體育強國建設背景下應用型本科高校教學改革研究

摘" 要：體育課程在高校教育中至關重要，既能提升學生身體素質，也能促進體育強國的建設。在體育強國建設背景下，應用型本科高校需要加強體育教學，以培養學生的體育意識，通過教學改革，完善各項體育設施、制度等方式對教學方法進行創新。從現實來看，當前應用型本科高校在體育改革方面有著諸多問題，課程與教材較為單一、教學訓練過于傳統、教師專業素養存在明顯不足等，這些都會影響高校體育改革的效果。因此，推進應用型本科高校教學改革，對于體育強國建設有著十分重要的現實意義。針對當前應用型本科高校教學改革現狀，文章采用了文獻研究法、網絡調查法進行研究，提出需要結合體育強國的背景，豐富教材內容以及課程形式、創新教學訓練、培養更加優質的教師團隊等，從更加全面的角度推動應用型本科高校體育教學改革的發展。

關鍵詞：體育強國；應用型本科；體育改革

中圖分類號：G64" "文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）05-0045-04

2021年10月25日，國家體育總局在官方網站發布了《“十四五”體育發展規劃》，由15個部分組成，分三大板塊，對“十四五”體育改革發展進行了全面部署，以體育強國建設為中心，以求能全面推動“十四五”體育重點領域的高質量發展。在“十四五”中明確指出到2035年的體育發展規劃，其中提到2030年體育發展會上升到一個全新的格局，以政府為主導，充滿社會活力，市場更加規范，人民參與更加積極，與社會主義現代化發展相適應，整體發展質量得到顯著提升。到2035年，會建成社會主義體育強國，強化體育制度的生命力，增強體育的大眾親和力，彰顯出體育的世界影響力，提升體育的國際競爭力，培養體育的文化軟實力，提升體育的經濟貢獻力，為實現中華民族偉大復興提供助力。

在建設體育強國的工作中，應用型本科院校是重要場所，因此應當得到廣泛關注。推進體育強國建設，也能迅速發揮出應用型本科高校自身較為獨特的優勢，一方面，引導學生積極主動參加各類體育運動，并樹立學生終身學習體育的思想觀念，為體育強國建設奠定基礎；另一方面，傳承國家優秀的體育文化，傳承愛國、合作、團結、拼搏等優秀的精神品質。結合體育強國的戰略背景，對國家應用型本科高校教學現狀及其存在的問題進行系統分析，提出更加合理的解決方案，這對體育強國建設推進具有十分重要的意義。

一、體育強國的內涵

當前社會發展迅速，體育強國的理念深入人心。體育強國戰略以“人本、協同、可持續、創新”作為引導，比較重視民眾身體素質的增強和生活質量的提升，經濟體育的色彩也明顯被淡化，更加重視體育精神的傳承和民族體魄的形成［1］。體育強國是實現中華民族偉大復興的必然之路，需要協同發展多個領域，以此促進全體民眾身體素質的有效提升，進而達到推進體育事業健康發展的目的。體育強國戰略可謂是當前新時代體育的根本目標以及基本任務，能為高校體育教學提供較為豐富的理論指導。體育強國戰略的思想主要是以民眾為中心，將民眾的主體地位充分發揮出來，滿足民眾對體育和健身的基本需求，以此達到推進民眾全面發展的目的［2］。本科院校學生是一個很大的群體，對體育強國戰略的實施具有很大推動作用，高校體育教學不僅能為學生運動提供一定保障，還能在一定程度提高學生自身的身體素質，為社會主義建設提供高素質的人才。

