軟式棒壘球在小學體育教學中的應用

【摘" 要】軟式棒壘球是一項適合兒童和青少年的運動項目，具有安全性，而且場地器材要求簡單，很容易實現且規則簡單。將軟式棒壘球引入小學體育教學能夠豐富體育教學內容，充分鍛煉學生的身體素質，培養學生的競技意識和團隊精神，提高學生的運動技能，發展學生的綜合素質。本文對軟式棒壘球在小學體育教學中的應用進行探析。

【關鍵詞】軟式棒壘球；小學體育；教學應用

軟式棒壘球集跑、跳、投、打等運動于一身，有明確而簡單的規則，場地要求不高，而且極高的安全性也使得軟式棒壘球運動非常適合作為小學體育教學內容。但是目前，軟式棒壘球在我國小學體育教學中并不受重視，而且受應試教育的影響，教師更注重學生的考試科目與成績，忽視了培養學生的體育技能，不利于學生的全面發展和健康成長。因此，教師應更新教學理念，重視軟式棒壘球運動，立足學生的實際學情，充分考慮到學生的個體差異，開展趣味性游戲教學，并通過實踐活動中的團隊協作培養學生在語言、人際關系、合作意識等方面的能力與應用。

一、重視教學意義，發揮最大價值

軟式棒壘球作為一種新型運動，進入我國時間不長，還未能夠很好地扎根于體育教學，也間接導致了教師對軟式棒壘球運動不了解、不重視，反而影響體育運動的推廣和體育教學效果的進一步提升，教師必須加以重視這項運動。教師的態度會影響學生對軟式棒壘球的認知，間接影響學生的學習熱情和學習效率。教師要對軟式棒壘球運動加強訓練，掌握軟式棒壘球知識和技能，端正自身的態度，積極、主動地學習軟式棒壘球的內容，加深對軟式棒壘球的認識，并結合學校的實際情況進行有針對性的教學。

新課程標準是對教師教學和教材解讀的重要指導，教師要認真學習新課程標準，按照新課程標準的要求，立足學生的當前實踐所需和未來發展需要，注意培養學生的綜合素質，在此基礎上因勢利導、因材施教，靈活采用合適的教學方法，開展教學設計，設計教學目標。軟式棒壘球項目集跑、跳、投、打于一體，極具競爭性和趣味性，在小學體育教學中開展軟式棒壘球運動可以有效鍛煉學生的體能、心肺功能，鍛煉學生的靈敏度和反應速度。基于學生的實際情況和發展需求，教師設置教學目標：培養學生參與軟式棒壘球活動的興趣，激發學生的運動熱情，樹立正確的體育觀念，使學生積極參與其他體育活動；幫助學生進一步掌握軟式棒壘球的傳接球及擊球技術動作并能實際運用；增強學生體能，提高肢體迅速反應的能力；在軟式棒壘球活動中培養學生積極的價值情趣，發展學生的技能學習能力，促進學生之間的互相合作，培養學生勇敢頑強、果斷的精神。因此，教師在教學中可以嘗試由易到難、循序漸進，逐步提高學生的動作技巧，學習可以按嘗試、討論、練習、評價、鞏固的流程，同時可以滲透德育，讓學生領會主動學習和創造性學習的方法。

二、創建寬松環境，享受運動快樂

環境的育人功能，在意志不堅定、性格不明的小學生時期的影響尤為突出。教師可以根據學生的興趣愛好，用網絡豐富學生的知識接觸層面，讓枯燥的書本內容講解變得生動有趣，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，發揮主觀能動性。教師還可以進一步為學生介紹感興趣的體育明星，吸引學生的注意力，提升學生的學習熱情，這在一定程度上提高了課堂效率和教學質量。教師要多與學生進行交流，了解學生的學習情況和心理狀態，對學生的問題要進行及時的解決和幫助，拉近師生之間的距離，營造和諧的教學氛圍。除此之外，教師在教授軟式棒壘球的教學時不干涉學生的交流和思考，注意指導技巧，可以默記學生存在的錯漏，并在學生練習完后進行分享。教師根據學生的動作，對易錯點進行歸納與總結，并示范正確的動作要領，要求學生認真觀看，將自己的動作與之進行對比，幫助學生改正練習，強化固定動作練習。

例如，學生在進行擊球時，教師播放視頻，學生思考：視頻中有幾次擊球、幾次接殺？教師提出問題：軟式棒壘球的擊球動作分幾個步驟？每個步驟的名稱分別是什么？學生反復模仿擊球動作。在基本的熱身動作完成以后，教師帶領學生進行動作練習、動作分解，請學生提出自己覺得重要的動作和難點，教師進行重點講解。教師再讓學生以小組為單位相互檢查、糾正，分享自己小組共同存在的問題，并展示結果。教師重點強調，在引棒時，要注意身體重心稍稍后移，置于右腿內側，同時肩部要向右平轉，髖部與膝蓋內扣，而且轉體幅度要以保證兩眼能夠盯住球為準，不能讓幅度過大，最關鍵的是學生要隨身體的轉動帶動手臂及球棒向前下方揮擊球。教師對學生的學習情況、中途出現的動作錯誤等進行評價，將學生分為若干小組，小組進行交流，找到自己的弱點，嘗試根據教師和其他學生的建議進行改正。教師邀請動作標準的學生進行演示，講述自己總結的經驗和要領。教師通過這種方法，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，促使學生主動進行學習，提高學生的身體素質和技能水平。教師再根據學生的動作，對易錯點進行歸納、總結，并示范正確的動作要領。教師要求學生認真觀看，將自己的動作與之進行對比，幫助其改正練習。

