現代教育技術在小學高年級數學教學中的應用策略探究

朱詠梅

【摘要】在新課程改革背景下，做好教學模式的創新是小學數學教師的重要教研目標.在這一背景下，許多創新性教學方法得以出現，其中以現代教育技術的應用效果最為突出.為了落實現代教育技術在小學數學教學中的地位，發揮出現代教育技術給小學數學教育工作帶來的積極作用，教師需要提升自己的專業水平，熟練掌握現代教育技術的應用方式，讓其可以在數學課堂中給自己帶來幫助，為學生創設出優質、高效的數學課堂.文章結合現代教育技術在小學高年級數學教學中的應用優勢探究了其在小學數學教學中的應用策略.

【關鍵詞】小學數學；高年級；現代教育技術；應用策略

近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，現代教育技術的應用日益增多，小學教育工作變得更高效.對于小學數學學科而言，考慮學生的思維水平和知識內容的特點，現代教育技術在高年級教學中予以應用，才能更好地發揮其功能，所以教師在應用現代教育技術設計教學方案時，一定要先做好對學生思維能力的分析，確保其可以將數學知識更好地呈現出來，幫助學生完成理解和認知.從當前的小學數學課堂教學狀態來看，部分教師對現代教育技術的應用不夠熟練，這就會導致數學課堂教學工作達不到理想效果，因此，做好現代教育技術在高年級數學課堂中的應用研究非常有必要.

一、現代教育技術在小學高年級數學教學中的應用優勢

1.豐富教學資源

現代教育技術能夠豐富小學數學學科的教學資源，為教學工作的開展助力.目前，由于小學數學教材篇幅的限制，各知識點的資源較少，知識的延伸內容也相對較少，這就會導致很多時候教師的教學工作因為缺少教學資源而無法有效展開.但在應用現代教育之后，網絡上所有與知識點有關的素材都能夠被教師當作教學資源，并在課堂上予以展示.這可以有效滿足課堂教學活動對教學資源量的需求.在此基礎上，當學生在學習中產生疑問時，教師也可以運用現代教育技術中的資源對他們的問題予以解答，滿足學生的求知欲望，使他們真正學得懂、學得會，以保障小學數學課堂教學效果.

2.創新教學方法

在小學數學課堂教學中，教師對現代教育技術予以應用，能夠實現對課堂教學方法的創新，同時可以提升課堂教學效果，促進學生的學習進步.在傳統教育模式中，數學課堂以教師為主導，學生按照教師的思路進行數學知識的學習，這種方式雖然能夠取得一定的教學效果，但學生的思維水平并沒有得到鍛煉，而且單一的教學方式易讓學生產生抵觸心理.隨著現代教育技術的應用，多媒體教學法、電子交互白板、微課等越來越多的創新教學技術得以出現，這些創新教學技術的出現給數學課堂注入了新的活力.在課堂中，現代教育技術不僅可以給教師的教學工作帶來輔助作用，還能夠將知識以更具體、形象的方式呈現在學生面前，增強學生對數學知識的理解，使小學數學課堂教學工作變得更高效.

3.激發學生興趣

從小學生的心智發育角度來看，現代教育技術的應用更容易激發學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，這對于提升小學數學課堂教學效果，促進小學數學教學進步具有重要作用.相較于傳統的講授教學方法而言，現代教育技術可以讓知識以動畫、游戲或真實事件的方式呈現，這可以讓知識變得更具有趣味性，學生的學習積極性也會因此得到提升.在此基礎上，以現代教育技術為基礎的教學方式，需要學生參與到其中才能夠進行知識的學習，這可以增強學生的主人翁意識，讓他們在學習中以自己擅長的角度去思考問題，以自己習慣的方式進行知識探究，使學生學習起來更有體驗感，從而有效理解和記憶知識.

