“賽教融合”模式在中職美術教學中的運用研究

摘要：在新時代背景下，中職美術教學要以學生為本，提升學生的學習能力。由于美術學科的實踐性較強，教師需要從多個方面出發，培養學生的實踐能力和創新能力。“賽教融合”是一種新的教學模式，能夠有效提升中職美術教學質量和效率。教師要認識到“賽教融合”在美術教學中的重要性和意義，并根據學生的實際情況制訂有效措施。基于此，筆者根據自身的教學經驗，在本文中探討了“賽教融合”模式在中職美術教學中的運用策略。

關鍵詞：賽教融合 中職院校 美術教學 運用策略

引言

中職教育是我國中等教育的重要組成部分，擔負著培養高素質勞動者的重要任務。美術課程在中職教育教學中非常重要，可以陶冶學生的情操，提升審美能力，對學生未來的發展具有非常重要的影響。目前，我國經濟社會不斷發展，國家對中職教育越來越重視，出臺了一系列政策對中職教育教學進行改革，尤其是在職業教育教學中引入了“賽教融合”教學模式，其能夠提高中職美術教學效果，促進學生綜合素質發展，推動我國中職教育事業進一步發展。

一、“賽教融合”模式在中職美術教學中的運用價值

在新課程改革背景下，職業院校美術教學模式要有相應的轉變，這就要求教師轉變傳統教學理念，同時還要注重培養學生的藝術素養和審美能力。將技能大賽與中職美術教學相融合，有利于教師結合技能大賽要求優化教學設計，豐富美術課堂教學內容，培養學生的創新意識和綜合素質。教師要創新教學模式和方法，注重以學生為主體，加強學生之間的交流與合作。技能大賽可以有效提升教師的專業水平和實踐能力，幫助教師深入了解教育教學規律，制訂更加科學、合理的美術教學計劃。同時，技能大賽還能激發學生的學習積極性。在技能大賽中，學生可以開闊視野、了解社會、鍛煉意志、積累經驗。教師要積極鼓勵學生參加技能大賽，充分發揮他們的想象力和創造力。在這個平臺上，學生的職業能力、職業精神將得到淋漓盡致的展現。技能大賽還可以有效地激發學生學習美術的興趣和熱情，創造出積極向上的校園文化。

二、“賽教融合”模式在中職美術教學中的運用策略

（一）轉變觀念，充分認識“賽教融合”教學模式的必要性

對于中職學生而言，高考美術類課程的考試難度相對較低，但由于這門課程屬于一門非藝術類課程，學生在參加美術類考試時，往往會存在一些偏科現象。因此，中職學校開展美術教學時，要充分認識到美術教學的重要性，不能片面追求學生的分數，要使學生全面發展。在運用“賽教融合”教學模式時，教師可以將比賽內容融入美術教學當中，使學生在學習美術的過程中體會到快樂、感受到樂趣。教師還可以根據比賽的內容對學生進行引導和教育，使學生能夠將所學的知識應用到比賽當中。同時，教師也可以在比賽過程中對學生進行適當的點評和指導。這種教學模式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠促進學生綜合素質的提高。

因此，教師要轉變觀念，充分認識到“賽教融合”教學模式的必要性，對課堂進行優化設計和調整，使教學內容更加符合時代發展需要和社會發展需求。例如，在進行風景園林設計這門課程的教學時，可以將該課程與當地旅游景區建設相結合，使學生在學習風景園林設計時感受到大自然的美好和魅力；還可以將該課程與當地城市建設相結合，通過多種形式開展“賽教融合”。

（二）搭建技能大賽平臺，激發學生學習興趣

中職美術教學要想取得實效，除了要提高教師的專業水平和教學能力之外，還需要借助技能大賽這個平臺，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，為后續的學習打下基礎。

第一，教師可以通過參加技能大賽獲得一定的榮譽和獎勵，從而更好地開展教學活動。第二，學校可以組織相關教師參加技能大賽，調動教師參加技能大賽的積極性和主動性，提升教師自身的專業水平和教學能力。第三，技能大賽可以促進學生之間互相學習、交流和競爭。教師可以通過技能大賽發現學生在學習過程中存在的問題并及時解決問題，同時也可以通過技能大賽檢驗學生的美術學習水平。第四，學校可以根據學生參加技能大賽的情況和表現制訂相應的教學計劃、教學目標和考核標準。

（三）優化資源，合理選擇美術課程中的賽點

在中職美術教學中引入“賽教融合”教學模式，需要合理選擇美術課程中的賽點，為“賽教融合”教學模式的應用提供良好的資源支持。例如，在進行“國畫”這一節課的教學時，教師可以結合學生的專業特點，將國畫中的花鳥畫、山水畫等內容融入教學過程中，從而使學生更容易接受這種教學方式。在實際教學過程中，教師可以結合學生對國畫藝術的理解程度以及繪畫水平，為學生設置相應的賽點。例如，教師可以以中國花鳥畫為核心，在教學“松鶴延年”這一內容時，將山水畫作為賽點進行講解，通過比較兩者之間的區別來幫助學生了解山水畫和花鳥畫之間的差異，從而使學生更好地理解花鳥畫與山水畫之間的區別。

