新課程改革形勢下高中音樂教學的創新策略

程顯用

摘 要：為了深化教育改革，提升素質教育效果，滿足學生的實際學習要求，推動學生的健康、全面發展，本文以高中音樂教學為研究對象，通過對高中音樂教學重要性的分析，進一步探究新課程改革形勢下高中音樂教學的創新策略。通過對教學理念、教學內容、教學方法、教學評價的創新，為學生打造一個積極、全面的音樂課堂，有效吸引學生的注意力，調動其開展音樂學習的自主性與熱情，為高中音樂教育改革助力。

關鍵詞：新課程改革；高中音樂；音樂教學；教學創新

在新課程改革形勢下，教育教學更加重視對學生主體意識、實踐能力、創新意識等多個方面的培養。音樂作為一門藝術學科，是落實素質教育的重要途徑，對學生健康、全面成長有著重要意義。面對新課程改革要求，怎樣進一步開展音樂教學，實現對學生素質、能力的切實培養，這是音樂教育工作者需要重點思考與探究的課題。因此，在新課程改革形勢下，教師需要在全面考慮新課改要求的基礎上，重視對高中音樂教學的創新與完善，為學生創造優質的學習環境，促進學生綜合素養與能力的良好發展。

一、新課程改革形勢下高中音樂教學的重要性

（一）促進學生音樂才能的發展

高中是學生身心發展的重要階段，通過對音樂教學的有效落實，能夠實現對學生多方面技能的培養[1]。音樂教學既能夠為學生提供良好的音樂學習機會，還能夠激活學生的藝術細胞，增強其對音樂的熱愛之情。在多樣化的音樂活動中，學生擁有了展現自身才藝的平臺，這樣不僅可以增強學生的自信心，還能夠為其今后的音樂職業發展打好基礎。

（二）助力學生智力水平的提高

在高中音樂教學活動中，在學生對音樂知識進行學習與掌握的過程中，可以實現對學生注意力、記憶力、創造力等的有效訓練，以促進學生思維能力的良好發展[2]。同時相關研究表明：音樂、數學、語文等學科之間有著十分密切的聯系。所以，在保證音樂教學切實落實的基礎上，對學生的其他學科學習有著一定的積極影響。因此，音樂教學不僅僅是藝術類的教育，更是素質教育的重要內容。

（三）提升學生的情感管控能力

音樂是一個充滿情感的藝術形式，能夠讓學生盡情地宣泄情緒，大膽傾訴自身情感。在音樂欣賞以及表演過程中，學生通過對自身情感的處理與展現，有利于其情感管控能力的逐步提升。在繁重的學業壓力下，學生可以通過音樂使情感外泄，幫助學生更好地調節自身情緒，緩解自身壓力，使其能夠獲得更高質量的生活[3]。

（四）培養學生的團隊協作能力

音樂是一個具備較強集體性的藝術形式，需要學生在團隊協作下完成對知識、技能的學習。通過對合唱團、樂隊等活動的參與，學生會逐漸學會怎樣與他人進行溝通、協調與合作，逐步提升學生的合作、互助意識與能力。在團隊協作過程中，學生不僅能夠高效掌握音樂知識與技能，還能夠增強學生的集體意識以及榮譽感，使其能夠在日常學習、生活中懂得尊重他人[4]。

二、高中音樂教學的創新策略

（一）創新教學理念

在新課程改革形勢下，為了緊隨教育事業發展，滿足教育教學發展要求，教師就需要重視對新課程標準、要求、意義等內容的深入了解，以便于樹立正確、科學的教學理念，為教學活動的順利、高質量開展，奠定基礎[5]。所以，在高中音樂教學活動中，教師應積極轉變傳統教學理念，在不斷的實踐中明確音樂教學中的問題與不足。在充分尊重學生主體地位的同時，給予學生積極引導，使其能夠更為自主、積極地參與教學活動，認真學習音樂知識，深刻感受音樂中蘊含的情感，這樣既能夠幫助學生掌握大量的音樂知識，還能夠豐富學生的情感體驗。因此，在新課程改革形勢下，教師應通過對教學理念、方法的創新，實現對教學過程中不斷優化與完善，為高中音樂教學作用的充分發揮提供可靠保障。

