從文化自信角度看傳統(tǒng)文化在初中班主任工作中的融入

楊麗麗

摘 要：我國(guó)是一個(gè)擁有幾千年文明的國(guó)家，擁有著豐富的文化資源。將傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在素質(zhì)教育背景下，如何將傳統(tǒng)文化融入班主任工作是當(dāng)前教育工作者研究的重點(diǎn)。本文主要從傳統(tǒng)文化在初中班主任工作中融入的意義、當(dāng)前初中班主任工作中融入傳統(tǒng)文化存在的問(wèn)題以及應(yīng)采取的策略三個(gè)方面進(jìn)行探討，以期為初中班主任工作提供有效建議。

關(guān)鍵詞：文化自信 傳統(tǒng)文化 初中班主任工作 融入策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.048

為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獲得更好的成長(zhǎng)，相關(guān)部門一直在努力將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)工作中。班主任是班級(jí)的主要管理者，通過(guò)不斷地將傳統(tǒng)文化融入班級(jí)管理工作中，能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。具體到教育教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀念。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也要注意傳統(tǒng)文化和班主任工作之間的融合程度，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和道德情操，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中班主任工作中融入傳統(tǒng)文化的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得人們的物質(zhì)生活得到了極大改善，但人們卻逐漸喪失了對(duì)精神生活的追求。當(dāng)前社會(huì)中存在著許多拜金主義思想，不僅影響到了社會(huì)風(fēng)氣，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生的精神品質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的國(guó)家，在長(zhǎng)期發(fā)展中形成了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵蓋了諸多的道德觀念和思想品質(zhì)，這些都是文化瑰寶，都是我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中流傳下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。將其融入班主任工作中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德和思想品質(zhì)，形成較好的觀念，學(xué)生們也能形成更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前初中班主任在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展都有著重要影響，在班主任工作中融入傳統(tǒng)文化，能夠進(jìn)一步規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

傳統(tǒng)文化不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，一些學(xué)生往往會(huì)受到不良思想的影響，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。在傳統(tǒng)文化的幫助下，教師可以利用傳統(tǒng)文化中一些思想和理念來(lái)教育學(xué)生。例如，“身體發(fā)膚受之父母”這句話就是通過(guò)強(qiáng)調(diào)人的身體發(fā)膚不能隨意被破壞，從而讓學(xué)生意識(shí)到生命是非常珍貴的。這種理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)生命的觀念具有重要意義。教師也可以利用“己所不欲，勿施于人”這句話來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己身上也存在著錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。

3.有利于促進(jìn)班主任工作水平的提升

初中班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中需要不斷提高自身工作水平。然而，當(dāng)前許多初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，例如，有的班主任不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展工作，只是單純地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)也存在著很多問(wèn)題，例如，有的班主任缺乏一定的管理技巧，不僅不能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想觀念。將傳統(tǒng)文化融入班主任工作中，能夠幫助初中班主任提高自身工作水平。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

當(dāng)前我國(guó)初中班主任在教學(xué)過(guò)程中往往只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生民族自豪感、愛國(guó)情懷等方面的培養(yǎng)。文化自信是一個(gè)民族的精神支撐，是民族自立自強(qiáng)的靈魂，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。只有當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文化自信的重要性后，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加刻苦努力，不斷提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，在初中階段，學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而將傳統(tǒng)文化融入初中班主任工作中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文明，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生民族自豪感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。此外，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義教育資源，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)愛國(guó)主義教育資源進(jìn)行分析和應(yīng)用，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任的作用顯著，首先起到了組織學(xué)生的作用，其次是指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)管理，班主任也是整個(gè)班級(jí)的核心成員，并對(duì)學(xué)生發(fā)展有著較大的影響，班主任的教育可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理工作不僅是教師工作中非常重要的一部分，也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。初中班主任必須立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行組織和梳理，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。然而在實(shí)際工作中，由于多方面因素影響，初中班主任班級(jí)管理工作仍存在一些問(wèn)題，制約著班級(jí)管理工作水平和效率。

1.班級(jí)管理重心存在偏移

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育逐漸受到了國(guó)家和社會(huì)的重視，教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展。在當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，初中教育是其中核心的部分，學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展都?xì)w可以結(jié)于初中教育。初中班主任應(yīng)該充分加強(qiáng)班級(jí)管理，更加注重班級(jí)管理工作。但是當(dāng)前在班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，很多班主任仍然將重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)紀(jì)律上，忽視了班級(jí)管理工作。例如在初中班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，有些教師將自己當(dāng)成了教學(xué)組織者和管理者，并沒(méi)有站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，而是一味地按照自己的想法去開展教學(xué)活動(dòng)。這種情況就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致很多教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這就導(dǎo)致很多班主任在班級(jí)管理工作中存在嚴(yán)重的重成績(jī)、輕管理的問(wèn)題。初中班主任必須深入剖析班級(jí)中存在的諸多問(wèn)題，并且指導(dǎo)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們按照規(guī)范要求，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.忽視了學(xué)生的主體地位

