基于全人教育理念的全息育人模式實(shí)踐研究

李玉紅

摘要：全息育人是指學(xué)生在成長過程中直接接觸或間接接觸的所有信息發(fā)揮著育人作用。我們要在學(xué)生發(fā)展的全過程中，利用全部信息，尊重教育規(guī)律、注重個(gè)性差異，優(yōu)化育人模式，讓育人方式具有全面性和層次性，育人過程關(guān)注情境性和互異性，育人途徑重視活動(dòng)性和思維性，育人功能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。探索研究以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展和全能發(fā)展的全息育人模式。

關(guān)鍵詞：全人教育? 全息育人? 實(shí)踐研究

我國基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的重要變革，教育從重學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向更重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師作為學(xué)科課堂教學(xué)的關(guān)鍵角色，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)條件和第一硬件，在學(xué)生核心素養(yǎng)教育和學(xué)科全息育人活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。基于全人教育理念的全息育人正是將更多的目光聚焦于學(xué)生的綜合素質(zhì)，回歸了教育的本質(zhì)和歸宿。基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需要及課程要求等，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的路徑方式。通過全息育人模式的探究，幫助學(xué)生拓展思維、開闊視野、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐中，針對個(gè)性差異和優(yōu)勢特長，最大限度地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和全能發(fā)展。

一、概念界定

全人教育：全人教育即以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)、情意素質(zhì)全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的教育，全人教育是一種以促進(jìn)人的整體發(fā)展為目的的教育理念。

全息育人：是指培養(yǎng)對象在成長過程中所涉及時(shí)空的全部信息都能成為育人的信息源，充分發(fā)揮育人作用。通過“全員、全方位、全過程”的協(xié)作，營造立體化、系統(tǒng)化的育人環(huán)境與氛圍，實(shí)行多樣化的教育方式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境的影響。全息育人以通過全員育人、全方位育人、全過程育人的有效模式，以立德樹人、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人為最終目標(biāo)，構(gòu)建立體化的育人格局。

二、全息育人模式研究策略

（一）育人方式具有全面性和層次性

1.課程全息育人。課程全息育人旨在通過各種課程來培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面的成長。課程設(shè)計(jì)需要基于學(xué)生的興趣和需求，以及學(xué)校和社會(huì)的需要，更為學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，真正達(dá)到全息育人目標(biāo)。

2.資源全息育人。“三位一體”的和諧發(fā)展是全息育人的重要支持，社會(huì)教育對學(xué)校教育起到了補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。如：社區(qū)資源、景區(qū)資源、基地資源、書屋資源、公園資源、家庭資源等協(xié)同作用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）育人過程關(guān)注情境性和互異性

1.環(huán)境全息育人。校園生活是形成學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，對學(xué)生的全面發(fā)展的影響是潛移默化的。良好的校園環(huán)境是全息育人的主要保障。如：爭創(chuàng)文明單位、美化環(huán)境、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。

2.個(gè)性全息育人。個(gè)性是一個(gè)人總的精神面貌，學(xué)生是獨(dú)特的人，尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性。如：特色作業(yè)、校級(jí)社團(tuán)、班級(jí)社團(tuán)等滿足學(xué)生差異化的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全息育人。

（三）育人途徑重視活動(dòng)性和思維性

1.活動(dòng)全息育人。豐富多彩的活動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)、增長知識(shí)、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)同時(shí)傳承民族文化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。如：路隊(duì)評比主題活動(dòng)、學(xué)雷鋒主題活動(dòng)、清明緬懷革命先烈等傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)。

2.學(xué)科全息育人。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)科全息育人是以指學(xué)科的、課程的全部信息實(shí)現(xiàn)是以學(xué)科課堂教學(xué)育人的策略、方法。如：自主探究、合作交流、一起讀課文、書法競賽、繽紛學(xué)科周、勞動(dòng)實(shí)踐等鞏固學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手和思維能力。

（四）育人功能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性

任何信息作用于學(xué)生都會(huì)發(fā)生有形或無形反應(yīng)，探索全人教育理念下全息育人模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)成新課標(biāo)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.“六為”全覆蓋模式。學(xué)生作為社會(huì)群里的獨(dú)立個(gè)體，會(huì)收到來自各方面的影響。學(xué)校要采用“六為”全覆蓋模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！傲鶠椤奔匆詡€(gè)性為前提、以教師為主體、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為載體、以環(huán)境為保障、以資源為補(bǔ)充。要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。

2.“TSCS”模式?！癟eachers and students common selection”全人教育理念下全息育人模式學(xué)生并不是被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)選擇。學(xué)生被層出不窮的信息包圍著，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和篩選，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的喜好感受、汲取所需。

3.“交叉合力”模式。各種信息對學(xué)生的影響，從空間維度分為校內(nèi)信息和校外信息，從學(xué)生參與方式分為感受式和體驗(yàn)式，從學(xué)習(xí)目標(biāo)分為直接目標(biāo)和間接目標(biāo)，從影響程度分為即時(shí)影響和長遠(yuǎn)影響，從作用方式分為顯現(xiàn)的和隱藏的。這些信息相互交錯(cuò)，共同作用于學(xué)生的成長過程。

總之，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的“全息育人”模式，需要在穩(wěn)定基本力量的基礎(chǔ)上，動(dòng)員全體教師積極參與，學(xué)校各部門形成合力，需要加強(qiáng)貫穿學(xué)校教育全過程，融合師生認(rèn)知和內(nèi)化過程。我們將結(jié)合實(shí)際對全息育人模式進(jìn)行深入研究，逐步形成以人的發(fā)展為核心的教育價(jià)值功能。讓育人方式具有全面性和層次性，育人過程關(guān)注情境性和互異性，育人途徑重視活動(dòng)性和思維性，育人功能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。