新媒體環境下高職院校師德師風問題與對策研究

摘要：新媒體環境對于高職院校師德師風建設的影響是深遠的，文章旨在深入分析新媒體環境下高職院校師德師風建設所面臨的主要問題，并探討其轉型的必要性和緊迫性。文章重點在于識別和解析新媒體環境中教師職業行為和道德規范的變化，及其對學生價值觀和職業素養塑造的影響。研究采用文獻綜述的方法，通過系統審視現有研究和理論，明確新媒體環境給高職院校師德師風建設帶來的挑戰，主要包括教育內容的適應性問題、價值觀念的多元化和碎片化以及師生互動模式的變化。這些挑戰要求高職院校在內容設計和傳播方式上進行創新，以適應新媒體環境的特點和需求。研究結果表明，高職院校師德師風建設在新媒體環境下面臨的主要挑戰是適應性、互動性和正確引導。為應對這些挑戰，文章提出三項關鍵的應對性策略，以期更好地分析問題、解決問題。研究的局限性在于新媒體環境的快速變化，師德師風建設需要持續適應和更新，要求不斷進行研究和實踐探索，希望該研究能為高職院校在新媒體時代背景下加強師德師風建設、提升教育質量和教師專業素養提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：新媒體環境；高職院校；師德師風；師生互動；價值體系

中圖分類號：G715.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）03-0164-03

課題項目：本論文為2023年度咸陽職業技術學院教育改革研究項目“以誠信建設助推高職院校新時代師德師風建設”成果，項目編號：2023JYC08

一、引言

進入新媒體時代，高職院校師德師風建設正經歷著前所未有的轉型和挑戰。新媒體作為一種全新的信息傳播和交流手段，其迅猛發展極大地改變了人們的信息獲取方式和社會互動模式，這一變革對高職院校的師德師風建設提出了新的要求。在這一背景下，高職院校作為專業技術人才的重要培養基地，其師德師風建設的重要性更為凸顯。師德師風不僅關系到教師自身的職業形象和道德水準，更直接影響到學生的價值觀塑造和職業素養培養。因此，需要深入分析新媒體環境下高職院校師德師風建設面臨的主要問題，探討其轉型的必要性和緊迫性，并針對這些問題提出有效的對策和建議[1]。

二、新媒體環境下高職院校師德師風建設現狀

（一）新媒體環境下高職院校師德師風建設的內容挑戰

新媒體環境對高職院校師德師風建設提出的內容挑戰，主要體現在教育內容與新媒體特性之間的適應性問題。這種挑戰源于新媒體平臺的多樣性和即時性，對傳統師德師風教育內容的影響深遠。

在新媒體的廣泛滲透下，學生群體日益習慣于通過數字平臺獲取信息和知識。這要求教育內容不僅要與時俱進，更要符合新媒體的傳播規律，確保師德師風的核心價值能夠在這一環境中得到有效傳遞和接受[2]。然而，目前很多高職院校在師德師風建設的內容設計上還未能完全適應新媒體環境，教育內容往往停留在傳統模式和觀念層面，缺乏針對新媒體環境特點的創新和調整。

同時，新媒體平臺的交互性和用戶參與性對師德師風的內容建設提出了新的要求。在傳統教育模式中，師德師風教育多以教師為中心，學生處于被動接受的位置。在新媒體環境中，教育過程更為互動和雙向，學生的參與和反饋成為教育中的重要組成部分。這要求師德師風的內容建設應激發學生的興趣和參與，形成互動和討論，而非單向的灌輸。此外，新媒體環境的開放性和多元性也給師德師風內容的正確引導帶來了挑戰[3]。

（二）新媒體環境下高職院校師德師風建設的價值挑戰

新媒體環境下，高職院校師德師風建設所面臨的價值挑戰顯著而深刻。這一挑戰主要源自新媒體環境中多元化和碎片化的價值觀念，其對傳統師德師風的價值基礎構成了嚴峻考驗。

在新媒體浪潮下，傳統師德師風所倡導的價值觀念面臨著復雜化的解讀和應用環境。

一方面，新媒體平臺的信息開放性和自由度使得各種價值觀念并存，甚至相互沖突，這對于高職院校在師德師風建設維護和傳播穩定的價值導向造成了阻礙。例如，新媒體中的即時反饋和匿名性特點可能助長了更為自由甚至放任的價值觀念，這與傳統師德師風中強調的責任感、權威性和規范性可能形成對立[4]。

另一方面，新媒體環境中的價值多元化也可能導致師德師風中核心價值觀相對弱化。在信息量巨大、來源多樣的新媒體平臺上，傳統師德師風的核心價值觀可能難以脫穎而出，與其他多元價值觀混雜在一起，難以形成明確的價值引導，這對于高職院校在維護和強化師德師風價值觀方面提出了新的要求。新媒體時代的特點之一是信息更新速度極快，伴隨而來的是價值觀念的快速迭代和變化。在這種環境下，傳統的、穩定的師德師風價值觀可能需要不斷地適應和更新，以保持其在新的時代背景下的相關性和影響力[5]。

（三）新媒體環境下高職院校師生互動模式的變化

在新媒體環境下，高職院校師生互動模式的變化顯著，這一變化不僅影響了教學方式和學習體驗，還深刻地觸及了師德師風的構建和實踐。在傳統教育環境中，師生互動多以面對面的教學活動為主，而新媒體的興起為師生交流提供了更為廣闊和多元的平臺，同時也帶來了一系列挑戰和機遇[6]。