4.實現家校聯合

現代教育技術能夠實現家校聯合也是其受到教師青睞的原因.隨著素質教育的不斷發展，家庭教育的重要性日益凸顯，做好家庭與學校教育行為的聯合，實現家長與教師教育理念的統一，成了小學數學教學工作的重要內容.在現代教育技術得以應用之后，教師可以借助現代教育技術與家長進行高效溝通，讓家長不僅可以了解學生在學校中的學習狀態，還能夠更好地配合教師開展家庭教育工作，實現線上教育與線下教育、課堂教學與課后教學的有效聯合.小學數學教育工作因此變得更具有針對性，也更具有實效性.除此之外，當出現突發狀況時，教師還可以運用現代教育技術對學生進行線上教育，以保證學生的受教育權利不受影響.小學數學教育工作因此進入更科學、高效的狀態中.

二、現代教育技術在小學高年級數學教學中的應用策略

現代教育技術是多種先進教育技術的總稱，包括多媒體、信息技術、交互式電子白板、線上教育系統等.教師想要在小學數學高年級教學中發揮出現代教育技術的輔助作用，就應當先做好課堂教學需求的分析，保證所應用現代教育技術與課堂需求的適配性，確保其能為學生的學習行為帶來輔助與指導.

1.運用多媒體技術，做好課前導入的趣味設計

多媒體技術是現代教育技術中最基礎的技術類型之一，其也是在教育工作中應用最早的現代教育技術.多媒體技術的優勢在于其可以將知識以圖片、視頻的方式呈現給學生，這樣不僅可以提升學生對知識的理解能力，還能夠節約寶貴的課堂教學時間，提升數學課堂的教學效率.

從當前的小學數學課堂教學角度來看，多媒體技術適用于各個教學環節，其中以課前導入環節的應用效果最為突出.在實際教學過程中，教師想要將多媒體技術的教學優勢充分發揮出來，做好學生興趣需求的了解是首要任務，因為只有符合學生的興趣需求，他們才會產生探究欲望.例如，在進行“長方體和正方體”的教學導入時，教師了解到學生喜歡從他們熟悉的事物入手進行學習，于是就在導入環節運用信息技術為學生呈現了生活中的長方體、正方體事物.在展示過程中，為了提升趣味性，教師將所展示事物的信息隱藏，與學生進行“猜一猜”游戲，由此來實現對他們的學習興趣的進一步調動.

師：“請同學們猜一猜這是什么？”

生：“牛奶盒！”

師：“它是什么形狀的？”

生：“長方形！”

除了學生興趣要素的融入之外，教師還要做好課堂教學內容的融入，因為課前導入環節的最終目的是讓學生對知識產生興趣.所以，在學生感興趣的內容中滲透知識也是多媒體技術在導入環節應用的關鍵.

師：“我感覺它和長方形不太一樣呢？”

生：“確實！”

師：“誰能說出它與長方形有什么不同？”

生：“長方形是扁的，牛奶盒子是鼓起來的！”

師：“非常好！生活中還有哪些跟牛奶盒相似的東西呢？”

生：“鉛筆盒！”“粉筆盒！”

師：“很好！其實它叫作長方體，它與長方形相關，但又不同，今天我們就來一起看看長方體到底有哪些奧秘！”

在這種能夠讓學生直觀看到且具有趣味性的課前導入模式下，學生不僅會獲得思維水平的調動，還會對知識內容產生興趣.由此可見，多媒體技術在導入環節中起到了重要作用.

2.借助交互白板技術，增強課堂教學的認知效果

近年來，交互白板技術逐步應用到教育教學工作中.相較于黑板而言，交互白板可以與計算機相連，教師只需要操作計算機，就可以將所有課件內容直接呈現在白板上讓學生進行觀看，這要比寫板書快很多，而且可以省略擦黑板環節.在此基礎上，因為依托于信息技術，所以交互白板可以將許多知識以具有直觀性、趣味性的方式予以呈現，這可以給學生的學習帶來幫助，提升他們對數學知識的學習效果.

仍以“長方體和正方體”知識點的學習為例，教師在與學生進行互動交流時發現，學生對于長方體的立體特性理解較差，對于長方體中各個圖形的位置和相鄰關系的知識點的理解也存在困難，在這種情況下，教師選擇運用交互白板進行授課，讓學生通過直觀的方式看到長方體是如何拆分和組合的，并對各圖形之間的位置關系有一個全面掌握.在此基礎上，教師還可以借助電子白板與學生一起對正方體表面涂色內容進行研究，讓學生通過最直觀的方式進行觀察，由此實現對學生空間邏輯思維能力的培養.

