山西新建本科院校體育教育創新人才培養研究

摘要：文章運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法對體育教育創新人才培養進行深入分析研究。結果顯示：山西新建本科院校對體育創新人才培養的重視程度還不夠，培養目標缺乏創新性，學校特色和地方特色不夠鮮明。高校教師水平層次不齊，理論素養和專業背景差異較大，創新教育理念和能力培養還沒能深入人心。高校體育教育專業培養體系是當前體育人才培養的主要模式，在以市場經濟為主體的經濟體制下，建立學校、企業和社會聯合的體育教育創新人才培養體系。高校教育領域在專業課程設置改革方面依然不能很好地實現學生綜合素質提高和創新人才培養，學生自主創新能力不能得到很好的發揮，人才培養方案和專業課程設置調整的具體措施還不到位，創新人才培養的目標還未完全實現。因此，新建本科院校應當改變傳統的教學模式，樹立創新教育觀，培養具有創新能力的體育教育師資隊伍，營造有利于創新人才培養的良好氛圍，精心設計教學計劃，構建體育教育創新人才培養體系。

關鍵詞：新建本科院校；體育教育；創新人才；培養

隨著經濟社會的高速發展，社會對高等教育人才培養質量提出了更高的要求，地方本科院校在社會發展、全面育人中的作用越來越突出。體育教育作為學校體育教育的重要組成部分，地方體育人才的需求越來越強烈，使得地方本科院校體育人才培養至關重要。因此，地方新建本科院校在不斷總結經驗的基礎上，重新審定學科專業一體化辦學定位，構建特色鮮明，服務地方的體育創新人才培養體系，努力培養創新型體育教育人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以山西省新建本科院校為研究對象，對山西新建本科院校體育創新人才重視程度以及師資力量、結構調整和培養體系、課程設置與培養目標進行分析研究，旨在建構山西新建本科院校體育教育創新人才的培養路徑。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過“山西新建本科院?！?“創新人才”等關鍵詞搜索文獻84篇，通過“培養”+“體育教育”等關鍵詞搜索文獻203篇，對其進行整理、歸納、總結。

1.2.2 專家訪談法

以電話、郵件、面談的形式與山西大學體育學院李金龍教授、運城學院體育系王建洲副教授和潘志國副教授進行了交流，聽取他們的意見和建議。另外，通過走訪、網絡調查與部分高校教師進行交流，獲取相關資料。

1.2.3 邏輯分析法

在查閱相關文獻以及專家訪談的基礎上，對收集到的資料進行歸納、分析與演繹，初步確立本研究的基本思路與研究內容。

2 結果與分析

創新力是推動社會發展和進步的主要動力，也是教育改革的核心因素。作為培養高素質人才的重要途徑，高校體育專業為我國體育事業的良性發展提供了人才保障。創新人才指的是具有創新思維、創新意識、創新精神、創新能力、創新人格的，擁有扎實體育專業基礎知識，擁有創新意識和能力，精通一種或幾種運動項目，并利用所學為社會發展做出相應貢獻的人群。

近年來，我國體育事業取得飛速的發展，社會各界對體育專業技術人才提出了更高的要求。隨著社會對體育教育本科專業人才要求的提高，高校體育教育本科專業應該如何結合自身的實際情況，構建創新型人才培養模式迫在眉睫，體育教育創新人才培養的規格與類型也愈發重要。其中，人才規格是人才培養目標的具體化，包括素質、知識、能力等。

近年來，高校畢業生就業難問題愈演愈烈。從用人單位反饋的信息來看，既掌握扎實的理論知識，又具備較強的實踐技能，具有創新意識、創新能力的復合型人才最為社會所青睞。目前，高校畢業生就業呈現多元化趨勢。體育專業畢業生就業渠道不斷拓寬，除了中小學體育教師、業余體校教練員、社會體育工作者和專業對口的崗位以外，報考國家公務員、企（事）業單位文員、公安保衛系統工作人員，也成為畢業生的就業渠道。這說明，社會對人才的需求正逐漸從專業對口向復合型轉變，體育專業人才也應具備創新意識和創新能力，能從事體育以外的其他職業。因此，新建本科院校體育專業人才的培養目標應是培養復合型體育創新人才。

隨著全民健身的不斷深入，各高校在總結原有人才培養方式的基礎上，結合社會發展需求和學生全面發展要求，力爭培養一專多能的創新型體育復合人才。因此，新建本科院校要將培養創新型人才作為重點工作，將培養復合型體育創新人才作為培養目標。

2.1 山西新建本科院校體育創新人才培養方案分析

2.1.1山西新建本科院校對體育創新人才培養的重視程度以及師資力量

近年來，體育院系專業設置呈多元化。調查的7所院校體育院系除了開設體育教育專業之外，還有社會體育指導與管理、武術與民族傳統體育等專業（見表1）。體育專業設置多元化，有利于體育教育創新人才培養，促進師資隊伍整合。從1999年起，國家開始推行體育教育專業創新人才培養以及專業師資隊伍建設，高校積極推進學生創新能力培養的改革與實踐，不斷修訂人才培養方案，努力培養一專多能的體育教育創新人才。目前，高校還存在體育教育專業人才培養目標缺乏創新性、學校特色和地方特色不夠鮮明等問題。高校體育教師水平層次不齊、理論素養和專業背景差異較大。高校應當定期舉行專業培訓和講座學習，讓創新教育理念和創新能力培養深入人心。

2.1.2 山西新建本科院校體育教育創新人才培養的結構調整和培養體系

高校體育教育專業人才培養體系是當前體育人才培養的主要模式，在人才培養與社會接軌需求上還存在不少問題。在當前社會主義市場經濟快速發展下，產學研結合是特色，學校、企業和社會聯動的體育教育創新人才培養體系尚處于發展階段，還未完全成熟和健全。為了更好更快的實現體育教育創新人才培養的健康發展，良性的體育教育創新人才培養模式應當以適應市場需求為根本目標，進一步調整和完善人才培養結構和培養體系。

