淺析核心素養視域下的初中道德與法治“拓展空間”課程開發實踐

作者簡介：周繼芳（1987～），女，漢族，浙江建德人，浙江省杭州市建德市航頭鎮初級中學，研究方向：初中道德與法治。

摘? 要：隨著教育改革的深入，核心素養的培養成為教育的重要目標。文章從核心素養的角度，對初中道德與法治“拓展空間”課程開發實踐進行了分析。文章首先闡述了核心素養的概念及其在初中道德與法治課程中的體現，然后探討了“拓展空間”課程的設計理念和實施策略。通過案例分析，文章展示了“拓展空間”課程如何培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養，并提出了改進意見。研究表明，核心素養視域下的“拓展空間”課程有助于提高學生的綜合素質和社會適應能力，對初中道德與法治教育具有重要意義。

關鍵詞：核心素養；初中道德與法治；拓展空間；課程開發實踐；

中圖分類號：G633.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）17-0137-05

在當今的教育背景下，核心素養的培養已經成為教育領域關注的焦點。初中階段是學生全面發展的關鍵時期，道德與法治課程作為初中課程體系的重要組成部分，對于培養學生的核心素養具有重要意義。其中，“拓展空間”作為道德與法治課程中的一個特色環節，其定位與功能值得我們深入探討。文章旨在深入了解“拓展空間”在道德與法治課程中的定位與功能，為初中生的全面發展貢獻力量。

一、 核心素養在初中道德與法治課程中的體現

核心素養是指在特定領域內，個體應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對于教育領域而言，核心素養的培養已成為當今教育改革的重要方向。在初中道德與法治課程中，它的培養更是具有重要意義。

（一）道德認知素養

道德認知素養是指學生對道德、倫理和價值觀的認知和理解能力。在初中道德與法治課程中，學生需要了解并掌握基本的道德規范、倫理原則和價值觀，并能夠運用這些知識來分析、判斷和解決生活中的道德問題。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的生活和工作奠定堅實的基礎。

（二）法治素養

法治素養是指學生對法律知識、法律意識和法律信仰的認知和理解能力。學生需要了解并掌握基本的法律知識，包括憲法、刑法、民法等，并能夠運用這些知識來分析、判斷和解決生活中的法律問題。學生還需要樹立起正確的法律意識，遵守法律法規，維護社會秩序。幫助學生成為遵紀守法的好公民，為構建和諧社會做出貢獻。

（三）公民素養

公民素養是指學生在社會生活中應具備的基本素質，包括社會責任感、團隊協作精神、溝通能力等。在初中道德與法治課程中，學生需要了解公民的基本權利和義務，樹立起社會責任感和公民意識。同時，學生還需要學會與人溝通、協作和交流，培養團隊協作精神和領導能力。通過培養它，能夠幫助學生更好地融入社會，成為合格的社會公民。

（四）核心素養與初中道德與法治課程的關系

初中道德與法治核心素養與課程關系密切。課程是培養核心素養的重要途徑，核心素養的提升則有助于學生對課程的理解和掌握。核心素養包括知識、能力和態度，是適應個人和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

1. 培養學生的法治意識是初中道德與法治課程的重要目標之一

通過學習法律知識，學生能夠了解法律的重要性和必要性，增強法治觀念和法律意識。這種法治意識的培養不僅有助于學生自覺遵守法律法規，更有助于提高整個社會的法治素養，為建設法治國家打下堅實的基礎。

2. 道德觀念的培養也是初中道德與法治課程的核心內容之一

通過引導學生分析案例、模擬情境等方式，讓學生深入理解道德觀念的內涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種道德觀念的培養能夠幫助學生更好地處理人際關系，增強自我約束力，為社會和諧穩定做出貢獻。

3. 社會責任感的培養也是初中道德與法治課程的重要任務之一

通過引導學生了解社會、關注社會問題、參與社會實踐等方式，培養學生的社會責任感和公共意識。這種社會責任感的培養能夠幫助學生更好地履行公民職責，積極參與社會建設，為推動社會發展做出貢獻。

4. 初中道德與法治核心素養和初中道德和法治課程之間的關系是相輔相成的

通過有效的教學手段和方法，我們可以更好地培養學生的道德與法治核心素養，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。同時，學生核心素養的提升也能夠進一步促進他們對道德與法治課程的理解和掌握，提高教學質量和效果。因此，我們應當深入研究和探索如何更好地將核心素養的培養融入初中道德與法治課程中，為培養具有高度道德觀念、法治意識和強烈社會責任感的人才做出更大的貢獻。