新媒體讓師生關系的邊界逐漸模糊。由于新媒體平臺的非正式和社交性質，師生之間的互動可能超越傳統的教育和學習范疇，涉及更為私人和非正式的領域。這種邊界的模糊化既能增進師生關系的親密性，也可能帶來管理上的挑戰，如保持師生間適當的距離和尊重，維護教師的權威性和學生的自尊心。此外，新媒體環境下師生互動的多樣性和復雜性也對師德師風提出了新的考驗。在多元化的交流渠道中，教師的言行不僅在傳統教室內受到關注，也在網絡空間中被學生和社會觀察。教師的每一次在線互動都是塑造其專業形象和師德風范的機會，由此，教師在新媒體環境中應更加注重自身行為的規范性和示范性[7]。

三、新媒體環境下高職院校師德師風問題對策研究

（一）堅持與時俱進、求同存異的內容導向策略

在新媒體環境下，高職院校師德師風問題的有效對策之一是堅持與時俱進、求同存異的內容導向策略。這一策略的核心在于適應新媒體時代的特點，同時保留和發揚傳統師德師風的優秀元素，從而使高職院校更好地適應新媒體時代，有效地進行師德師風建設[8]。

首先，與時俱進意味著師德師風教育內容要不斷更新，以適應新媒體環境下快速變化的教育需求。這包括將新媒體素養納入師德師風教育的范疇，讓教師學會如何在新媒體環境下維護專業形象、進行有效溝通和管理在線行為。同時，應加強對當前熱點問題的關注，如網絡道德、信息安全等，將這些內容融入師德師風建設中，使之更加貼近時代脈搏。

其次，求同存異強調在尊重多元價值觀的同時，尋找共同的教育目標。在新媒體環境中，教師和學生可能擁有不同的價值觀和認知方式，這就要求師德師風建設在尊重差異的基礎上，尋找和強調共同遵守的道德規范和行為準則。例如，尊重學生的意見和選擇，同時強調誠信、責任和尊重等基本的職業道德。

最后，這一策略還要求高職院校在師德師風建設中采用更加靈活和開放的態度。這不僅體現在教育方式上，更體現在教育內容的設計和傳遞上。利用新媒體平臺，可以采取更加互動和參與性的教育方式，如在線討論、案例分析等，使師德師風教育更加生動和有效[9]。

（二）堅持價值引領、正向發展的價值導向策略

在新媒體環境下，應對高職院校師德師風問題的有效對策之一是堅持價值引領、正向發展的價值導向策略。這一策略的關鍵在于強化正面價值的引導作用，構建符合新媒體特點的師德師風價值體系。通過明確和強化核心價值觀，高職院校可以有效構建健康和積極的師德師風價值環境[10]。

首要任務是明確和強化師德師風的核心價值觀。在新媒體環境中，信息的多元性和碎片化特點可能導致價值觀念的混雜和模糊。高職院校需要在師德師風建設中明確核心價值觀，如誠信、責任、尊重、公正等，確保這些價值觀在師生心中有明確的位置和影響力[11]。可通過舉辦主題講座、案例研討等方式，將這些核心價值觀深植于師生的心中，進而利用新媒體平臺進行正向的價值引導。新媒體作為傳播工具，具有強大的影響力和覆蓋面。高職院校可以通過新媒體平臺發布正面的教育內容、成功案例、模范人物的故事等，以吸引師生的注意，增強價值觀的吸引力和感染力。

同時，也應關注新媒體平臺上的不良信息，積極辟謠并進行正面引導，避免錯誤價值觀的傳播。此外，還需加強師生對新媒體環境下價值觀念的批判性思考。在新媒體環境下，師生應具備辨識和批判各種價值觀念的能力，避免盲目接受或跟隨。通過開展批判性思維訓練、研討會等活動，引導師生深入思考和分析各種價值觀念，形成獨立而成熟的價值判斷[12]。

（三）堅持彼此尊重、互融互通的師生互動策略

在新媒體環境下，高職院校師德師風建設應實施彼此尊重、互融互通的師生互動策略。這一策略旨在促進師生間的健康交流，建立起基于相互理解和尊重的互動模式，從而有效促進師生間的健康互動，提升師德師風教育的效果[13]。

彼此尊重是這一策略的核心。新媒體時代，師生間的信息交流變得更為頻繁和開放，但這也可能帶來界限模糊和尊重缺失的問題。因此，高職院校需要在師德師風教育中強調師生間的相互尊重原則。這不僅包括尊重個體的意見和差異，也涵蓋了在互動過程中保持適當界限，確保師生關系的專業性和健康性。例如，可以制定具體的師生互動準則，明確在線交流的適當方式和內容，引導師生建立基于尊重的互動關系[14]。互融互通強調師生間信息交流的雙向性和有效性。在新媒體平臺上，師生互動不應僅限于知識傳授，還應包括意見交換、情感共鳴等多元互動。高職院校可以利用新媒體工具，如論壇、博客、微信群等，創建多渠道的互動平臺，鼓勵師生分享見解、開展討論，增進理解和溝通。同時，這種互動還應包括對師生反饋的及時響應，確保信息交流的有效性和建設性。此外，高職院校在推行這一策略時還應注意平衡教育權威性和親和力，以此創造具有開放性、平等、輕松的互動環境，使學生更樂于積極參與交流[15]。

四、結語

新媒體時代為師德師風教育帶來了前所未有的挑戰，如教育內容的適應性問題、價值觀念的多元化、師生互動方式的改變等，但也伴隨著一定的機遇。這些挑戰促使高職院校重新思考和調整師德師風教育的方法和策略，以更好地適應數字時代的需求。高職院校需要靈活適應新媒體的特點，積極探索與新技術相結合的創新教育方法，從而保證師德師風教育的有效性和深遠影響。

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作者簡介 薛崝，助教，研究方向：教育新聞、教育政策。