三、設置趣味游戲，激發參與熱情

趣味游戲是十分切合小學生性格特點、心理特征、認知發展規律的教學方式，能夠讓學生迅速集中注意力，在游戲中為了取得勝利，自然地進行交流探究。這有利于增強學生的團隊意識，增強學生的人際交往能力和語言表達能力。教師在這個過程中進行巡視觀察，糾正動作錯誤和不規范的學生、指導，促進學生的技術動作標準，提高運用技能。

例如，在進行上手傳接球時，教師開展游戲活動，設置情境：一支隊伍選其中幾名隊員扮演灰太狼，其余隊員扮演喜羊羊，把軟式壘球放在一個指定位置，“喜羊羊”就要想法把指定位置的球拿到另一個指定的位置。游戲開始以后，“灰太狼”就要想法抓到“喜羊羊”，抓到的“喜羊羊”到場外做5個深蹲，再繼續游戲。“喜羊羊”將球拿完，視為“喜羊羊”獲勝，反之則“灰太狼”勝利。教師提出問題：軟式棒壘球運動中幾種最常見的技術動作是哪些？教師根據學生的回答，提出問題：怎樣才可以把球傳得又遠又準？學生以小組為單位，觀看軟式棒壘球的動作教學視頻，學習原地轉體上手傳球動作。教師提醒學生注意傳球時手肘要呈直角，一定要高于肩膀，教師強調：用腰部力量帶動肩部，肩部帶動肘部，讓學生體會肘部的鞭打，在小組長的帶領下進行原地上手傳球動作的練習，小組長觀察，并讓做得好的學生站在前面帶著其他人并喊出節拍。之后，教師用相同的方法開展原地抬腿轉體投擲動作的練習，教師提出要求：在學生練習動作之后，利用抬腿和身體重心使自己的球更具速度及準確度。教師提醒學生要注意球的質量是隨動作的質量提升而提升的，而且腿部和腰部及整個動作的銜接是整個動作的關鍵。小組互助，選擇學習較快、動作標準的學生進行示范，使軟式棒壘球活動得到有效展開。

四、開展實踐活動，倡導團隊協作

實踐是檢驗認識真理性的唯一。開展軟式棒壘球實踐活動，給予學生檢驗知識運用情況的舞臺，讓學生在實踐過程中加深對軟式棒壘球知識的理解，提高自身的運動技能水平和學習動力，讓學生主動進行查漏補缺，提高運動技能。通過實踐活動，學生可以發現自己存在的問題，可以在教師的指導下進行解決。教師可以讓學生在實踐中進一步感悟和升華軟式棒壘球運動，構建高效課堂，實現教學目的。在整個活動過程中，學生為了取得勝利，會進行自我提升和團隊協作，有效調動資源，提高合作效率和合作質量。這有利于學生在競爭中合作，在合作中競爭，相互進步，對學生今后的學習和生活都具有非常重要的作用。這種方式可以提高學生的心理素質，實現學生健全人格的塑造，實現學生全面健康發展，磨煉學生的意志，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。

例如，在進行拋接球時、在完成熱身以后，教師帶領學生對身體關節進行充分的活動，再帶領學生回憶握球的方法，教師向學生演示。同時，教師再次強調握球時要放松，不能完全握在掌心，也不可以貼緊虎口，要注意留有空隙。教師播放微課視頻，簡單介紹拋接球方式，并結合視頻、圖片對學生進行技術動作分解。教師讓學生自行歸納和總結，與小組交流探究，總結動作技巧。學生分享自己認為重要的動作技巧，再自行練習，小組互動，實現技術動作的標準化。教師在一旁巡視，記錄學生的動作。教師提醒學生要注意起動時要兩臂側平舉，身體呈“大”字形，掌心向下，發力時要注意身體重心移向支撐腿，大腿平行于地面。教師示范講解保護幫助的動作要領，然后，再讓學生兩兩一組進行交換練習，在這個過程中進行巡視和觀察，對動作錯誤的學生進行糾正、指導，注意學生的安全。之后，教師根據學生之前犯的錯誤進行重點講解和示范，在一旁對學生進行示范和動作要領的提醒。隨后，教師向學生提出問題，“怎樣將身體抱緊”，引導學生進行思考和實踐，摸索出有效的方法。教師將學生分為若干小組，讓學生圍成一字開展運動，同時進行拋接球運動，一人拋接球后將球用相應的技術動作拋給下一人，下一個學生接不住就從頭開始，在限定時間內，拿到球最多的小組獲勝。這種方式有助于學生熟悉拋接球方法，發展基本的活動能力，培養學生對軟式棒壘球運動的興趣，增強競爭意識。

教師還可以結合當地的實際情況，將民間文化融入軟式棒壘球活動，借鑒和引用傳統體育游戲，使軟式棒壘球活動更加富有趣味性，更容易被學生所接受。教師在進行實踐時，先讓學生進行言語交流，穿插德育，學生在鍛煉身體素質的同時，可以樹立健康的價值觀念，引導學生學會禮貌用語，形成良好的社交禮儀，潛移默化地影響學生的心理和行為。

五、結束語

綜上所述，軟式棒壘球在小學體育教學中的應用是切實可行的。軟式棒壘球對學生的身體和心理方面產生積極作用，這不但可以提高學生的身體素質，還能培養團隊精神，使其在小學體育教學中可以得到很好的應用。為更好地推廣這項運動，教師要重視軟式棒壘球運動，可以結合學生的實際情況，營造良好的環境氛圍，孕育濃厚的文化，滲透德智體美勞五育，促進學生的共同發展和健康成長。

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