（二）創新教學內容

在當下的高中音樂教學活動中，學生缺少參與教學活動的積極性，無法保證教學活動的順利、高效開展。這主要是因為教學內容無法引起學生的學習熱情，使得學生不注重對教學活動的參與以及與教師、同學的互動[6]。為了更好地滿足新課改要求，教師就需要通過與學生實際學習需求的充分結合，對教學內容進行創新，以便于獲得較為理想的教學效果。在對音樂教學進行設計的過程中，在與教材內容進行結合的同時，還需要重視對高中生學習、發現需求的充分考慮，這樣才能夠保證學生欣賞水平的不斷提升，實現對高質、高效課堂的有效構建。在以往的音樂教學活動中，教師所講解的內容有著較高的專業化水平，并且不重視與新視角的結合，無法實現對陳舊教材案例的完善與創新，嚴重影響學生對知識內容的理解與接收。所以為了幫助學生快速進入學習狀態，教師就需要以學生個性化發展為基礎，對教學內容進行創新，以調動學生開展音樂學習的熱情，獲得理想的教學效果。在教學實踐中，教師可以將多樣化的藝術形式融進教學活動中，充分發揮音樂文化所具備的魅力。

例如，在“京劇大師梅蘭芳”相關內容的教學中，因為很多學生對京劇的了解很少，如果教師直接開展教學，無法保證學生對京劇韻味的深入感受。教師可以通過對多媒體的靈活應用，引導學生對京劇發源、京劇大師梅蘭芳生平進行了解。通過與當時歷史背景的有效結合，播放梅蘭芳的《木蘭從軍》片段，并對此京劇曲目背后所蘊含的深刻意義進行講解，使學生能夠切身體會到梅蘭芳大師的愛國主義精神。在教學活動中，幫助學生對京劇建立初步印象，并認識到京劇在我國的影響力以及京劇自身所具備的研究價值。此外，教師可以利用多媒體為學生播放相關的影視作品，吸引學生開展進一步學習與探究，為學生藝術鑒賞能力的提升提供助力。

（三）創新教學方法

1.營造優質氛圍

在新課程改革形勢下，為了實現對高中音樂教學的創新，教師就需要重視對“以人為本”理念的落實[7]。學生作為教學活動中的主體，是所有教學活動的中心，而通過對優質教學氛圍的營造，可以激活學生的藝術細胞，激發學生參與教學活動的積極性與熱情，為教學活動的高效開展提供助力。在新課程改革形勢下，教師需要重視對自身教學理念的積極變革，通過對多樣化的教學手段的應用，充分展現音樂教學的魅力，吸引學生的注意力與興趣。實踐是音樂教學的重要內容，對幫助學生快速進入學習狀態，提升學生學習效果有著重要意義。所以在對教學方法進行創新的過程中，教師需要運用實踐活動，增強學生的參與性。

例如，在“非洲歌曲音樂”相關內容的教學中，教師可以運用多媒體將非洲的音樂、舞蹈展現給學生。如鼓舞、男孩之舞等。在實際教學中，教師可以將相應的形體訓練融入教學活動中，讓學生跟隨音樂律動，這樣不僅可以欣賞音樂，還能夠借助舞蹈對音樂內容產生更為深刻的記憶，幫助學生更好地理解歌舞中所蘊含的情感。通過對教學方式的創新，提升教學活動的生機與活力，充分調動學生學習與探究音樂的熱情，使學生能夠在音樂學習中積極發揮自身的能動性，使其深刻體會到音樂教學的價值，在強化學生藝術底蘊的同時，助力學生形成高深的情操。

2.加強師生互動

愛因斯坦說過：想象要比知識更為重要，知識有限，可是想象力卻能夠對世間一切進行概括，是人類進步的動力，是知識進化的源泉。由此可以看出，每個人都擁有豐富的想象力，在互動、交流、探討中可以碰撞出思維的火花。所以在新課程改革形勢下的高中音樂教學活動中，教師應充分、清晰地認識到互動是教學活動的重要內容，是強化師生互動，促進師生共同成長的重要途徑[8]。高中生依然有著較強的好奇心理以及模仿能力，這就需要教師注重對學生這一特點的充分發揮，引導與鼓勵學生積極開展課堂活動。教師可以通過與學生共同演唱同一首歌曲，加強師生之間的互動，讓師生之間的關系變得更為和諧、融洽。

例如，在“黃河大合唱”相關內容的教學中，教師可以通過視頻展示黃河奔流時所具備的氣勢，伴隨著音樂觀看黃河奔流的視頻，為學生各項感官帶來有效沖擊，使其深刻感受到《黃河大合唱》所體現的氣勢，讓學生在實際學習、演唱中能夠想象出黃河奔騰的畫面，使學生可以唱出氣勢、唱出情感。教師還可以通過相關的肢體語言，與學生開展良好的課堂互動；或者是運用問題給予學生引導，幫助學生走出學習誤區，對音樂知識產生更為明確的理解。此外，教師需要重視對先進教學技術與設備的學習與應用，以便于更好地滿足素質教育要求。通過對現代化教學手段的靈活應用，可以強化對學生的引導，激活學生的創造性思維，使其能夠更好地參與到教學活動中，為高中音樂教學的高質、高效開展，提供可靠保障。

