立德樹人德技并修視角下中職英語課程思政探究

摘要： 本文立足于立德樹人德技并修視角，針對中職英語課程思政進(jìn)行探究。文章首先介紹了立德樹人德技并修視角下中職英語課程思政的基本框架，包括建立德育導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)、整合英語技能與思想政治教育以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會責(zé)任感；其次， 提出了中職英語課程思政的實(shí)踐路徑，包括德育立課與德育貫穿課程的實(shí)現(xiàn)、融合海外教育與民族價(jià)值觀的探索以及中職英語教師能力水平的提升；最后，建議基于立德樹人德技并修視角建立中職英語課程思政評價(jià)體系，包括教學(xué)效果評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制的建立以及學(xué)生學(xué)業(yè)成績與學(xué)生思想政治表現(xiàn)的統(tǒng)籌考量。本文旨在為立德樹人、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的中職英語課程思政提供探究思路，為教育改革貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞： 立德樹人" 德技并修" 中職英語" 課程思政

引言

近年來，“立德樹人德技并修”成為教育領(lǐng)域的熱詞。中職英語教師如何通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，是我們必須面對的問題。本文旨在通過立德樹人德技并修視角下的中職英語課程思政探究，找到解決問題的路徑。

在立德樹人德技并修視角下，中職英語課程思政的基本框架可以分為三個(gè)方面：建立德育導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)，整合英語技能與思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會責(zé)任感。首先，在課程結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該充分體現(xiàn)德育的導(dǎo)向作用，以塑造學(xué)生的良好個(gè)性為最終目標(biāo)。其次，在課程內(nèi)容上，應(yīng)該將英語技能與思想政治教育無縫銜接，以打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界教學(xué)。最后，在教育實(shí)踐中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識社會責(zé)任感的重要性，以提高其社會責(zé)任意識。

關(guān)于中職英語課程思政的實(shí)踐路徑，首先，確保德育立課與德育貫穿課程的實(shí)現(xiàn)，使德育滲透到課堂教學(xué)的方方面面。其次，通過融合海外教育與民族價(jià)值觀的探索，找到有利于學(xué)生思想政治教育的途徑。最后，教師不斷提高自身能力水平，以保證教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

此外，建立基于立德樹人德技并修視角的中職英語課程思政評價(jià)體系也至關(guān)重要，主要包括教學(xué)效果評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制的建立，以及學(xué)生學(xué)業(yè)成績與學(xué)生思想政治表現(xiàn)的統(tǒng)籌考量。只有綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思想政治表現(xiàn)，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

總之，立德樹人德技并修視角下的中職英語課程思政探究，是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需要教師、學(xué)生及家長共同努力。相信通過本文提出的實(shí)踐路徑和評價(jià)體系，中職英語思政教育的質(zhì)量將得到明顯提升。

一、立德樹人德技并修視角下中職英語課程思政的基本框架

（一）建立德育導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)

立德樹人德技并修視角下，中職英語課程思政需要建立以德育為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)。

這一結(jié)構(gòu)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與社會責(zé)任感。在具體實(shí)施中，中職英語教師可以制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，將德育內(nèi)容融入課程中，實(shí)現(xiàn)德育立課與德育貫穿課程的目標(biāo)。在這種課程結(jié)構(gòu)下，學(xué)生不僅能夠掌握英語技能，更能夠領(lǐng)會到思想政治教育的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，成為有擔(dān)當(dāng)、有追求的現(xiàn)代人才。

（二）整合英語技能與思想政治教育

中職英語課程思政是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的重要途徑，而德技并修是其關(guān)鍵的指導(dǎo)理念。在這個(gè)框架下，中職英語教育需要有效融合思想政治教育。對于如何將思政與英語教學(xué)整合起來，許多教師存在著一定的疑問。筆者認(rèn)為，整合英語技能與思想政治教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成一種綜合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即將英語學(xué)習(xí)與思想政治學(xué)習(xí)相結(jié)合。

從語言學(xué)習(xí)的角度而言，中職英語教育的核心在于提高學(xué)生語言技能，然而這種語言能力與思想政治教育的融合也不可或缺。具體而言，在課堂教學(xué)中，教師可以將英語技能和思想政治教育有機(jī)地結(jié)合，在講解單詞和語法的同時(shí)，講解與歷史、文化、思想等有關(guān)的知識，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，幫助學(xué)生了解本國以及世界上其他國家的歷史、文化、思想等方面的信息，凈化其心靈，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)德育意識，以德育為引領(lǐng)，將思想道德方面的教育融入英語教學(xué)中。然而，在這個(gè)過程中不宜將思想道德內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該重新審視課程內(nèi)容，以思想道德的視角去給予學(xué)生更多啟示。比如“Food for Thought”一課通過一個(gè)簡單的故事講授了一個(gè)道理，即“不要對人發(fā) 脾氣，這樣會傷人，朋友是最珍貴的”。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、積極的情感和態(tài)度，使其懂得如何與他人相處。教育過程中德育因素的滲透，讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實(shí)施。此外還可以通過選讀一些寓言、童話，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語詞匯，同時(shí)讓他們在閱讀的過程中，推動人類文明進(jìn)步，傳承和弘揚(yáng)道德智慧。

