思政引領(lǐng)下德技并修的BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)踐

摘" 要" 新時(shí)代職業(yè)教育背景下對(duì)職業(yè)教育的立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了更高要求。筆者在BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中注重建設(shè)德技并修、兼顧專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和思政元素的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)支撐課程思政教育的文化墻、便于學(xué)生開(kāi)展合作開(kāi)放探究的工位環(huán)境、基于BIM技術(shù)的專(zhuān)業(yè)核心課程和支撐BIM需要的計(jì)算機(jī)配置，開(kāi)展了基于BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室的建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程思政實(shí)踐。

關(guān)鍵詞" 職業(yè)教育；BIM工程造價(jià)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G712" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）05-0131-03

0" 引言

2021年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人。新時(shí)代職業(yè)教育毫無(wú)疑問(wèn)更加重視三全育人，始終要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，要把立德樹(shù)人和專(zhuān)業(yè)課程教育融為一體，為社會(huì)主義培養(yǎng)能工巧匠和接班人。建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，立志建設(shè)社會(huì)主義、具有工匠精神的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。

1" 新時(shí)代BIM工程造價(jià)的發(fā)展

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等九部門(mén)在關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見(jiàn)中，表示要加快信息技術(shù)融合發(fā)展，大力推廣建筑信息模型（BIM）技術(shù)[1]。BIM技術(shù)在現(xiàn)代建筑工業(yè)中處于樞紐地位，是建筑工業(yè)信息傳輸?shù)年P(guān)鍵，在建筑設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、結(jié)算等環(huán)節(jié)都不可缺失。在建筑施工專(zhuān)業(yè)群的職業(yè)教育中，BIM技術(shù)已經(jīng)成為不可缺少的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)核心課也發(fā)展成為“BIM+”，例如，工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程已經(jīng)發(fā)展為“BIM造價(jià)軟件應(yīng)用”。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門(mén)關(guān)于加快培育新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的指導(dǎo)意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)，要加大對(duì)BIM等新興職業(yè)（工種）建筑工人培養(yǎng)，增加高技能人才供給[2]。這是建筑施工專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育辦學(xué)的導(dǎo)向，指引職業(yè)院校培養(yǎng)建筑施工專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)。建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)之一，要率先開(kāi)展BIM+實(shí)踐與研究，為大灣區(qū)培養(yǎng)輸送懂BIM工程造價(jià)的建筑施工產(chǎn)業(yè)鏈高技能人才，真正做到為黨育人為國(guó)育才。

2" 建設(shè)支撐德技并修的BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室

2.1" 建設(shè)德育融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境支撐

2021年，教育部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，要把德育融入課堂教學(xué)、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各環(huán)節(jié)[3]。建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索把德育融入技能培養(yǎng)，注重實(shí)訓(xùn)室的德育環(huán)境支撐和思政元素建設(shè)，為建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程提供思政素材和案例。

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室打造一個(gè)富含新時(shí)代思政元素的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室文化墻如圖1所示，實(shí)訓(xùn)室前文化墻以“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”為主題，包含有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三有青年內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室后文化墻以“知識(shí)改變命運(yùn)，技能改變?nèi)松睘橹黝}，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，報(bào)效祖國(guó)。實(shí)訓(xùn)室側(cè)文化墻還有“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“只爭(zhēng)朝夕 不負(fù)韶華”“行動(dòng)成就未來(lái)”等主題。實(shí)訓(xùn)室環(huán)境兼顧了技能培養(yǎng)和新時(shí)代思政元素的布置，學(xué)生置身其中能夠感受到為祖國(guó)復(fù)興而讀書(shū)的緊迫感、為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦的榮譽(yù)感以及成長(zhǎng)為黨和國(guó)家接班人的使命感。

2.2" 建設(shè)便于學(xué)生合作開(kāi)放探索的環(huán)境

新時(shí)代職業(yè)教育的開(kāi)展是以學(xué)生為中心來(lái)組織的。建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)展開(kāi)，作為培養(yǎng)學(xué)生建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)室，就要打造創(chuàng)建方便學(xué)生合作、開(kāi)放、探索的環(huán)境。

