核心素養(yǎng)背景下對高中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建思考

【摘要】核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備一系列的基本素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)真理的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性特征；使用數(shù)學(xué)思想分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；欣賞數(shù)學(xué)所具有的智慧之美.生活化教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的浸潤感和發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生獨(dú)立思考.在全面推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大環(huán)境下，建設(shè)生活化課堂就成為推進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；生活化課堂；核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該涉及“真、善、美”這幾個(gè)維度，不僅需要讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)特征、文化價(jià)值，也需要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，還需要讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)專門學(xué)科蘊(yùn)藏的智慧之美.而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，生活化教學(xué)無疑是一種有效的方式，教師可以從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這不僅能夠使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.與此同時(shí)，生活化教學(xué)促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題解決.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)生們感興趣的領(lǐng)域，使得學(xué)生通過實(shí)踐不斷鞏固課堂知識、發(fā)散數(shù)學(xué)思維.因此，要想有效落實(shí)核心素養(yǎng)要求，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就成為廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn).

1" 生活化教學(xué)與核心素養(yǎng)的聯(lián)系

生活化教學(xué)是指將學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的教學(xué)方法.核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的、能夠支持終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和能力.

生活化教學(xué)與核心素養(yǎng)之間存在密切聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.生活化教學(xué)注重將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識.這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決；（2）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.生活化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力.這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯中，更好地適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，提高競爭力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新.這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；（4）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.生活化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中與他人合作，共同解決問題.這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的工作和生活中，更好地與他人溝通、協(xié)作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神.

2" 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值

核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備一系列的基本素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)真理的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性特征；使用數(shù)學(xué)思想分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；欣賞數(shù)學(xué)所具有的智慧之美.生活化教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的浸潤感和發(fā)現(xiàn)問題能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生成為獨(dú)立見解的思考者.

具體來說，核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.生活化教學(xué)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識.在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.生活化教學(xué)把課堂理論和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.最后，輔助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).生活化教學(xué)為教師掌握教學(xué)信息提供了更多的途徑，把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生能夠深入掌握數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值.

3" 高中數(shù)學(xué)引入生活化教學(xué)的措施與建議

3.1" 深挖生活素材，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)教材通常囊括了大量的數(shù)學(xué)理論知識和公式，針對不同領(lǐng)域進(jìn)行了深入的分析和研究.為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握這些理論知識和公式，可以將數(shù)學(xué)教材與生活實(shí)際相結(jié)合，挖掘生活素材，為高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)奠定基礎(chǔ).

例如" “空間幾何體的三視圖和直觀圖”是高中數(shù)學(xué)中的重要知識點(diǎn)之一.為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握這些知識，可以將其與實(shí)際生活場景結(jié)合起來，開展生活化教學(xué).教師可以引領(lǐng)學(xué)生觀察日常生活中大量的立體圖形，如一個(gè)空的牛奶盒子的立方體形狀、一個(gè)精美的行李箱等，然后讓學(xué)生進(jìn)行三視圖和直觀圖的構(gòu)建訓(xùn)練.與此同時(shí)，在數(shù)字技術(shù)越來越普及的今天，生活中計(jì)算機(jī)數(shù)模技術(shù)可以用來構(gòu)建立體形狀的模型.教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)數(shù)模技術(shù)構(gòu)建實(shí)際生活中的立體圖形，通過實(shí)際模擬的體驗(yàn)理解立體圖形的三視圖和直觀圖.此外，教師還可以在學(xué)生喜歡的地圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，將課堂中的立體圖形構(gòu)建與生活場景中的地圖制作相結(jié)合.學(xué)生不僅可以繪制地圖，還可以整合立體圖形構(gòu)建三視圖和直觀圖.基于上述生活素材的挖掘，學(xué)生可以更好地理解立體圖形、三視圖和直觀圖之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、解決問題和思考問題的能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣［2］.

3.2" 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)模式作為當(dāng)前廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生置身于形象、逼真的場景中，幫助學(xué)生更好地理解知識、學(xué)習(xí)知識.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師需要將情境教學(xué)模式的優(yōu)勢充分利用起來，圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容.生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)入到情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)生動的數(shù)學(xué)教學(xué)場景，幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化.

