激趣中職英語課堂提高課堂教學(xué)實(shí)效

摘 要：中職學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合信息化社會(huì)的市場需求，為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才。在目前的社會(huì)趨勢下，英語的重要性不言而喻，中職學(xué)生只有學(xué)好英語，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，對英語學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，英語課堂實(shí)效不高。對此，教師需要打造一個(gè)趣味性的課堂，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職英語；趣味課堂；課堂實(shí)效

作者簡介：蘇云容，福建省惠安開成職業(yè)中專學(xué)校。

一、中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國職業(yè)教育發(fā)展的背景下，提高中職學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用水平，培養(yǎng)新時(shí)代的實(shí)用型人才，是尤為關(guān)鍵的。英語學(xué)科不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。中職英語學(xué)科教學(xué)，能讓中職學(xué)生不斷開闊視野，提高聽說讀寫能力，并提升個(gè)人的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。

在新的時(shí)代背景下，教育政策進(jìn)行調(diào)整轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校發(fā)展迅速。然而，一系列的中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題也顯現(xiàn)出來。有的學(xué)生課堂上無所事事，一副事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)；有的學(xué)生在課堂上從來沒回答過問題；還有的即使回答了，也是用中文來回答教師的英語問題。中職英語課堂上普遍存在學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

二、中職英語課堂問題分析

中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量差，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，文化課成績較差。中小學(xué)階段的應(yīng)試教育導(dǎo)致他們中的很多學(xué)生存在厭學(xué)心理。首先，受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校更加注重專業(yè)課程的教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視文化課的教學(xué)。其次，中職生往往是學(xué)習(xí)成績不甚理想的學(xué)生，他們受到自身學(xué)習(xí)狀況的影響，英語基礎(chǔ)比較差，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)較吃力。再次，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但是他們的學(xué)習(xí)方法并不合理，進(jìn)步較慢，日常英語口語交際能力以及綜合運(yùn)用語言的能力相對薄弱。最后，中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，他們往往認(rèn)為英語學(xué)科并不是自己的專業(yè)技能，忽視對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這種情況下，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，這種狀況亟需改變。

三、打造趣味課堂的教學(xué)策略

基于以上原因，為了在英語課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性以及學(xué)生英語水平和語言運(yùn)用能力的提升，我們教師需要通過運(yùn)用有效的教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的注意力和關(guān)注度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用豐富有趣的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在積極主動(dòng)的自發(fā)性學(xué)習(xí)交流過程中獲得體驗(yàn)感和成就感。

（一）運(yùn)用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶

在趣味性的課堂教學(xué)中，教師需要有效利用多元化的教學(xué)方法，將多元化的教學(xué)方法滲透至聽說讀寫四個(gè)階段，做好整體的教學(xué)優(yōu)化，以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶。英語趣味課堂教學(xué)法改變了以往單一的教學(xué)模式，英語課堂從多渠道、多角度進(jìn)行完善，教師結(jié)合豐富的文化知識進(jìn)行教學(xué)。作為英語教師，需要積極創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體作用，構(gòu)建浸潤式的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶。

例如，在中職英語外研版“What do you think of fash-ion？”的教學(xué)中，教師結(jié)合多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和討論法引導(dǎo)學(xué)生對本課話題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。首先，教師利用PPT課件，結(jié)合本節(jié)課的主題，為學(xué)生展示了一組模特走秀的照片，并讓他們用英語描述。在教學(xué)中，教師構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，學(xué)生紛紛對模特走秀展開描述。在教學(xué)完畢后，教師設(shè)置討論活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段與模特走秀有關(guān)的對話，并展開交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望。隨后，教師利用多媒體課件展開教學(xué)，為學(xué)生講解基本的生字生詞，并對重難點(diǎn)部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，為學(xué)生講解動(dòng)名詞的結(jié)構(gòu)用法。其中，教師先舉出一個(gè)例子“wearing beautiful clothes”，讓學(xué)生了解動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)，并仿照這一組詞進(jìn)行編寫。最后，教師對動(dòng)名詞用法進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)名詞作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞需要使用單數(shù)的形式。教師采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉動(dòng)名詞的使用方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些詞匯和句式完成寫作，逐漸提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