綜上所述，中職英語課程思政的實(shí)現(xiàn)需要在德技并修的視角下，教師要以英語語言學(xué)習(xí)為核心，整合思想政治教育。教師需要在英語教學(xué)中，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握語言技能，同時(shí)促進(jìn)行為端正，促進(jìn)德育與思想政治教育深刻融合，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對東西方文化和思想的認(rèn)識，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高道德的全方位人才。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會責(zé)任感

在中職英語課程中，教師應(yīng)該將德育作為立課的基礎(chǔ)，將思政教育與英語技能融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感為目標(biāo)。首先，在德育導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)中，教師應(yīng)該將思想政治教育融入英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛祖國、尊重傳統(tǒng)文化、珍視社會和諧的思想觀念。其次，對于英語技能的教學(xué)，教師應(yīng)該將其作為實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)的手段，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐漸悟出思想政治教育的含義，體會到習(xí)得知識和提高道德修養(yǎng)的雙重意義。最后，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與社會責(zé)任感方面，教師應(yīng)該通過組織課外活動、開設(shè)社團(tuán)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的公益事業(yè)和志愿服務(wù)，從而提高其社會責(zé)任感和培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。總之，中職英語課程思政需要從多個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

二、中職英語課程思政的實(shí)踐路徑

（一）德育立課與德育貫穿課程的實(shí)現(xiàn)

在中職英語課程思政中，德育立課和德育貫穿課程非常重要[BP（]，這也是立德樹人德技并修視角下中職英語課程思政的基本框架之一。德育立課是指在英語課程中融入思想政治教育，這有助于喚醒學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。而德育貫穿課程則是指在整個(gè)中職英語教學(xué)過程中貫穿德育，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷提升道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

具體地，德育立課的實(shí)現(xiàn)需要教師在教學(xué)中結(jié)合政治課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考國家與社會的發(fā)展，了解中國特色社會主義理論，并將其應(yīng)用到日常生活中。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)了解國外文化與價(jià)值觀，有效處理跨文化交際中的道德問題。德育貫穿課程的實(shí)現(xiàn)則需要教師在教學(xué)中注重人文關(guān)懷與道德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和道德行為。教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等方式，將德育貫穿于中職英語課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

德育立課與德育貫穿課程的實(shí)現(xiàn)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升其人文素質(zhì)和整體素養(yǎng)。

（二）融合海外教育與民族價(jià)值觀的探索

融合海外教育與民族價(jià)值觀的探索，是中職英語課程思政實(shí)踐的一個(gè)重要方向。在全球視野和多元文化背景下，如何在德育中融入中華民族傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀，保持中國特色與文化傳統(tǒng)，是中職英語課程思政中必須解決的問題。

首先，要塑造學(xué)生的民族文化自信心。由于中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，缺少與外界交流的機(jī)會，他們可能對自己國家的文化也并不了解。因此，要在課程中推廣優(yōu)秀民族文化和文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，讓他們在面對外來文化時(shí)，既能夠保持自己的特色，又能夠開放包容。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀念和愛國情感。中職英語課程思政不僅僅是教授英語知識，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解國情、認(rèn)知自己的身份。對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史進(jìn)行講解，能夠在激發(fā)學(xué)生愛國情感的同時(shí)，培養(yǎng)他們認(rèn)同和維護(hù)國家利益的意識。

最后，要注重塑造學(xué)生的國際視野。隨著全球化的深入，中職學(xué)生今后將面臨越來越激烈的競爭壓力。

塑造學(xué)生的國際視野，使其了解全球范圍內(nèi)的事物，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還有助于拓寬學(xué)生未來的職業(yè)選擇范圍。

將中華民族傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀融入英語教育中，能夠讓學(xué)生樹立文化自信心和國家觀念，最終促進(jìn)行業(yè)素質(zhì)的提高。