（五）核心素養與“拓展空間”課程的關系

在初中道德與法治課程中，核心素養主要體現在學生的道德素質、法治觀念、思考能力和實踐行為等方面。“拓展空間”課程作為對傳統教材的延伸，以其開放性、探究性和實踐性的特點，為核心素養的培養提供了廣闊的空間。

核心素養與“拓展空間”課程的關系密切。首先，“拓展空間”課程能夠為學生提供更加豐富的學習資源和探究機會，讓學生在探究過程中鍛煉思考能力和實踐能力，從而提升他們的核心素養。其次，“拓展空間”課程的問題情境和任務導向能夠引導學生主動探究、自主思考，培養他們的創新思維和解決問題的能力，這也是核心素養的重要組成部分。最后，“拓展空間”課程還能夠幫助學生將所學知識與實際生活相結合，提高他們的社會責任感和實踐能力，進一步促進核心素養的提升。因此，在初中道德與法治課程中，教師應充分利用“拓展空間”課程的優勢，為核心素養的培養創造良好的條件。同時，教師也需要根據學生的實際情況和課程內容，精心設計“拓展空間”課程的教學活動，使核心素養的培養更具針對性和實效性。

綜上所述，核心素養在初中道德與法治課程中的體現是多方面的，為了更好地培養學生的核心素養，教師需要創新教學方式、豐富課程資源、強化實踐教學和提高自身素質。

二、 初中道德與法治課“拓展空間”課程的設計理念和實施策略

初中道德與法治課是培養學生道德觀念和社會責任感的重要課程。為了更好地實現這一目標，提出了“拓展空間”課程的設計理念和實施策略，旨在通過多種形式的活動，幫助學生理解道德與法治的內涵，提高實踐能力，培養創新精神和社會責任感。

（一）“拓展空間”課程開發的意義

“拓展空間”是課程中的重要環節，通過引導學生參與各種實踐活動，拓寬學生的視野，培養實踐能力和創新精神。

1. 實踐與理論的有機結合，深化知識的理解與掌握

初中道德與法治課程的理論知識較為抽象，對于正值青春期的初中生來說，單純的課堂講授可能難以使他們全面理解和掌握。而“拓展空間”則提供了一個實踐的舞臺，使學生在親身體驗中感受道德與法治的內涵和意義，進一步增強了對理論知識的認識。

2. 培養學生的社會適應能力和創新精神

通過參與“拓展空間”的實踐活動，學生能更好地了解社會現象和文化背景，提高社會適應能力。在實踐中，學生會遇到各種問題，需要開動腦筋、發揮創意去解決，培養其創新精神。

3. 拓寬學生知識視野，提升綜合素質

在“拓展空間”中，學生有機會接觸到課本以外的知識，如社會熱點問題、歷史文化背景等。這種跨學科的學習方式能夠拓寬學生的知識視野，提升其綜合素質。這種學習方式也使道德與法治課程更加生動有趣，激發了學生的學習興趣。

4. 激發學生主動性和參與性

傳統的課堂教學方式常常使學生處于被動接受的狀態，“拓展空間”為學生提供了主動參與的機會。在“拓展空間”中，學生可以自由發表觀點、交流心得，充分激發其主動性和參與性。

“拓展空間”在初中道德與法治課程中的開發具有深遠的意義。不僅能夠幫助學生深化對知識的理解與掌握，提高其社會適應能力和創新精神，還能拓寬其知識視野，提升綜合素質。應該充分重視并積極開展“拓展空間”課程，為學生提供更加全面、深入的學習體驗。

（二）設計理念

1. 實踐性強

課程注重實踐性，通過引導學生參與各種活動，讓他們在實踐中體驗、感悟和學習。例如，組織學生參與社區志愿服務，讓他們在服務中體驗到道德與法治的重要性，增強社會責任感。

2. 內容豐富多樣

課程內容涵蓋了道德、法治、社會、心理等多個領域，通過多樣化的活動形式，讓學生全面了解社會的各個方面。課程內容也會根據時代的發展不斷更新，以適應社會的變化。

3. 強調創新精神

課程鼓勵學生發揮創新精神，通過自主探究、合作學習等方式，培養他們的創新意識和實踐能力。例如，組織學生開展模擬法庭活動，讓他們在模擬實踐中了解法律知識，培養他們的法治觀念。

（三）實施策略

1. 制訂詳細的教學計劃

為確保課程的順利實施，需要制訂詳細的教學計劃，包括課程目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的規劃。要根據學生的實際情況和反饋，不斷調整教學計劃，以更好地滿足學生的學習需求。