又比如，在中職英語外研版“We have only one earth”的教學(xué)中，教師先利用多媒體讓學(xué)生觀看一個(gè)有關(guān)人類不斷破壞地球環(huán)境，最后孤獨(dú)地站在垃圾山上稱王的幽默動(dòng)畫視頻，引出本單元的主題并順勢展示出本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，讓學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路。隨后，教師結(jié)合“環(huán)境”主題設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，展示幾張環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀看，并提問問題“What's the biggest problem facing the earth？ Why do you think so？ What causes the problem.”，讓學(xué)生了解整個(gè)單元的主題，對單元主題內(nèi)容形成一定程度的了解。接下來，教師又通過小組搶答的方式讓學(xué)生輕松記住了White Pollution、Water Pollution、Air Pollution以及Noise Pollution 這四個(gè)環(huán)境污染的詞組。

（二）運(yùn)用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

中職教材是結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)情、思維認(rèn)知能力所設(shè)計(jì)的。對此，教師需要確立生本理念，并有效利用教學(xué)資源，采用直觀性的教學(xué)方法展開教學(xué)。在教學(xué)中，教師需要做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開深入分析。教師需要靈活運(yùn)用教材，將教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在知識文化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度并幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在中職英語外研版“What is your dream job”的教學(xué)中，教師先借助教學(xué)小卡片向?qū)W生們展示各行各業(yè)的從業(yè)人員照片，并提問“What do you want to be in the future？ And what is your dream job？”。在學(xué)生們的熱烈討論中展開教學(xué)，教師再讓學(xué)生自行閱讀教材內(nèi)容，并分角色朗讀文章中的對話，在朗讀的過程中練習(xí)口語表達(dá)。隨后，教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考不同職業(yè)所需具備的基本素質(zhì)和能力，學(xué)會(huì)用一些形容詞來描述某項(xiàng)職業(yè)，并學(xué)習(xí)其中的生詞patient、responsibility、account、require。這樣，可以讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提升個(gè)人的綜合能力。隨后，教師借助教材資源設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分成“求職者”和“招聘者”兩類。其中，招聘者用一句話或幾個(gè)形容詞表達(dá)他們對應(yīng)聘人員的要求，而求職者則寫出自己的優(yōu)點(diǎn)及就業(yè)優(yōu)勢。然后讓學(xué)生在班級四處走動(dòng)尋找對應(yīng)的“老板”或者“員工”進(jìn)行“配對”。在“配對”活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺對教材內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行了探索和突破。最后，教師在基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)后設(shè)置討論話題，引導(dǎo)學(xué)生就“理想職業(yè)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（三）設(shè)置對話性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

英語是一門語言類的學(xué)科，這就涉及“說”的能力，需要教師注重口語教學(xué)，設(shè)置對話性的應(yīng)用活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。英語教師要為學(xué)生提供一個(gè)充分鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)，教師在課堂上應(yīng)盡量逐漸減少中文講解，嘗試采用純英文教學(xué)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多說多讀，運(yùn)用對話性的語言表達(dá)觀點(diǎn)和看法。在課堂教學(xué)中，教師可以有效利用多媒體技術(shù)，搭建對話性的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到真實(shí)性的語言活動(dòng)中，如通過影片搞笑配音或相似度配音來訓(xùn)練他們的英語表達(dá)能力，逐漸提升學(xué)生的口語能力。

例如，在中職英語外研版“Welcome to our office”的教學(xué)中，教師結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際水平以及教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。教師教授的對象是中職學(xué)校的學(xué)生，他們能夠利用英語進(jìn)行簡單的語言交際，但是職業(yè)院校沒有升學(xué)壓力，加上他們本身的學(xué)習(xí)興趣不足，因此學(xué)習(xí)效果也不理想。對此，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)置對話性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與討論、交流，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其交流能力。其中，教師根據(jù)主題設(shè)置職場中的英語對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)職場接電話、職場禮貌用語等方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)come in等對話用語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，提高他們的語言表達(dá)能力。在英語對話訓(xùn)練中，教師在班級營造真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交流，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法闡述觀點(diǎn)，在不斷的思考中加強(qiáng)語言表達(dá)能力，提升其英語學(xué)科素養(yǎng)。