（三）中職英語教師能力水平的提升

針對中職英語教師的培訓(xùn)與評估是實(shí)現(xiàn)中職英語課程思政目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。為此，中職英語教師需要不斷提升思政教育水平和英語課堂教學(xué)能力。首先，教師需要具有較高的德育素養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念。教師要不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究精神，為學(xué)生提供符合德育導(dǎo)向的教育教學(xué)。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重在提高學(xué)生英語技能的同時(shí)，將思想政治教育貫穿于教學(xué)之中。教師需要將中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和文化認(rèn)知。最后，教師應(yīng)該重視學(xué)生的思想政治表現(xiàn)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要注重學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高其綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感。中職英語教師只有不斷提高課程教學(xué)和思政教育水平，才能更好地實(shí)現(xiàn)中職英語課程思政目標(biāo)。

三、基于立德樹人德技并修視角的中職英語課程思政評價(jià)體系

（一）教學(xué)效果評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制的建立

為了更好地實(shí)現(xiàn)中職英語課程思政的立德樹人德技并修目標(biāo)，建立教學(xué)效果評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制必不可少。教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的英語語言能力、專業(yè)知識掌握、社會責(zé)任感、民族精神、創(chuàng)新思維能力等多方面的表現(xiàn)，采用多種方式和方法進(jìn)行評價(jià)。例如，可以通過課堂問答、期末考試、班級評估、個(gè)人自評等形式進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果用于優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法、協(xié)調(diào)師生關(guān)系等方面。

同時(shí)，建立教學(xué)效果改進(jìn)機(jī)制也是必不可少的。教學(xué)效果評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給教師和學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果對自身教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，學(xué)生則應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。此外，學(xué)校教務(wù)部門及時(shí)介入，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，提供有效的支持。

總之，建立教學(xué)效果評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，有助于中職英語課程思政更好地達(dá)成立德樹人德技并修的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)業(yè)成績與學(xué)生思想政治表現(xiàn)的統(tǒng)籌考量

在中職英語課程思政中，學(xué)生學(xué)業(yè)成績與思想政治表現(xiàn)是需要統(tǒng)籌考量的重要因素。英語課程思政是一個(gè)綜合性的教學(xué)過程，旨在通過提升學(xué)生的英語水平和思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽視其思想政治表現(xiàn)是不全面的。

首先，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)。英語課程教學(xué)是逐步推進(jìn)的過程，它需要教師通過內(nèi)容、方法和手段來適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)和語言能力，從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識和技能。在這個(gè)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績能夠清楚地反映學(xué)生的英語知識和技能水平。因此，在評價(jià)學(xué)生的英語課程思政表現(xiàn)時(shí)，學(xué)業(yè)成績應(yīng)該作為其中一個(gè)必要的考核指標(biāo)。

其次，學(xué)生的思想政治表現(xiàn)是中職英語課程思政中重要的考核指標(biāo)。素質(zhì)教育是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)其思想道德素養(yǎng)。因此，學(xué)生的政治思想表現(xiàn)、思維能力、人文素養(yǎng)等方面都應(yīng)該被考慮在內(nèi)。學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，在道德修養(yǎng)、思政意識等方面有所提升，才能真正達(dá)成中職教育的目標(biāo)。

最后，對中職英語課程思政進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)，需要綜合考量學(xué)生學(xué)業(yè)成績與思想政治表現(xiàn)兩個(gè)因素。這樣的評價(jià)方式才能反映出學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，真正落實(shí)立德樹人德技并修的教育理念，因此，在評估學(xué)生的英語課程思政表現(xiàn)時(shí)，必須既注重其學(xué)習(xí)成績，也注重其綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的表現(xiàn)，才能更好地滿足中職英語課程思政的要求。

結(jié)語

本文探究了立德樹人德技并修視角下中職英語課程思政的實(shí)踐路徑和評價(jià)體系。通過建立德育導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)、整合英語技能與思想政治教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會責(zé)任感，我們可以打造一個(gè)既有知識與技能，又有道德和人文素養(yǎng)的中職英語課程體系。

在具體實(shí)踐中，我們可以通過德育立課和德育貫穿課程的實(shí)現(xiàn)，將思政教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，我們需要關(guān)注傳統(tǒng)文化、民族價(jià)值觀等元素的融合，以取得課程國際化和民族化的效果。

此外，中職英語教師自身能力水平的提升也是十分重要的一環(huán)。教師需要理解和實(shí)踐立德樹人德技并修視角下中職英語課程思政的理念。

在中職英語課程思政效果的評價(jià)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和思想政治表現(xiàn)，綜合考量其學(xué)習(xí)成效。通過建立完善的評價(jià)體系和改進(jìn)機(jī)制，我們可以不斷提高課程的教育質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