2. 多元化教學方法

采用多種教學方法相結合的方式，激發學生的學習興趣。可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導學生積極參與課堂活動，增強學習效果。

3. 建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是實施“拓展空間”課程的重要保障。教師需要關注學生的情感需求，尊重他們的個性差異，積極與學生溝通交流，了解他們的學習情況和反饋。同時，教師還需要通過多種方式，如組織課外活動、關注學生生活等，與學生建立親密的關系，調動他們的學習積極性和參與度。

4. 充分利用教學資源

為了更好地實施“拓展空間”課程，我們需要充分利用各種教學資源。例如，可以利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂教學內容；可以利用網絡資源，引導學生自主探究學習；還可以利用社區資源，組織學生參與社會實踐活動，提高他們的社會責任感和實踐能力。

5. 建立科學的評價體系

為了檢驗“拓展空間”課程的實施效果，我們需要建立科學的評價體系。可以采用多種評價方式相結合，如課堂表現、作業、考試、實踐活動等。同時，評價標準也需要多樣化，不僅包括知識技能的掌握，還包括情感態度、價值觀等方面的評價。通過科學的評價體系，我們可以及時了解學生的學習情況，發現教學中存在的問題，為后續的教學提供改進和優化的依據。

初中道德與法治課“拓展空間”課程的設計理念和實施策略是為了更好地實現課程目標，培養學生的道德觀念和社會責任感。在實施過程中，我們需要注重實踐性、內容豐富多樣性、強調創新精神等方面，同時還需要制訂詳細的教學計劃、多元化教學方法、建立良好的師生關系、充分利用教學資源和建立科學的評價體系等策略。通過這些努力，我們可以更好地培養學生的綜合素質，為他們未來的成長和發展奠定堅實的基礎。

三、初中道德與法治課“拓展空間”課程如何培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養

在初中的道德與法治課程中，“拓展空間”是一個富有創意和啟發性的環節，它不僅能夠培養學生的創新思維，還能提升他們的社會責任感等核心素養。

（一）我們要認識到創新思維的重要性

在當今快速發展的社會，創新思維已成為個人和團體取得成功的重要因素。通過“拓展空間”課程，教師可以引導學生從不同角度思考問題，挑戰傳統的觀念和做法，激發他們的創新意識和創造力。例如，教師可以安排一些具有挑戰性的活動，讓學生自己設計解決方案，或者提出一些開放性的問題，引導學生進行深入的思考和討論。

（二）培養學生的社會責任感同樣關鍵

道德與法治課程本身就與社會責任感緊密相連，而“拓展空間”環節則可以進一步強化這一目標。教師可以引導學生關注社會熱點問題，組織他們進行討論和思考，讓他們明白自己在社會中的角色和責任。此外，教師還可以安排一些社區服務活動，讓學生參與到實際的公益事業中，親身體驗為社會作貢獻的意義。

為了更好地實施“拓展空間”課程，教師需要采取一些有效的教學策略。首先，教師應該營造一個寬松、自由的學習氛圍，鼓勵學生發表自己的觀點和意見，尊重他們的創新想法。其次，教師可以運用多元化的教學手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發學生的興趣和積極性。最后，教師還需要給予學生及時的反饋和指導，幫助他們深入理解和掌握課程內容。

“拓展空間”課程在初中道德與法治課中具有不可替代的作用。通過這一環節的有效實施，我們可以培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

（三）案例分析與實踐反思

在當前的初中教育中，培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養已經成為一項重要的任務。作為初中道德與法治課的一部分，“拓展空間”課程在這方面具有獨特的作用。本文將通過案例分析與實踐反思，探討如何更好地利用“拓展空間”課程培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養。

首先，我們來分析一下“拓展空間”課程的特點。這門課程是在傳統的課堂教學之外，為學生提供了一個更加開放、自由的學習空間。通過組織各種實踐活動，引導學生主動探索、發現和解決問題，從而培養他們的創新思維和實踐能力。同時，這門課程還注重培養學生的社會責任感，引導他們關注社會問題，積極參與社會公益活動，增強他們的社會責任感和公民意識。

接下來，我們通過具體的案例來分析如何利用“拓展空間”課程培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養。

案例一：創新思維的培養

在當今社會，創新思維的重要性日益凸顯。為了培養學生的創新思維，我們可以在“拓展空間”課程中采用角色扮演的方式，讓學生深入體驗各種社會角色，了解其責任與義務，從而激發其創新思維和解決問題的能力。