初中班主任在日常班級(jí)管理的整體過(guò)程中，需要凸顯學(xué)生的地位，應(yīng)該以學(xué)生為核心，以學(xué)生為主體，推進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。另外，初中班主任也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理理念，梳理新的教育教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變自身的角色定位，以學(xué)生為教學(xué)的中心。首先，需要樹立新型的師生觀。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在日常教學(xué)過(guò)程中需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，以此來(lái)了解學(xué)生真實(shí)的想法和需求，并據(jù)此來(lái)制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式亟待革新與改變，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生真實(shí)的需求來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。因此班主任就需要改變傳統(tǒng)課堂上以教師為中心的課堂模式，積極轉(zhuǎn)變自身角色定位。比如可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)、開展辯論賽等活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中。在傳統(tǒng)課堂上，考試成績(jī)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核時(shí)最為常用的一種指標(biāo)，這就導(dǎo)致教師在實(shí)際工作中往往會(huì)將學(xué)生成績(jī)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀、優(yōu)秀程度大小的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此也就導(dǎo)致初中班主任在班級(jí)管理工作過(guò)程中容易忽視學(xué)生自身素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)和提高，從而導(dǎo)致初中班主任無(wú)法有效開展班級(jí)管理工作。

三、初中班主任工作中融入傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的策略

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必須優(yōu)先做到文化自信，傳統(tǒng)文化是中國(guó)優(yōu)秀歷史瑰寶，與文化自信相輔相成，互相促進(jìn)。初中班主任的工作也應(yīng)該立足于此，要積極推動(dòng)傳統(tǒng)文化的融入，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想理念，切實(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，通過(guò)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和思想道德觀念。同時(shí)，班主任要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮自身作用，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化融入班主任工作的重視程度，切實(shí)提升傳統(tǒng)文化融入效率，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有高度民族責(zé)任感和正確價(jià)值觀念的社會(huì)主義接班人。

1.合理組建學(xué)生干部隊(duì)伍

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班干部是核心，是班級(jí)管理的主要力量。初中班主任必須努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將傳統(tǒng)文化融入工作之中，構(gòu)建完善的學(xué)生干部隊(duì)伍，更加凸顯學(xué)生的主體地位。另外也要融合傳統(tǒng)文化和班級(jí)管理，教師應(yīng)該信任學(xué)生，多給予學(xué)生參與到班級(jí)管理中的機(jī)會(huì)，并盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，給予學(xué)生參與班級(jí)管理工作的機(jī)會(huì)；另一方面，教師要對(duì)不同類型的學(xué)生干部進(jìn)行合理構(gòu)建。在構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)生干部構(gòu)建相應(yīng)的隊(duì)伍，并對(duì)其進(jìn)行合理分工和指導(dǎo)。此外，教師要不斷對(duì)干部隊(duì)伍進(jìn)行完善和優(yōu)化，促使其更好地發(fā)揮服務(wù)、管理等職能。

2.利用新媒體技術(shù)豐富傳統(tǒng)文化活動(dòng)

對(duì)于班主任而言，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳是一種非常重要的教學(xué)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)，同時(shí)還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)利用新媒體技術(shù)積極開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如通過(guò)微信、微博等社交軟件發(fā)布一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息。同時(shí)，教師還可以組織一些主題班會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位參與其中，這樣不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，同時(shí)還能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分了解到古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵以及作者所表達(dá)出來(lái)的情感，同時(shí)還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

在新時(shí)代背景下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史發(fā)展的重要體現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和精神。在傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)方面，班主任應(yīng)當(dāng)深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，初中班主任需要注重發(fā)揮教材的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教材相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化中所包含的內(nèi)容，并且能夠從中吸取精華。其次，初中班主任可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種形式融入傳統(tǒng)文化元素。例如，在講述《精忠報(bào)國(guó)》這一經(jīng)典故事時(shí)，教師可以將其中蘊(yùn)含的思想觀念與學(xué)生進(jìn)行分享和探討，還可以讓學(xué)生將經(jīng)典故事改編成小品等形式進(jìn)行表演等。

4.增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流

初中生正處于青春期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)有了一定的覺(jué)醒，但是其心理發(fā)展還不夠成熟，還不能完全脫離父母的約束，這就要求初中班主任在傳統(tǒng)文化融入過(guò)程中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，使得家長(zhǎng)能夠積極參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中。例如，可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，使學(xué)生了解家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，從而為傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長(zhǎng)中作用的發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。

另外，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流還可以對(duì)學(xué)生在家庭環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不良習(xí)慣，如玩手機(jī)成癮等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流，還可以讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，從而積極參與到班級(jí)管理工作中。

5.班主任積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文化融入班主任工作，需要初中班主任不斷學(xué)習(xí)，理解和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要意義，另外，在工作中也應(yīng)該將優(yōu)秀內(nèi)容加以彰顯、突出。首先，班主任需要積極主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀《千字文》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)文化書籍，并在日常的教學(xué)活動(dòng)中將其滲透到相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)中。其次，初中班主任還需要積極參加培訓(xùn)，不斷地提升自身的綜合能力和素養(yǎng)。初中班主任也應(yīng)該在班級(jí)管理中積極組織開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，積極發(fā)揮自身在班級(jí)管理工作中的作用，將傳統(tǒng)文化教育作為班級(jí)管理工作中的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，還可以利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等多種方式開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。例如，利用班級(jí)主題班會(huì)課來(lái)開展閱讀古代經(jīng)典等方面的教育教學(xué)活動(dòng)，利用黑板報(bào)、文化墻等方式來(lái)開展傳統(tǒng)文化教育，還可以通過(guò)舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等形式來(lái)開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，在初中班主任工作中融入傳統(tǒng)文化，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思想品德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在融入過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要采取有效措施解決這些問(wèn)題。因此，在新時(shí)代背景下，初中班主任要注重加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值。與此同時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，提升自身的素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，要注重將傳統(tǒng)文化和實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育價(jià)值，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容和形式，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的育人功能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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