3.妙用信息技術，設計形式新穎的探究活動

信息技術是指以計算機為基礎的現代化教學技術，其與多媒體、交互白板等教學方法相近，但又不完全相同，將其應用到小學數學課堂教學中，能夠滿足學生的不同學習需求，使課堂教學工作更具有針對性和實效性.

從小學數學高年級課堂教學角度來看，課堂訓練環節是最容易被教師忽視的環節.如果教師能夠做好此環節的教學設計，那么學生對數學知識的學習效果將會得到顯著提升.因此，在數學課堂教學中，教師要抓住課堂訓練的教育契機，通過運用信息技術等先進教學手段為學生設計出內容豐富、形式新穎的探究活動，讓學生在獲得良好互動體驗的基礎上，強化對課堂所學知識的記憶，為他們的學習助力.例如，在完成“扇形統計圖”的學習之后，為了強化學生對本課知識內容的記憶，提升學生對扇形統計圖的應用能力，教師就可以以信息技術為基礎，組織學生進行本班同學信息的調研活動.在活動中，學生會被分成若干小組，各小組以抽簽的方式確定本小組調研的內容，如“班級同學喜歡的學科”“班級同學的年齡”等.在活動中，各小組要做好數據的統計.之后，教師會幫助學生運用信息技術進行扇形統計圖的制作，讓學生以最直觀的方式感受扇形統計圖對數據的呈現，提升學生對扇形統計圖價值的認知，也讓他們學會用扇形統計圖去呈現數據，由此實現對學生數學知識應用能力的提升.

4.依托線上教育技術，實現家校聯合的課后訓練

在現代教育技術中，線上教育是目前最具科學性的，其以網絡技術為基礎，實現課堂的線上化呈現，教師通過與學生線上視頻互聯進行授課，這樣不僅可以解決現在的教學對空間、人員的限制問題，還能夠提升課堂教學效率和學生學習效果.

雖然，常規境況下的學校是不會進行線上教學的，但線上教學的許多功能仍然可以作為線下教學的輔助手段予以使用.比如，教師可以運用線上教學技術為學生布置課后作業，讓學生在家長的輔助和監督下完成課后作業，獲得數學知識應用能力的鍛煉.以“小數的意義和性質”知識點為例，教師在完成知識點教學之后，為了強化學生對小數意義的認知，就選擇運用線上教學系統為學生布置了“生活中的小數”調研活動.在該活動中，學生需要在家長的陪同下進入生活中去尋找應用小數的地方，并將這些地方記錄下來，分析小數在此環節應用的意義，是否能夠被取代.學生要將收集的信息和自己分析的結果填入線上作業系統的表格中，并將自己探究過程中家長給自己照的照片上傳到系統中，教師會根據表格中的數據和照片，對學生的作業情況予以評價.因為學生是用線上教育系統提交的作業，所以教師的評價也要依托線上教育系統予以開展，具體可以通過文字評語、語音評價或視頻評價的方式，讓學生仿佛在與教師進行交流，由此實現線上教育與線下教育的完美互聯，為學生數學學習水平的提升提供支持.

結 語

現代教育技術是以信息技術為基礎的創新性教學技術，其將信息技術等具有先進性的科學技術應用到教育工作中，不僅可以實現教學模式的創新，還能夠提升學生的課堂學習體驗，促進學生數學思維的啟蒙.在實際教學過程中，為了更好地發揮現代教育技術的教學輔助作用，教師要做好知識內容、學生能力、教學目標等各類教學要素的分析，讓現代教育技術將各類教學要素貫穿起來，為學生營造一個和諧且具有趣味性的課堂，以增強他們的課堂學習體驗，讓他們感受數學知識的魅力，由此實現對學生學習積極性的調動，為學生數學核心素養的構建打下良好的基礎.

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