二、體育強國建設背景下應用型本科高校教學的使命和內涵

通常來看，應用型本科高校可以在以下四個領域中為體育強國建設提供助力：大眾體育，可以通過社會共享體育資源實現體育教學，以此為大眾體育的發展提供有力支持［3］；全民健身，可以通過電視、網絡等一系列宣傳途徑倡導全民健身，引導民眾使用更加文明的生活方式，并為全體民眾健康素養的增強提供一套更加有效的方案［4］；體育文化，通過開設專門的體育課程、體育競賽等活動，在提升學生體育意識的同時，培養學生的愛國主義情懷、團隊合作意識、拼搏進取的精神等［5］；體育產業化，就是嚴格按照體育強國建設的基本要求，培養以體育勞務為主的體育產業，以此達到促進全民健身和體育發展的目的［6］。應用型本科高校是進行體育強國建設的重要場所，因此對于體育強國建設主要表現在教學職能方面，可以通過設置專門的課程、加強人才培養等方式，為體育強國建設提供有力支撐。對于課程設置，可以通過加強課程建設，在體育課程中融入技能學習和體育文化，進一步豐富體育課程的內容和體系。對于人才培養這一部分，需要培養出更加適合體育事業發展需求，且與當前社會經濟發展需求相適應的高素質人才。在體育教學訓練這一方面，應用型本科高校可以為全民健身提供更加科學的理念、方法和體系。

在新時代中國特色社會主義背景下，國家對于應用型本科高校發展也越來越重視，應用型高校改革與進一步發展也進入新階段，更加重視大學生綜合素養的提升，“身體健康第一”的教育理念也成為應用型本科高校教育的新目標。與此同時，在當前社會以及科技迅速發展的條件下，現代體育已經成為一種較為新穎的生活方式，現代體育的功能對人身體素質和心理健康方面的增強都有明顯體現。新時代對民眾綜合素養的要求明顯提升，這也是應用型本科高校進行體育教學改革的一大動力。在當前信息化時代，國際競爭更多的是國家之間科技人才的競爭，是整體素質的競爭，需要進一步加大教學改革的力度，才能滿足當前時代對于高素質人才培養的基本需求。

從實際來看，部分應用型本科的教學模式相對單一，對技能水平過于重視，很難適應現有經濟建設的基本需求。應用型本科高校應當結合體育強國建設的目標，針對不同的教學目標和對象，融入不同的教學模式，加強與社會體育的有機整合，構建出更具中國特色的教學模式，并在體育強國建設背景下發揮出應用型本科高校的最大作用。

三、體育強國建設背景下應用型本科高校教學現狀分析

（一）課程和教材相對單一

從目前的發展來看，優質的課程和教材可以作為體育強國的重要標志，能為后續體育強國建設提供重要理論支撐。在傳統觀念的影響作用下，大部分應用型本科高校在體育教學方面，并未適應體育強國建設的基本理念，教學形式相對單一、教學手段較為缺失，在具體的教學實踐中缺乏明顯的創新意識。主要是由于很多教師并未更新教學理念，在課堂中未突出學生的主體地位，以致學生還是被動接受知識，難以激發學生主動參與課堂的積極性和主動性，因此，課堂教學質量很容易受到影響，也難以實現真正意義上的教學目標，難以提升大學生整體的身體素質，難以滿足當前社會主義現代化國家建設對于高素質人才的基本需求。應用型本科高校中的理論教學，大多還是采用紙質教材，缺乏數字化教材，導致教材內容過于單一。此外，大多數內容都偏重于體育技術，對于體育文化方面的知識明顯忽視。

（二）教學訓練缺乏明顯的創造性

體育強國建設要求體育教育具備一定的生命力，教學訓練具備一定的創造性思維。但是從目前來看，應用型本科高校在實際的教學訓練過程中，還存在明顯的“重技能、輕理論”的問題，盲目性和隨意性較為明顯，難以將創造性思維關鍵價值充分發揮出來，片面地認為只是需要嚴格按照傳統的大綱教材來進行實際教學。除此之外，在傳統的教學訓練中，還缺乏專業且科學的指導，導致部分技術動作存在明顯變形的情況，在長期情況下，將會影響大學生對于課程體系以及相關知識的掌握。