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室采用灰白色六邊形實(shí)訓(xùn)桌和灰白色矩形鋼木凳工位環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室共建設(shè)十套實(shí)訓(xùn)桌，共計(jì)六十個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位。實(shí)訓(xùn)桌和工凳都進(jìn)行了圓角處理，預(yù)防碰撞給學(xué)生帶來(lái)傷害，簡(jiǎn)約耐用而又不失匠心的風(fēng)格，學(xué)生置身其中可以安全高效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練。六邊形實(shí)訓(xùn)桌在兼顧學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)擺放的同時(shí)，能夠方便學(xué)生近距離近似圓桌會(huì)議般進(jìn)行小組合作、討論交流、BIM模型校正和工程量對(duì)量等，而且小組之間的PK競(jìng)技有空間實(shí)施開(kāi)展，方便師生開(kāi)展以學(xué)生為中心的小組合作探究教學(xué)，便于實(shí)施更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的多元教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.3" 建設(shè)BIM內(nèi)核，培養(yǎng)BIM高技能人才

新時(shí)代BIM技術(shù)飛速發(fā)展，建筑工程造價(jià)職業(yè)教育領(lǐng)域必須訓(xùn)練學(xué)生基于BIM技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)懂BIM技術(shù)的建筑工程造價(jià)高技能人才。

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以BIM技術(shù)為內(nèi)核，打造BIM+建筑工程造價(jià)核心課程體系。實(shí)訓(xùn)室購(gòu)置安裝了廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺(tái)GTJ2021、廣聯(lián)達(dá)BIM市政計(jì)量平臺(tái)GMA2021、廣聯(lián)達(dá)云計(jì)價(jià)平臺(tái)、縱橫公路造價(jià)編審軟件、建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)仿真教學(xué)云系統(tǒng)、安裝識(shí)圖三維仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、房屋建筑構(gòu)造三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)展館系統(tǒng)、鋼筋平法三維仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等BIM及仿真系列軟件，BIM模型及仿真系統(tǒng)作品如圖2所示。實(shí)訓(xùn)室可以滿(mǎn)足建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、BIM造價(jià)軟件應(yīng)用、工程造價(jià)軟件、招投標(biāo)與合同管理、BIM技術(shù)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，成為能夠熟練應(yīng)用基于BIM技術(shù)的建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能

手[4]，成為社會(huì)主義大灣區(qū)建設(shè)的建筑產(chǎn)業(yè)鏈高技能人才。

2.4" 計(jì)算機(jī)配置適度超前

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練學(xué)生建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心技能是基于BIM技術(shù)的，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟硬件的配合。BIM軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件支持要求較高，計(jì)算機(jī)在創(chuàng)建和渲染BIM模型需要用到大量的計(jì)算機(jī)內(nèi)存和顯示資源，計(jì)算機(jī)能夠流暢運(yùn)行BIM是教學(xué)的必需條件。曾經(jīng)有個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)購(gòu)置兩年后，竟然無(wú)法滿(mǎn)足廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺(tái)GTJ2021安裝的硬件要求。因此，實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)配置應(yīng)該設(shè)計(jì)適度超前。

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室配置了學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位六十臺(tái)計(jì)算機(jī)，操作系統(tǒng)采用64位系統(tǒng)，處理器采用英特爾11代酷睿i7系列CPU，核心數(shù)量達(dá)到16個(gè)線程，默認(rèn)情況下運(yùn)行3.60 GHz，機(jī)帶RAM為

16 G，硬盤(pán)容量為512 G，顯示適配器采用英偉達(dá)RTX A2000獨(dú)立顯卡，顯示器采用1 920*1 080分辨率24英寸彩色液晶顯示器。實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)配置預(yù)計(jì)可以滿(mǎn)足五年內(nèi)上市的所有BIM系列軟件的安裝與使用，為培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)鏈高技能人才保駕護(hù)航。

3" 基于BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室的課程思政案例

3.1" BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境導(dǎo)入課程思政

3.1.1" 環(huán)境導(dǎo)入課程思政

例如，在柱工程量計(jì)算的學(xué)習(xí)任務(wù)中，可以從BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室的柱結(jié)構(gòu)、圖1文化墻的華表柱開(kāi)始介紹，讓學(xué)生對(duì)柱有快速認(rèn)識(shí)印象。柱的主要作用是承托上部結(jié)構(gòu)的重量，延伸到做人要像柱一樣頂天立地，發(fā)揮中流砥柱作用，承擔(dān)家國(guó)的重?fù)?dān)。教師可以設(shè)計(jì)小組討論柱的作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)討論加深了柱結(jié)構(gòu)的作用，教師總結(jié)柱的作用進(jìn)行了延伸，激勵(lì)學(xué)生要像柱一樣頂天立地，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，做社會(huì)主義建設(shè)者和接

