丹.新課標背景下初中英語教學創新策略[J].吉林省教育學院學報，2023（5）：72-77.