（三）教師專業素養明顯不足

在高校體育課程學習中，教師作為課程的組織者和教學的引導者而存在，教師體育核心素養的高低對大學生運動習慣養成有著決定性作用，這對大學生人才體系培養有著較大影響。從本質上來看，高校教師是體育強國建設主要力量之一。教育部門曾對高等院校體育師資方面的學歷狀況進行了系統的調研和統計發現，學歷為本科及以上的教師大約只有21.58%［7］。在當前信息化時代背景下，部分應用型高校體育教師的教學水平已經很難滿足當前的基本要求，而體育核心素養對教師的要求也更加全面，要求教師更新原有的教學理念，學習新的專業技能，使用新的教學方法，這些都需要教師進行自主性探索。

（四）場地器材配置缺乏合理性

體育場地器材配置的種類、數量能從側面反映一個國家體育發展的基本水平，這也是體育強國建設的基本要求之一。應用型本科高校體育教學中，場地器材配置情況會對學校整體風貌造成較為直接的影響，同時也會影響教師整體教學水平的進一步發揮。從目前來看，大部分應用型本科高校都有基本的田徑場、網球場、籃球場等體育場地設施，也配置了配套的體育器材。但是經過更進一步了解可以知道，部分應用型本科高校在場地器材配置方面，并未進行充分的調研和足夠的試驗，未嚴格按照學校教學訓練的要求配置體育設施，以致部分設施脫離實際需求，難以發揮出其應有的作用。

（五）教學評價機制不夠完善

在實際教學的過程中，教學評價具有重要作用，其包括學生學習、教師教學、課程質量等評價內容。部分應用型本科高校教師在進行評價的過程中，只是對學生本身體育技能情況著重強調，但是忽視了對自身的教學評價，對學生身心發展健康方面比較忽視。部分教學評價比較片面，客觀評價標準不足，而且評價相對主觀，對評價效果造成明顯影響，因此，需要從更加全面的角度完善教學評價體系。

四、體育強國建設背景下應用型本科高校教學改革的基本路徑

（一）創新課程教學形式

在體育強國的建設背景下，教師需要采用情景教學的模式，通過不同的教學形式、更新的教學內容激發出學生主動學習的興趣和熱情。“微課”作為一種新的教學模式，以互聯網為基礎，可以不受時間和空間的限制，且教學內容更加豐富，并滿足學生自主學習的基本需求，因此，在應用型本科高校體育改革中能發揮出重要作用。“微課”需要選擇合適的知識點進行系統的設計和制作，需要做到將理論與實踐進行有機結合，讓學生從興趣中學習到有用的知識。在對“微課”進行制作的過程中，需要編寫專門的教學方案，制作更具針對性的PPT，并對其進行藝術化的表現處理，主要是為了能夠給學生營造更加良好的學習氛圍，促使學生自身思維模式得到更進一步的創新，例如“微課”可以通過視頻、圖像等方式存儲體育素材，教師可以隨時添加并修改教學內容，這類數字化的體育教材具有一定便利性，能按照發展的需求隨時更新并調整教學內容，提高參與者的積極性和主動性，在參與過程中也能更加了解當前體育強國建設的目標和內容，以此明確體育課程調整的具體方向和細節。

教師還需要轉變傳統的教學方式，做到線上與線下的有機結合。學生可以嚴格按照教師指導使用課程資源。這種教學方式與之前傳統教學模式有著很大區別，學生和教師可以在課堂上有更多交流互動，學生還能進行自主探討。而且學生可以通過網絡平臺隨時觀看教師所上傳的教學資源，并在平臺上完成所布置的各項作業，精準把握課堂重難點問題。

