淺談小學班主任工作

李慧

摘要：班級班風、學風直接影響班級管理質量，班主任是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。

關鍵詞：班主任工作? 因材施教? 創(chuàng)新教學? 后進生轉化

班級班風、學風直接影響班級管理質量。這一工作性質決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發(fā)展，要深入細致地做好每一個學生的思想工作。我覺得應從以下幾方面入手。

一、要充分了解學生，對癥下藥

要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。教師可以通過上課及下課后觀察學生的性格，是外向還是內向，是開朗還是孤僻。而對于個別自尊心強、性格倔強的學生，則要在采用尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式的基礎上，用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的不足。

二、要全面了解和研究學生，做到因材施教

班主任的工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。了解學生，就是了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，還要了解其他學生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學生，還要了解后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，以及影響學生各方面的因素。

三、要加強與家長的溝通，共同科學管理學生

要想管理好、教好學生，除了與學生交流外，加強與他們的父母溝通也是非常必要的。利用周末，可以對學生進行家訪，了解他們的家庭情況，給予學生關心和愛護。可以與家長交流，說說孩子的在校表現(xiàn)、學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策、齊心協(xié)力，為學生解決生活、學習、心理上的困惑。

四、更新教育觀念，提倡創(chuàng)新教育

作為班主任，要多思善想，一方面是班級管理的前進方向，就是想把學生培養(yǎng)成什么樣的人；另一方面是了解每一個學生，思考把他們塑造成什么樣的人。我認為情感投入，以心換心，引起共鳴是最好方法。

五、要抓住時機，做好后進生的轉化工作

作為班主任，就要時時扮演“伯樂”的角色，努力地去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和潛力，并使這些真正被開發(fā)利用起來。

總之，作為小學班主任，只要工作做到位，科學管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法，堅持多表揚、正面疏導的工作方法，就一定能夠做好小學班級管理工作，提升班級管理質量，建設良好的班風、學風，促進學生全面發(fā)展和健康成長。