例如" “函數(shù)模型及其應(yīng)用”是高中數(shù)學(xué)中的重要知識點(diǎn)之一.為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握這些知識，可以將其與實(shí)際生活場景結(jié)合起來，開展生活化教學(xué).教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析比如基于光的環(huán)境監(jiān)測（如公路光線控制），以及基于身體的數(shù)據(jù)監(jiān)測（如智能手環(huán)），經(jīng)濟(jì)走勢圖或氣候變化預(yù)測圖等，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，建立函數(shù)模型，解釋實(shí)際生活問題的解決方案，讓學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)模型的實(shí)際應(yīng)用.教師也可以通過引入文字處理、電子表格和其他相關(guān)軟件等技術(shù)工具，學(xué)生可以提高對函數(shù)模型的分析處理能力.讓學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)平臺，在模擬和實(shí)際應(yīng)用過程中理解函數(shù)模型的應(yīng)用.此外，教師還可以引入實(shí)際生活中的案例，如教學(xué)中的優(yōu)惠付款問題、稅收計(jì)算問題、短信話費(fèi)設(shè)計(jì)、進(jìn)出口貿(mào)易運(yùn)作、道路隧道設(shè)計(jì)、比賽成績評估等.學(xué)生在了解實(shí)例的基礎(chǔ)上，通過講解使用函數(shù)模型進(jìn)行解法.通過以上生活情境創(chuàng)設(shè)方式，學(xué)生不僅可以更好地掌握函數(shù)模型的知識，還能了解函數(shù)模型在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，如判斷因果關(guān)系、隨時(shí)間變化的趨勢分析、線性或非線性關(guān)系特定區(qū)間的分析等，進(jìn)而提高解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力.

3.3" 設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，鞏固課堂知識

理論與實(shí)踐歷來是教學(xué)中不可或缺的兩部分，兩者相輔相成、缺一不可.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，同樣需要高度重視生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固課堂所學(xué)理論知識，完成知識的內(nèi)化.這就需要教師充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活閱歷，設(shè)計(jì)具有針對性的生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決生活實(shí)踐問題，使得現(xiàn)實(shí)生活能夠成為學(xué)生的媒介，在實(shí)踐應(yīng)用的過程中不斷鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容.具體來說，教師可以設(shè)計(jì)下面幾種生活實(shí)踐活動，幫助學(xué)生鞏固知識、內(nèi)化知識.

通過組織學(xué)生收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解如何根據(jù)實(shí)際情況建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行分析，如人口普查、氣象觀測、交通流量觀測等，適合學(xué)習(xí)函數(shù)模型、概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容.（1）探究實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)應(yīng)用.例如，探究游戲設(shè)計(jì)中的排隊(duì)等候時(shí)間、排名設(shè)定；購物中不同價(jià)格折扣下的最優(yōu)選擇、二次方程、三角函數(shù)的應(yīng)用等，適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模、函數(shù)模型、三角函數(shù)等內(nèi)容.（2）產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作.通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作實(shí)際產(chǎn)品，如小車、簡單電路、玩具、手機(jī)殼等，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值，適合學(xué)習(xí)三角函數(shù)、立體幾何、向量等內(nèi)容.（3）數(shù)學(xué)游戲和比賽.組織學(xué)生分組開展有關(guān)數(shù)學(xué)知識的游戲和比賽，通過比賽方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣，適合學(xué)習(xí)計(jì)算、幾何、代數(shù)、概率和統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容.（4）實(shí)地考察和探索.帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地考察數(shù)學(xué)應(yīng)用，如參觀電站、環(huán)保公司、游樂園、車廠等地方，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，適合學(xué)習(xí)微積分、概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容.通過以上實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并且還可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能.

3.4" 生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐能力

在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為重要.通過開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高自己的動手能力和解決問題的能力.首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與枯燥的理論知識相比，實(shí)驗(yàn)更具有直觀性和生動性，能夠讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)原理和規(guī)律.此外，實(shí)驗(yàn)中的趣味性和探索性也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求進(jìn)行操作，這有助于提高他們的動手能力和細(xì)心程度.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤和挫折也能讓學(xué)生學(xué)會如何面對問題、分析問題和解決問題，從而提高他們的綜合素質(zhì).此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力.在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生需要與同學(xué)們共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通技巧.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中的討論和交流也能讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，形成自己的看法，從而提高他們的思考能力和判斷力.

4" 結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下對高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師需要從學(xué)生實(shí)際生活入手，充分圍繞核心素養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，通過深入挖掘生活素材，利用生活素材、生活情境創(chuàng)設(shè)去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并通過生活實(shí)踐活動鞏固數(shù)學(xué)知識，才能真正落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求，為學(xué)生綜合能力全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

［1］王志強(qiáng).基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略——以湘教版統(tǒng)計(jì)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2022（34）：87-90.

［2］馬靜.讓核心素養(yǎng)在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生長——關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的淺顯思考［J］.新課程，2022（42）：50-51.