2.1.3 山西新建本科院校體育教育創新人才培養的課程設置與培養目標

高校教育課程設置革新，將創新人才培養目標進一步明確化、清晰化，即尊重學生個性發展和創新思維培養。目前，根據教育部提出的針對高校體育專業課程教學方案設置改革的相關政策要求，高校對體育專業課程設置也進行了刮骨療毒，如增加跨專業選修課程的教學時數、增設人文類綜合課程、優化總學時等，但這些舉措依然不足以實現高校學生綜合素質提高和創新人才培養。在實踐中，大學生自主創新能力不能得到很好的發揮，人才培養方案和專業課程設置調整的具體措施還不到位，創新人才培養的目標還未完全實現。

2.2 山西新建本科院校體育教育創新人才培養的途徑

2.2.1 更新傳統的教學模式，樹立創新教育觀

以往的以技術教學為目的的傳統教學模式，忽視學生的創新性，這與新時代對創新人才培養的要求不符合。改變傳統的教學模式，強調教師在教學過程中的主導作用，樹立創新教育觀。因此，教師在體育教學過程中應當注重學生創新精神、創造人格和創新能力的培養，采取探究發現式教學模式，樹立“以教師為主導，學生為主體”的新型創新教育觀。

2.2.2 培養具有創新能力的體育教育隊伍

教師通過教授專業內容來拓展學生知識儲備，鞏固基礎理論知識，打好創新基礎。開展創新課程教學，在學科專業一體化背景下，教師應將教學科研與所授課程相結合，在課堂上講解體育的前沿科研動態，展示最新科研的成果，總結研究熱點及趨勢，讓學生了解和掌握當前體育學科的研究動態。教師組建教學科研團隊，鼓勵學生加入，培養學生體育科研素養；創新教學模式，組建學習創新小組，采用自主學習、合作學習、探究學習方式，探究體育領域相關問題。

第一，樹立正確的師德觀和責任感，積極引導學生進行求不同和發散性思維，提高學生創新能力。體育教師也要與時俱進，加強非專業知識的學習。教師在體育教學時要改變傳授方式單一的現狀，提高體育科研類、實驗類和體育規則類的體育知識在教學中的比重，通過變換形式，多種途徑滿足學生對體育知識的需求。第二，提高教學科研能力。教師在體育課程教學中，積極將優秀科研成果運用于學生的實踐教學之中，不斷提高學生的創新能力，努力推進教學工作開展和教學質量的提高。第三，不斷強化教學能力。教師要加強學習，增強教書育人的能力，豐富教學內容，改進教學方法，提高教學質量。

2.2.3 營造有利于創新人才培養的良好氛圍

創設有利條件，營造良好氛圍，讓大學生接受創新教育，將體育教育與愛國主義教育相結合，樹立正確價值觀。首先，善于營造輕松的課堂氛圍，促進學生體育學習。良好的體育教育環境，不僅能提高學生體育學習興趣，也有利于學生終身體育意識的培養。其次，善于營造和諧的課堂氛圍，培養高素質人才，重視學生的個性成長，培養學生創新思維和創造精神。從性格、志向、興趣愛好等方面，發展學生個性，引導學生健康成長。第三，善于營造愉悅的課堂氛圍。教師應改進教學方法，讓學生充分發揮個性潛能，主動探究，發展學生創造性思維，營造愉悅的課堂氛圍。第四，善于營造師生尊重理解的課堂氛圍。建立新型師生關系，促進師生情感交流，激發學生的學習興趣，注重個性化發展，促進學生均衡化發展。

2.2.4 精心設計教學計劃，構建體育教育創新人才培養體系

高等體育院校是體育人才培養的重要場所，是培養體育教育創新人才的主力軍，起引領作用。

圖1 體育教育創新人才培養途徑

第一，根據學生的個性特點去設計培養目標，突出創新能力培養。在教學過程中，明確學生身體健康和生命安全是重中之重，健康的身體、積極的心態，以及不屈不撓，不言棄不拋棄不放棄的體育精神。第二，根據既定的培養目標，優化教學內容?；谂囵B目標，優化體育教學。第三，積極開展教學方法改革，增強學生的創新精神、創新能力。在總結傳統體育教學方法的基礎上，通過發現法、探究法，異質分組進行小群體教學，滿足學生個性化發展需求，努力創設有利于學生探究、發現的學習情境。

3 結論

山西新建本科院校對體育創新人才培養的重視程度還不夠，培養目標缺乏創新性，學校特色和地方特色不夠鮮明。高校教師水平層次不齊，理論素養和專業背景差異較大，學校應當定期舉行專業的培訓和學習，讓創新教育理念和創新能力培養深入人心。高校體育教育專業培養體系是當前體育人才培養的主要模式，在市場經濟為主體的經濟體制下，建立學校、企業和社會聯合的體育教育創新人才培養體系。高校教育領域在專業課程設置改革方面進行過大刀闊斧的革新，將創新人才培養的目標進一步明確化、清晰化，但依然不能很好地實現學生綜合素質提高和創新人才培養目標，學生自主創新能力不能得到很好的發揮，人才培養方案和專業課程設置調整的具體措施還不到位，創新人才培養的目標還未完全實現。因此，新建本科院校應改變傳統的教學模式，樹立創新教育觀，培養具有創新能力的體育教育師資隊伍，營造有利于創新人才培養的良好氛圍，精心設計教學計劃，構建體育教育創新人才培養體系。

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