（四）基于技能大賽要求，優化美術課堂教學

技能大賽是以技能操作為主要形式的競賽活動，通過比賽，教師可以了解學生的優勢，揚長避短，對學生進行輔導，提升學生的專業能力。

首先，教師要把握好比賽的流程和環節。比如色彩課程，教師要合理安排比賽內容和時間。在色彩課程中有兩個環節比較重要：一個是色彩構成；另一個是色彩組合。色彩構成是學生要學習的基礎知識之一，也是學生美術水平提升的關鍵。在進行訓練時，教師可以引導學生根據比賽要求選擇合適的顏色進行組合訓練。其次，教師要注重培養學生的創新能力和動手能力。例如，在進行手工制作活動時，教師可以讓學生根據自己的喜好選擇材料、工具和顏色，并讓他們設計制作不同類型的手工作品，如用卡紙做小動物、用不同顏色的紙張做花朵、用黏土做人物造型等。通過教學實踐發現，學生可以在沒有指導和幫助的情況下完成作品的制作。這既發展了學生對美術知識的應用能力，也讓學生在動手實踐中學到了美術知識。

（五）開展職業技能培訓，強化學生技能訓練

學生在職業技能培訓的過程中，能夠將課堂所學應用到實踐中，加深其對美術知識的理解，并將所學與日常的學習相結合，從而提高自身的綜合素質。例如，在進行“黑白裝飾畫”一課的教學時，教師可以給學生布置自由發揮的作業，讓學生自行設計作品，并制作黑白裝飾畫。教師可以利用多媒體播放相關案例視頻，讓學生了解該如何進行設計。然后教師再讓學生在課堂上完成作品，并對作品進行點評。教師可以通過觀察學生的作品，對其進行評價，如評價道：“這幅作品畫面清晰、布局合理、色調和諧、富有創意。”這一系列評價活動，能夠提高學生對美術課程學習的積極性和主動性。此外，教師還可以結合當地市場需求及區域特色來開展相應的技能培訓活動。例如，在進行“水彩風景”一課的教學時，教師可以先向學生展示風景攝影作品、風景繪畫作品等，通過對相關作品的欣賞和學習，讓學生了解水彩風景創作的基本原理及方法。

（六）組織專業技能比賽，促進教學改革

職業教育是培養技術型人才的重要途徑，在中職學校開展技能大賽，不僅能提高教師的教學能力和學生的學習興趣，還能促進教學改革。學校可以根據專業課程特點，開展多個學科的校內技能大賽，促進學生綜合素質和專業技能的提升。例如，學校可以舉辦“素描色彩”“中國畫”“國畫”等比賽，根據教學內容設置比賽題目，如讓學生畫一幅傳統題材的山水圖、畫一幅水果靜物畫等。在比賽過程中，學生可以互相交流學習經驗，加深對知識的理解。校內技能大賽可以加強教師與學生之間的溝通，增進師生之間的情感交流，還可以提升學生的專業技能和專業知識水平，提升學生的綜合素質和就業競爭力，培養學生吃苦耐勞、團結協作、敢于創新等精神品質。

（七）完善機制，提升教師的專業能力和教學水平

只有完善相關機制，才能夠促進教師專業能力和教學水平的提高，從而推動中職美術教學效果的提升。

第一，建立賽事機制。學校要定期舉辦教師專業技能大賽、教師信息化大賽等活動，鼓勵教師積極參加比賽活動，從而促進教師專業能力的提高。第二，加強中職學校與校外單位的聯系。比如學校可以定期舉辦一些美術作品展覽活動，引進一些校外單位的優秀美術作品來參展。在進行這些活動時，學生可以就自己喜歡的作品進行交流。第三，建立完善的獎懲機制。將“賽教融合”模式應用到中職美術教學中之后，要定期對學生的學習情況進行檢查和評價，并且根據學生的學習情況給予相應的獎勵。同時對于不認真學習或者是抄襲他人作品的學生，學校要給予相應的懲罰。

三、運用“賽教融合”模式的注意事項

組織校內技能大賽時，教師要根據不同專業的教學內容，設計不同類型的題目。教師設計題目時，難度要適中。例如，教師可以讓學生根據自己平時生活中常見的物品進行設計，讓學生能夠充分發揮自己的想象力和創造力。教師要考慮到學生自身實際情況，從而使學生對美術課程產生更加濃厚的興趣。

結語

“賽教融合”是一種全新的教學模式，對于提高中職美術教學效果具有非常重要的作用，可以激發學生自主學習的興趣，調動學生自主學習的積極性。教師要認識到“賽教融合”教學模式的重要性，在教學過程中科學運用“賽教融合”教學模式，提高中職美術教學效果，從而推動我國中職美術教育事業的進一步發展。

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責任編輯：唐丹丹