3.強化教學趣味性

高中生的學業壓力比較大，為了保障學生能夠更好地應對高考，學生每天的大部分時間都在儲備知識，而音樂學科的課時時常被其他文化科目教學占用，無法保證學生積極、有效地參與到音樂學習中。所以，為了保證學生的參與度，調動學生開展音樂學習的熱情，教師需要通過多種途徑強化音樂教學的趣味性，并讓學生充分認識到音樂教學所具備的意義，同時教師應與學校開展積極溝通，開辦音樂社團，組織音樂競賽活動，幫助學生由繁忙的學習中解脫出來，讓學生身心獲得短暫休息。這樣不僅能夠保證音樂教學價值的充分發揮，還能夠讓學生大腦在短暫的歇息后更為高效地運轉，明顯提升學生的學習效率與能力。新課程改革形勢下，學校更加重視對學生綜合素養與能力的培養，在保證基礎科目教學順利、高效開展的同時，越來越重視對學生的人文關懷，為學生藝術素養與能力的發展創造機會。

例如，學校可以建立合唱團、開展校園歌唱比賽，通過多樣化的活動形式增加學生與音樂進行接觸的機會，幫助學生逐漸感受音樂學習的快樂，調動學生參與音樂教學活動的積極性與自主性，以為學生藝術素養與能力的良好發展提供助力。在課堂教學活動中，教師可以通過對匯報演出環節的設計，實現對學生學習成果的有效檢驗。在此過程中教師可以鼓勵與引導學生自主選擇曲目，然后在匯報中進行演出，同時教師與其他同學可以依照相關標準給出評價，而這些表現均是教師給予期末成績打分的重要依據。對于有著優異表現的學生，教師可以在一個學期結束后給予學生相應獎勵，可以是音樂唱片、可以是音樂劇門票，還可以是書籍。這樣不僅能夠激活學生開展音樂學習與探究的欲望，還能夠實現對音樂教學的有效延伸，讓學生的課余生活變得更為輕松、豐富、健康，幫助學生緩解其學習壓力，使學生每天都能夠精力滿滿。健康、積極的教學活動不僅可以滿足新課程改革要求，還能夠幫助學生積累豐富的實踐經驗，為學生綜合素養與能力的良好發展，奠定基礎。

（四）創新教學評價

在教育教學活動中，教學評價對課堂教學有著重要的指導作用。在以往的高中音樂教學中，教師對教學評價缺少足夠關注，十分不利于教學活動的順利、高效開展。所以想要轉變這一現象，彌補教學中的不足，教師就需要在明確教學目標的基礎上，通過對評價制度的合理、科學規劃，充分調動學生開展音樂學習的積極性與熱情。從聲樂基礎訓練開始，明顯提升學生的人文意識，促使學生逐步形成良好的美學思維，保證音樂教學價值的充分發揮。因此，在設計與組織教學活動的過程中，教師需要重視對課堂表現、課堂教學效果等進行有效評價，以便于對教學活動的實際情況進行反饋，為對課堂教學的優化與完善提供可靠依據。

例如，“遼闊的草原”相關內容教學中，教師可以根據教學任務設計教學活動，然后利用等級制度實施評價，在此過程中學生自身在音樂方面的表現力應是教師所關注的重點。教師可以鼓勵與引導學生獨自表演歌曲，然后由其他學生針對表演進行評分，而評價的重點在于學生的表現力、旋律把握、創作力等。面對學生的表演，即便不是很完美，教師也應給予學生表揚與肯定，以幫助學生樹立良好的自信心。同時教師還需要重視對學生學習過程的重點評價，給予學生充分尊重，并運用發展眼光看待學生，逐步給予學生引導，使其能夠在不斷努力中取得進步。在此過程中，學生能夠深入了解自身不足以及優勢，使其能夠在音樂實踐中注重對自身不足的彌補，對自身優勢的充分發揮，明顯提升學生學習的創造性。這樣不僅有利于學生更好地開展音樂學習，還能夠為學生對其他學科知識的學習提供助力，為學生的健康、全面成長，奠定堅實基礎。

結束語

在新課程改革形勢下，對教師職業素養與能力提出了較高要求。所以在高中音樂教學活動中，教師應重視對“以人為本”理念的落實，重視對學生主體作用的充分發揮，促進學生的個性化發展。同時教師還應時刻保持較高的責任意識、緊迫意識，探索多樣化的學習途徑，樹立終身學習意識，在不斷提升自身教學水平與能力的同時，為學生樹立正面、積極的榜樣。只有在教學實踐中不斷探索新的教學方法，與學生一起感受與體驗生活，這樣不僅能夠建立和諧、良好的師生關系，還能夠促進教師自身職業素質的不斷提升，并為新課改的深入落實貢獻力量。

參考文獻

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