（二）培養教學訓練中的創造性思維

體育訓練需要創造性思維，這樣才能有效激發出學生思考的動力，對于教學效果有明顯提升。在當前社會經濟迅速發展的條件下，大學生需要全面提升自己的綜合素養，不僅需要扎實的理論基礎，還需要具備足夠的身體素質。為了有效實現這一目標，需要教師突破之前傳統的教學模式和訓練方式，重新構建知識體系。這就需要具備一定的健康知識，了解并掌握運動的基本規律，培養專項運動技能，并不只是局限于技能教學的方式。由此可見，教師需要尊重個體之間的差異性，尊重學生現有的身體素質、技能水平等，立足于實際，激發學生在體育學習中的積極性和主動性。教師需要與學生進行積極溝通，了解學生內心真實想法，并在教學過程中根據學生建議不斷調整細節，進而為后續教學訓練提供保障。

（三）建設高素質師資隊伍

在體育強國建設中，應用型本科是重要推動場所，因此，需要建立一支更高水平的體育教師隊伍。想要進一步提升應用型本科高校師資的綜合素質，不能一蹴而就，需要建立長遠目標，制訂長效機制。例如：需要對高校體育教師進行有針對性的培訓，以此提升教師專業素養；還可以順應政策趨勢，為師資隊伍提供有效的政策支持，以此促使高校體育改革過程中的資源能得到有效保障；高校還需要進一步調整應用型本科高校體育教學改革的人才結構，引入競爭機制，強化崗位職責，建設出更高水平的師資團隊。

（四）改善場地器材配置

在體育強國建設中，體育長期器材是重要的物質載體。應用型本科高校基本有較為充足的設備，這也是高校體育課程改革的基礎所在。因此，應用型本科高校需要嚴格按照國家的基本要求，建立更加符合實際需求的體育場地和體育設施。通常情況下，可以結合體育課程以及體育訓練對體育場地進行選擇和配置，嚴格根據體育課程教學需求、學校自身特點等合理配置體育器材和設施。

（五）完善教學評價機制

只有相對規范的教學評價，才能適應當前教學工作的持續發展，促進教學質量不斷提高。從實際來看，應用型本科高校體育教學已經從當前的重技能轉到重綜合素質，教學評價更加重視技能。在對教學進行實際評價的過程中，需要認識到體育本身的價值和內涵，還需要充分發揮出體育教學的價值所在。教學評價方式需要做到多元化，在進行教學評價的過程中，需要注意到學生自身個體差異，不能只看重結果，而是需要關注評價的過程。

五、結語

在體育強國戰略背景下，應用型本科高校進行體育改革有著十分深遠的意義。其中，應用型本科高校需要以體育強國戰略為指導，做到從實際出發，優化教學內容，創新教學方法，改善場地器材，建設更高水平的教師隊伍。同時還需要加強技能培訓，做到理論與實踐相結合，深入分析現有問題，進一步完善體育教學體系，培養學生自主學習的意識，培養學生終身學習體育的意識，全面推進應用型本科院校體育改革的發展，這對于體育強國戰略目標實現具有很大促進作用。

參考文獻：

［1］ 王藝，張志敏. 基于體育強國視閾下的高校體育教育教學改革研究［J］. 體育科技，2022，43（04）：158-161.

［2］ 徐煥喆，趙勇軍. 新時代國家高校體育教學改革任務及措施［J］. 體育文化導刊，2022（02）：98-103.

［3］ 陳宇. “體育強國”戰略實施背景下普通高校公共體育課發展策略研究［J］. 長春師范大學學報，2021，40（08）：120-122.

［4］ 尹華跟，魏俐娜，饒力維，等. 體育強國背景下“體育課變主課”對中學體育發展的啟示［J］. 運動精品，2021，40（03）：5-6.

［5］ 李承駿. 體育強國背景下國內外高校體育課程改革的現狀分析［J］. 當代體育科技，2020，10（15）：10-11.

［6］ 楊川. 對新時期高校籃球培訓改革的理性思考［J］. 智庫時代，2020（07）：216-217.

［7］ 張馳，王鯤. 高等院校體育教學組織的建設與發展研究［J］. 武術研究，2022，7（03）：128-130.

（薦稿人：傅強，西北農林科技大學體育部教授）

（責任編輯：鄒宇銘）