（四）開展豐富性閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生對英語的理解與感知離不開閱讀，閱讀是提高學(xué)生英語知識儲(chǔ)備的重要方式。現(xiàn)階段的英語閱讀教學(xué)仍有不足，學(xué)生的閱讀范圍并不廣，自主閱讀能力較低，并存在讀寫分離的現(xiàn)象。對此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)之中，精選素材導(dǎo)讀，推送符合學(xué)生實(shí)際閱讀能力的素材，讓學(xué)生讀得下去、讀得深入，然后逐漸拓展閱讀容量，讓學(xué)生在豐富的閱讀活動(dòng)中，開闊自身的視野，通過自主閱讀來鍛煉和提高自身的英語思維能力。

例如，在中職英語外研版“Happy New Year”的教學(xué)時(shí)，教師在課前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，搜集大量的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)之中。課堂上，教師利用多媒體設(shè)備投影出一段有關(guān)“中國新年”的閱讀材料，并結(jié)合著插圖讓學(xué)生進(jìn)行理解。閱讀材料對春節(jié)所做的事進(jìn)行了充分說明，這讓學(xué)生對不熟悉的內(nèi)容加深了學(xué)習(xí)和思考。在大量的閱讀活動(dòng)后，學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步提升，加強(qiáng)了詞匯知識的儲(chǔ)備，提升了英語核心素養(yǎng)。

（五）信息化教學(xué)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息化時(shí)代，教師要充分利用信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，用心去學(xué)習(xí)并為學(xué)生提供查找學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過課前任務(wù)的布置，教師讓各小組學(xué)生利用信息技術(shù)完成課堂預(yù)學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)小組成員之間的交流和協(xié)作。

比如，教師在課堂上讓學(xué)生觀摩各種英語音視頻及影片，不僅能鍛煉學(xué)生的聽力，還能使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中自然而然地了解不同國家的英語語言文化。教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，不僅要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平來選擇合適的學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生的個(gè)人英語實(shí)踐能力得到有針對性的鍛煉和提高。如“Can you help me to use it？”的Read and Learn 部分講的是有關(guān)PPT的制作，若教師單純地講解課文、翻譯課文，學(xué)生可能提不起興趣；但是若換一種方式學(xué)習(xí)，讓他們分小組在課前嘗試自選一個(gè)故事、某項(xiàng)知識或者一個(gè)影片簡介進(jìn)行PPT制作，并在課堂上派代表演示并解說，那學(xué)生們就會(huì)興致勃勃地去探索和解鎖PPT的功能，課文內(nèi)容學(xué)習(xí)難度也就自然降低了，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著提高。

（六）游戲教學(xué)，增加課堂的趣味性

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在英語課堂教學(xué)中教師要努力通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新能力和執(zhí)行力。而在中職教學(xué)中課堂游戲是激發(fā)學(xué)生的探索欲和豐富學(xué)生的想象力的一種有效教學(xué)手段。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等都能夠得到不同程度的鍛煉和提升。

中職生由于基礎(chǔ)較薄弱，內(nèi)心深處更渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，因此，他們非常渴望獲得成功，因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的每一次成功都會(huì)給他們帶來心理需求上的滿足，從而讓他們更加自信、陽光。故而教師要想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)跟主題相關(guān)的各種生活情境小游戲，提供給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在課堂游戲中要給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在游戲參與評價(jià)中找到自己的閃光點(diǎn)，從贊許中獲得成就感，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

交際能力的培養(yǎng)不僅涉及運(yùn)用語言的能力的提高，還有社會(huì)活動(dòng)能力的訓(xùn)練和提升。在各種話題情境中，學(xué)生通過話題角色的扮演不僅能提高個(gè)人表演能力，還能在小組游戲競賽中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)他們的競爭意識和集體主義精神。

此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演了合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，教學(xué)過程是師生交流、生生交流以及相互促進(jìn)的互動(dòng)過程。教師在課堂上的態(tài)度直接影響到學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，也關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。因而，教師要用和藹的態(tài)度、親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作及贊賞的語言等來走近學(xué)生的心靈，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得體驗(yàn)的滿足感和成就感，從而獲得心理上的自信、精神上的鼓舞，思維變得更加活躍，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。

四、結(jié)語

綜上所述，中職英語趣味性課堂的創(chuàng)設(shè)是十分重要的，中職教師需要加以重視，優(yōu)化教學(xué)形式和策略，改進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合英語課程的內(nèi)容，做好整體教學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建一體化的中職英語課堂，確實(shí)激趣中職英語課堂，提高英語課堂實(shí)效。

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