班人。

3.1.2" 文化導(dǎo)入課程思政

結(jié)合“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、愛(ài)祖國(guó)立志向”文化氛圍，例如在偏心柱工程項(xiàng)目任務(wù)中，介紹偏心柱是根據(jù)建筑工程項(xiàng)目的需要，沒(méi)有設(shè)置在定位軸線中間的柱，延伸到學(xué)生要響應(yīng)黨中央的號(hào)召，立志到黨和國(guó)家需要的地方去建功立業(yè)。就像在過(guò)去三年疫情中，黨組織要求共產(chǎn)黨員下沉居住地參與抗疫工作，哪里有需要就有共產(chǎn)黨員在。教師可以設(shè)計(jì)小組互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小組互相檢查糾正柱的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生完成偏心柱設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)成之后像偏心柱一樣，不怕偏不怕遠(yuǎn)，到黨和國(guó)家需要的地方去建功立業(yè)。

3.2" BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室的布置可以支撐小組合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)。在計(jì)算建筑工程項(xiàng)目工程量時(shí)，結(jié)合工程項(xiàng)目大而復(fù)雜的特點(diǎn)，必須通過(guò)多人合作完成。學(xué)生在完成工程項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)小組合作完成工程量計(jì)算任務(wù)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神。例如，在柱工程量計(jì)算任務(wù)中，教師可以設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)柱的定義、柱的繪圖、匯總計(jì)算工程量，尤其是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)柱工程量項(xiàng)目套清單做法方面，小組討論學(xué)習(xí)可以有效解決層次學(xué)習(xí)問(wèn)題，小組PK競(jìng)爭(zhēng)可以激勵(lì)小組互相學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，贊揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作和攜手奮進(jìn)精神。

3.3" BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室發(fā)揚(yáng)工匠精神

BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，追求準(zhǔn)確計(jì)算工程量，發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神。建筑工程項(xiàng)目造價(jià)往往金額巨大，一點(diǎn)的工程量偏差往往對(duì)造價(jià)的影響也是成千上萬(wàn)，工程量計(jì)算必須堅(jiān)持精益求精。

例如，在柱工程量計(jì)算任務(wù)中，小組在教學(xué)平臺(tái)展示工程量計(jì)算項(xiàng)目，小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)各小組工程量進(jìn)行評(píng)分，選出優(yōu)秀作品，分析工程量計(jì)算精度。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生通過(guò)小組合作完成柱工程量計(jì)算的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)工程量精確程度對(duì)工程造價(jià)的影響，要求學(xué)生要發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神。

4" 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代職業(yè)教育背景下，職業(yè)教育更加注重德育建設(shè)，職業(yè)院校堅(jiān)決落實(shí)為黨育人為國(guó)育才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。本文探討研究建設(shè)德技并修的BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，首先建設(shè)支撐德育的實(shí)訓(xùn)室思政元素文化墻，其次建設(shè)便于學(xué)生開(kāi)展合作探究的工位環(huán)境，最后建設(shè)基于BIM技術(shù)的專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)展基于BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室的課程思政實(shí)踐，培養(yǎng)建筑工程造價(jià)高技能人才，推動(dòng)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[5]。

5" 參考文獻(xiàn)

[1]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門(mén)關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見(jiàn)[A/OL].（2020-09-04）[2023-06-08].https：//www.mohurd.gov.cn/gongkai/fdzdgknr/tzgg/202009/20200904_247084.html.

[2]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門(mén)關(guān)于加快培育新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的指導(dǎo)意見(jiàn)[A/OL].（2020-12-30）[2023-11-12].https：//www.mohurd.gov.cn/gongkai/fdzdgknr/tzgg/202012/20201230_248663.html.

[3]陳寶生.辦好新時(shí)代職業(yè)教育 服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)[EB/OL].（2021-05-01）[2023-08-06].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/01/content_5604302.htm.

[4]鄧開(kāi)豪，蘇雪梅，胡瑛莉.基于產(chǎn)教融合的BIM綜合實(shí)訓(xùn)探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2021，38（7）：234-237.

[5]孫翠香.新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、特征與推進(jìn)策略［J］.教育與職業(yè)，2022（3）：5-12.