基于文化自信的初中班主任德育滲透策略

張愛菊

摘要：滲透德育教育要以傳統文化為核心，培養學生的文化自信，豐富學生的精神涵養。鑒于此，文章分析基于文化自信的初中班主任德育滲透作用，提出相應的滲透策略。

關鍵詞：文化自信? 初中班主任? 德育? 滲透策略

引言：班主任在開展教育時，要切實踐行立德樹人的目標，靈活滲透德育元素，以此來提升學生的德育感知、體驗，優化學生的品德行為，增強學生的文化自信，以此為學生的身心健康成長和發展打下良好的基礎。所以，為了實現立德樹人的目標，探究基于文化自信的初中班主任德育滲透策略尤為重要。

一、基于文化自信的初中班主任德育滲透作用

基于文化自信開展初中班主任德育滲透，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。對于初中生而言，其不僅要掌握理論性知識點，還要注重自身的綜合素質提升。而基于文化自信的初中班主任德育滲透，有利于開闊學生視野，讓學生了解更多的傳統文化，還能培養學生的文化認知理念，讓學生掌握更多的生活經驗，增強學生的文化自信，有利于提升德育教育的質量及效果。同時，基于文化自信的初中班主任德育工作，還能讓學生的精神文化世界更加豐富，有利于促進學生傳承和弘揚我國優秀的傳統文化，引導學生把自身的生活、學習和傳統文化內容有效結合，從而進一步豐富學生的思想觀、精神文化內核，有助于促進學生的綜合能力及素質提升，以及實現全面發展。

二、基于文化自信的初中班主任德育滲透策略

（一）因地制宜，拓展德育資源

初中班主任在滲透德育時，要依照因地制宜原則，結合當地的區域優勢，拓展本土化的德育資源，提取關鍵的德育元素，在文化自信教育活動中滲透、實踐，由此，使得學生能夠基于真實化的德育資源信息，提升對傳統文化的整體認知，還可以增強學生的文化自信，讓學生能夠對民族、家鄉充滿熱愛之情。因此，班主任可基于現實生活，引領學生挖掘、欣賞本土文化，以此來增強文化自信。例如，在開展德育工作時，班主任須根據此區域的具體情況，組建文化實踐小組，引導學生自主選擇特定的主題，檢索相關的本土文化，提升學生的實踐能力以及對地域文化的認知。如班主任可引導學生基于民族民風組建專項調研小組，如“民俗民風調研小組”“民族歌舞調研小組”等等，引導學生結合自己喜歡的領域自主組建小組，而后開展本土文化體驗活動實踐，各小組成員在分工合作的過程中，不僅可以了解此區域傳統居民的悠久歷史，還可以接觸多元鄉土文化信息，以此來將學生的文化自信提升。[1]

（二）知行合一，創新德育形式

班主任要深入解讀新課標的戰略目標及要求，引導學生把理論和實踐統籌融合，以此來實現對德育教育形式的創新，讓學生利用不同的活動增強學生對德育的認知，還可以讓學生進一步地內化、鞏固德育知識，以此來將自身品德發展情況有效改善。因此，班主任要根據教材內容，挖掘德育元素，將德育內容和傳統文化有效結合，組織學生開展教育實踐，為學生創設多元化、趣味性的文化環境和氛圍，還能提升學生對文化的整體認知，增強學生文化自信，有利于促進學生更好地傳承、發展我國優秀的傳統文化。例如，班主任可借助比較特殊的節日對學生開展德育教育，如端午節，班主任可引導學生回顧詩人屈原，為其講解端午節相關的文化歷史、故事，以此來豐富學生的文化知識，增強學生的文化感知力，還能在傳統節日文化的實踐中感知我國傳統文化的博大精深，有利于讓學生形成高度自信，還能實現德育滲透的目標，提升班主任德育滲透的質量及效果。

（三）技術創新，優化德育結構

互聯網背景下，諸多現代化的信息技術得以在課堂教學中廣泛應用，不僅可轉變以往的教學方式，還能提升教學效率。初中班主任在滲透德育教育時，要適時借助信息技術，為學生展現傳統文化相關的內容及視頻，還可以優化德育結構，激發學生學習興趣，有利于提升教學質量及效果，使德育教育事半功倍。例如，班主任在滲透德育內容時，可提取理論知識中的傳統文化內容，轉變以往的教學方法，以多媒體視頻的方式將文化知識展現出來，從而能夠聚焦學生專注力，讓學生在特定的氛圍和情境中學習更多知識點，有利于發展學生的文化意識。又如，班主任也可借助寒暑假為學生推送各類經典的傳統文化節目，如《典籍里的中國》《國家寶藏》等等，讓學生利用假期時間了解更多我國優秀的傳統文化，促進學生對傳統文化的直觀認知提升，還可讓學生意識到我國傳統文化的悠久歷史以及博大精深。為了充分發揮學生的主體作用和主觀能動性，班主任也可利用數字化平臺，組織線上論壇討論，引導學生將自己觀看節目的內容、想法或者觀點大膽地分享出來，如和傳統文化相關的科技文化、社會風俗習慣等內容，這些都是通過節目能夠了解到的，而讓學生大膽分享和表述，有利于培養學生的自主學習能力，還可增強學生的文化感知，培養學生的思想品德，提升學生的文化自信。

結語

班主任要重視在課堂教學中滲透德育知識，培養學生的文化自信，選擇拓展德育資源、創新德育形式以及優化德育結構的方式，讓學生了解更多的優秀傳統文化，增強學生的文化感知和體驗，這有利于提升學生的文化自信，還能讓班主任德育質量及效果提升。

參考文獻：

[1]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].試題與研究，2023（31）：141-143.