巧借游戲教學法提高小學英語教學效率

馬翠蘭

摘要：英語教學并非易事，尤其是在小學階段。小學生的注意力容易分散，并且對抽象的語言結構和語法規則沒有足夠的耐心去學習。如何將枯燥的知識變得有趣、生動，并確保學生能夠真正掌握它們，是每位英語教育者需要思考的問題。通過游戲，學生不僅可以在輕松愉快的氛圍中學習英語，而且可以培養團隊合作能力、批判性思維和創造力。此外，游戲還能夠為學生提供實際的語境，幫助他們更好地理解和運用所學知識。基于此，文章從不同角度詳細闡述了巧借游戲教學法提高小學英語教學效率的策略。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；教學效率；提升策略

學生在游戲活動中更容易模仿教師，這種模仿不是單純的復制，而是一種有意識的探索和學習。他們在游戲中經過嘗試、失敗、再嘗試的過程，可以理解和掌握新的知識。游戲是學生適應環境、實現認知的重要手段。在游戲中，學生能夠根據自己的認知水平操作、調整和創造規則，這有助于他們對知識的深入理解和應用。

1? ?游戲對提高小學英語教學效率的作用

1.1能夠激發學生的英語學習興趣

傳統的教學方法往往只重視知識的灌輸，學生缺乏實際操作和實踐的機會。而游戲則為學生提供了實際運用所學知識的平臺，他們在游戲中不僅可以應用所學知識，而且可以在互動中體驗學習的樂趣，從而強化學習動機。小學生通常對新鮮事物充滿好奇，游戲作為一種趣味性強的活動，能迅速吸引學生的注意力。尤其在英語學習的初期，在教學中引入游戲，可以讓學生在玩樂中逐漸對英語產生興趣。小學生正處于發展的關鍵期，他們對錯誤和失敗很容易產生焦慮情緒，游戲教學模式能夠為他們提供更為輕松的學習氛圍。通過反復實踐，學生能在不知不覺中掌握知識，并在此過程中建立學習自信。

1.2借助實際語境促進語言學習

教師設計的游戲通常是對真實生活場景的模擬，如購物、旅行等。這樣的場景可以讓學生在實際情境中應用英語，而不僅僅是機械地背誦課本知識。這有助于學生更好地理解和掌握日常交流所需要的語言表達方式。在真實的語境中，學生需要不斷思考并選擇和使用適當的詞匯和句型來表達自己的想法，從而將英語知識從短時記憶轉化為長時記憶，實現真正的語言習得。游戲中的角色扮演或者模擬實踐也可以使學生獲得真實的情感體驗，這有助于學生更深入地理解和記憶語言知識，從而提升其交際能力。

1.3通過游戲鍛煉多種學習技能

通常情況下，游戲活動需要小組合作完成。在這一過程中，學生需要經歷分享、傾聽、討論和合作解決問題。這不僅鍛煉了他們的語言能力，而且讓其學會了如何與他人有效溝通和相互協作。教師要在游戲中設計有挑戰性的目標，學生需要思考策略、解決問題并達成目標。這個過程不僅能夠鼓勵學生獨立思考，而且能夠培養他們的批判性思維和解決問題的能力。在一些需要限時完成的游戲中，學生能夠了解如何在有限的時間內高效完成，如何合理分配任務，以及如何厘清自己的思路。這樣不僅對英語學習有益，而且能夠幫助他們在其他學科和日常生活中更好地學習。重復是記憶的關鍵，游戲往往需要學生反復使用和回顧所學知識。例如，在競技或者問答游戲中，學生需要多次回憶同一個詞匯或者句型，這種反復的練習有助于加強其記憶。

2? ?借助游戲教學提高小學英語教學效率存在的問題

2.1課堂管理問題

進行游戲時，學生的互動和討論會使課堂變得混亂，尤其當學生非常激動時，就會忘記課堂紀律，無意中提高了自己的音量，導致課堂變得喧嘩吵鬧。在某些競爭性較強或者需要團隊合作的游戲中，學生之間也會因為意見不合或者對規則的理解不同而發生爭論或者小沖突。這是因為學生在參與游戲時，為了勝利會產生競爭心態，而規則的不明確或者解釋的不足導致他們對規則產生誤解。如果游戲設計沒有考慮到所有學生的興趣和能力，會讓某些學生感到自己在游戲中的角色不重要，因此，缺乏積極參與的動力，學生會在游戲中表現出消極的態度，只是站在一旁或者與其他學生閑聊。一些教師在設計游戲時沒有充分考慮學生的反應速度、游戲的難度或者其他的突發情況，導致游戲時間超出預定時間。

2.2不能確保所有學生參與

確保所有學生都積極參與游戲教學對教師來說是一種挑戰。由于學生的個性、能力和經驗各不相同，這會影響他們參與游戲的意愿和方式。例如，游戲內容沒有吸引到學生，或者一些學生不喜歡與同伴競爭，也有可能是由于之前在類似的游戲中有過不愉快的經歷，學生對游戲沒有表現出較強的參與欲望。