在《責任與角色同在》這一課中，我們以角色扮演為核心，讓學生們扮演醫生、警察、教師等職業角色。通過模擬實際工作場景，學生們將親身感受到這些職業的責任與挑戰，了解不同職業背后的辛勞與付出。

1. 角色分配

學生們被分成若干小組，每個小組內的成員分別扮演不同的角色。在這一環節，我們注重學生的自主選擇，讓他們根據自己的興趣和特長選擇合適的角色。

2. 為每個角色設定具體的情境

例如，對于警察角色，情境設定可能是一起案件的發生；對于醫生角色，情境可能是一位病人突然發病。通過情境設置，學生們更加深入地了解角色的職責和任務。

3. 根據角色和情境為學生布置相應的任務

例如，警察需要搜集線索、調查取證，以找到案件的突破口；醫生需要望、聞、問、切，以準確診斷病情。在這一環節，學生們充分發揮自己的創新思維，制定具體的任務執行方案。

4. 在方案實施過程中，鼓勵學生們大膽嘗試、勇于創新

他們可以通過團隊協作、交流討論等方式，尋找解決問題的最佳方案。同時，我們也將提供必要的指導和支持，幫助學生克服困難、完成任務。

5. 組織學生進行總結和反思

他們可以分享在實踐中遇到的問題、解決方法以及收獲的經驗教訓。通過總結反思，學生們進一步培養自己的創新思維和解決問題的能力。同時，我們也對整個課程進行評估和總結，以不斷完善和改進教學方法。

通過這樣的教學方式，《責任與角色同在》課程不僅讓學生們了解到不同職業的責任與挑戰，更激發了他們的創新思維和解決問題的能力。同時，這樣的教學方式也讓學生們在實踐中鍛煉了自己的團隊協作、溝通表達能力。我們相信，通過這樣的課程，學生們將更加自信地面對未來的挑戰，成為具備創新思維和實踐能力的優秀人才。

案例二：社會責任感的培養

培養學生的社會責任感是至關重要的。為了讓學生更好地理解和實踐這一理念，我們設計了一個名為《積極行使民主權利》的案例。這個案例的目標是通過模擬民主選舉的方式，讓學生了解民主權利的重要性，并培養他們積極參與社會公共事務的意識和社會責任感。

實踐步驟：

1. 知識講解

首先，教師會向學生詳細講解與民主選舉相關的知識，包括選舉權利、選舉程序、投票方式等。通過這些知識的傳授，學生可以了解民主選舉的基本原則和操作流程。

2. 模擬選舉

在學生對選舉知識有了初步了解后，我們將組織一次模擬民主選舉。學生們扮演不同的角色，如候選人、選民等，并按照真實的選舉程序進行競選、投票和計票。這一環節旨在讓學生親身體驗民主選舉的過程，提高他們的參與感和責任感。

3. 討論交流

模擬選舉結束后，我們會組織學生進行討論和交流。他們可以分享自己在選舉過程中的感受和體驗，討論如何保障選舉公正、如何提高選民參與度等議題。通過這樣的交流，學生可以更深入地理解民主選舉的內涵和價值。

4. 社會實踐

為了進一步培養學生的社會責任感和公共參與意識，我們會鼓勵他們參與到社區或學校的民主管理中。例如，他們可以參與社區決策、監督社區事務，或者在學校組織學生自治會等。通過這些實踐活動，學生可以積極行使自己的民主權利，培養他們的社會責任感和公共參與意識。

這個案例的學習和實踐，學生們不僅能夠深入理解民主權利的重要性，而且能夠培養出積極參與社會公共事務的意識和責任感。這種教育方式不僅能夠提高學生的綜合素質，也有助于培養具有社會責任感的新時代公民。

（四）實踐中的反饋與持續改進

為了確保“拓展空間”課程的教學效果，教師需要及時收集學生的反饋，關注學生的學習動態。可以通過課堂討論、問卷調查和個別訪談等方式，了解學生對課程設置的意見和建議。根據學生的反饋，教師可以及時調整教學方法和內容，不斷完善教學過程。同時，教師還可以引導學生進行自我反思，鼓勵他們主動發現問題并提出改進意見，以促進課程的持續改進和學生核心素養的不斷提升。

四、 結論

在未來的初中教育中，培養學生的創新思維和社會責任感等核心素養將更加重要。作為教育者，我們應該充分利用“拓展空間”課程等資源，不斷探索和創新教學方式，為學生的全面發展提供更好的支持和引導。同時，我們也需要加強與家長、社會各界的合作，共同營造一個有利于學生成長的良好環境，為培養具有創新思維和社會責任感的新一代人才貢獻自己的力量。

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