2.3游戲過程中出現英語誤用

在游戲教學活動開展過程中，學生可能會出現各種英語誤用現象。這些錯誤不僅會影響游戲的進行，而且會加深學生的錯誤理解。例如，學生在游戲的過程中使用錯誤的單詞來描述某個事物或者情境，或者將近義詞混淆。這是因為學生對某些單詞的具體含義不夠明確，或者沒有足夠的詞匯量進行準確的描述。如果學生尚未完全掌握某個語法點，而且在游戲的壓力下沒有足夠的時間思考如何建構正確的句子，這樣，在快速交流或者回答問題的過程中，就會使用不完整或者結構錯誤的句子。

3? ?巧借游戲教學法提高小學英語教學效率的策略

3.1認真研讀教材內容，合理確定游戲形式

教師首先需要對教材內容進行深入的研讀，這樣才能確保游戲的內容與教學目標、教材內容緊密相連。教師應該關注教材中關鍵的教學點或者核心內容，同時，要考慮如何將其融入游戲中。然后再根據教材的內容和教學點選擇合適的游戲形式。例如，對于詞匯教學可以選擇“記憶卡片”或者“單詞接龍”等游戲；而對于語法點可以選擇“填空競賽”或者“語法角色扮演”等游戲。在確定游戲形式時，教師還需要選擇適合學生年齡段和興趣的游戲，這樣可以更好地激發學生的學習興趣和積極性。同時，游戲應該與教學目標保持一致，要明確游戲不僅是為了娛樂，還是為了幫助學生達到特定的學習目標。

3.2全面了解學生學情，適當把控游戲難度

學生的學情是指他們在學習過程中的實際表現和進度。了解學生的學情對于教師更好地制訂教學計劃和策略至關重要，它能確保教學內容與學生的實際需求和能力相匹配。即使在同一班級中，學生的英語水平、學習風格和學習速度也存在差異，因此，了解每個學生的學情尤為重要。

游戲難度與學生的學情密切相關。過于簡單的游戲可能會讓一些學生感到無聊，而難度過高的游戲則可能導致學生感到沮喪或者失去興趣。雖然對于高水平學生來說某些游戲可能很容易，但對初學者來說可能會很困難。因此，教師需要為所有的學生提供平等的學習機會，以確保每個學生都能從游戲中獲益。

為了了解學生的學情，教師可以采用多種方法和工具。首先，教師可以觀察學生在課堂上的表現，如參與度、專注度和學習態度等。其次，教師可以進行個別或者小組訪談，與學生對話，了解他們對學習的感受、困惑和需求。最后，教師還可以使用學習評估工具，如測驗、作業等，以獲取學生的學習成績和知識掌握程度。

3.3教師及時干預引導，確保游戲順利進行

在游戲教學中，教師的角色超越了知識的傳授者，更多的是扮演學生學習的引導者和協助者。教師需要密切關注游戲的進展，以確保學生能夠真正實現學習目標。在游戲過程中，學生可能會遇到理解障礙或者操作困惑，此時教師需要及時察覺，并通過適當的引導幫助學生突破障礙。

為了確保每個學生都有平等參與的機會，教師需要保證游戲的公平性，避免部分學生長時間處于被動狀態或者缺乏參與感。必要時教師可以根據學生的反應和游戲的進展調整游戲的難度或者節奏，以確保游戲既不過于簡單也不過于困難，同時要確保游戲進展不會過快或者過慢。同時，教師應該鼓勵學生在游戲中勇于嘗試和表達自己，為他們創造積極、和諧的學習環境。以促進學生的主動參與和積極思考，培養他們的合作能力和團隊意識。

總之，在游戲教學中，教師需要充當學生學習的引導者和協助者，密切關注游戲的進展，及時幫助學生解決問題。教師還應該確保游戲的公平性，調整游戲的難度和節奏，以及營造積極和諧的學習環境，鼓勵學生勇于嘗試和表達。這樣的教學方式有助于激發學生的學習熱情，同時能提升他們的學習效果和成就感。

3.4組織學生反思總結，助力學生全面發展

反思在教育領域是一種重要的學習策略和認知過程。它不僅涉及對學習內容的思考，還包括學生對自己學習過程的認知和反思。通過引導學生深入思考和分析在游戲中扮演的角色、自身的優勢和不足以及改進的方向，可以幫助他們更好地了解自己的學習特點和需求。教師在游戲教學中引導學生進行反思，讓他們思考在游戲中遇到的問題以及如何解決這些問題，有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力。此外，游戲通常需要學生與同伴合作。通過反思，他們可以更好地了解自己在團隊中的角色和責任，并學會與他人進行有效的溝通和合作。在游戲過程中，學生常常會面臨各種困難和挑戰，通過反思這些問題，他們可以更好地理解并運用類似的解決策略應對未來的挑戰。

綜上所述， 隨著教育事業的發展，新時代的小學英語教學正在經歷改革。在這場改革中，游戲教學法作為一種富有創意和實踐性的教學手段，被越來越多的英語教師所重視。因為它不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能在愉快的游戲過程中潛移默化地傳授知識，提高學生的英語素養。新時代小學英語教師應該充分認識游戲教學法在英語課程改革中的重要作用，它能夠創新教學形式，為小學英語教育改革貢獻力量。

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