技術賦能下的中職音樂互動式教學模式探討

蔡雪平

摘要：隨著現代互聯網技術的飛速發展，中職音樂教學領域正逐步引入先進的科學技術，這不僅促進了課堂教學中師生互動性的提升，還有效地改進了課堂教學效果。然而，盡管技術賦能下的中職音樂課堂互動教學模式的發展取得了一定的成果，但仍存在諸多問題。文章分析中職音樂教學技術應用與互動教學模式融合過程中出現的問題，提出相應的解決措施，以期為中職音樂教學發展提供新的思路。

關鍵詞：技術賦能；中職；音樂教學；互動式教學；實踐與探索

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）18-0085-04

黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強調要“推進教育數字化”。習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口?！绷暯娇倳浀闹匾撌?，深刻揭示了教育數字化的關鍵作用，為我們把握新一輪科技革命和產業變革深入發展的機遇、建設教育強國指明了方向，也為現代中職教育音樂課堂教學的發展提出了思想指導。在中職音樂教學中，公共藝術音樂鑒賞與實踐是不可或缺的組成部分。通過公共藝術音樂課的學習實踐，學生可以接觸到豐富多樣的音樂作品，了解不同音樂風格和文化背景。通過公共藝術音樂鑒賞與實踐，學生可以培養對音樂的深度理解和表達能力，發展自己的音樂才華和審美能力。這種互動式教學模式將激發學生的興趣，培養他們的創造力和表演能力，從而推動中職音樂教學的創新與發展。

一、技術賦能下中職音樂互動式教學模式的重要意義

技術賦能下的中職音樂互動式教學模式不僅可以提高學生的音樂素養和技能水平，還可以促進學生的全面發展，為他們未來的職業生涯奠定堅實的基礎?，F代科學技術的飛速發展，尤其是人工智能技術的快速崛起，為現代中職音樂教學發展提供了新的機遇，科技賦能，增強了中職音樂課堂教學的互動性、娛樂性和實踐性。

1.有利于增強學生音樂感知能力

在中職音樂教學中，通過互動式教學模式，學生可以在音樂實踐中更好地感知音樂，增強對音樂的理解和記憶。例如，利用數字化音樂制作軟件，學生可以更加直觀地了解音樂的節奏、音高、音色等要素，提高對音樂的感知能力。通過技術手段與音樂結合，學生可以更加直觀地感受音樂的節奏、旋律和情感表達，從而深入理解和體驗音樂的內涵和魅力。比如，通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境，欣賞音樂會，感受不同樂器的聲音質感；通過交互式音樂軟件，學生可以參與音樂創作和編曲，在實踐中提高對音樂的審美能力和藝術表達能力?；邮浇虒W模式不僅能激發學生對音樂的濃厚興趣，還能培養學生對音樂的敏感度和理解力。

2.有利于提高學生的音樂創造力

傳統的音樂教學往往注重教授樂理知識，注重技巧訓練，很少引導學生進行創作實踐?；邮浇虒W模式通過引入技術工具和創新媒介，能為學生提供更大的創作空間和更多的創作機會。例如，學生可以使用音頻編輯軟件進行歌曲創作和混音，利用數字樂器即興演奏等。這些創作實踐不僅能激發學生的想象力和表現力，還能培養他們的創新思維和藝術表達能力。相較于傳統的中職音樂教學，技術賦能在中職音樂教學中起到了積極的作用。教師通過線上教學軟件、PPT投影等工具，可以更好地實現課堂互動，讓學生更好地理解音樂知識，有更為深刻的體驗和感受。通過這種方式，學生可以更深入地理解作者創作音樂作品的藝術初心和思想內核[1]。

3.有利于提高學生的團隊協作能力

在互動式教學中，學生通過合作參與項目式任務，共同完成音樂創作和表演，有利于提高團隊協作能力?；邮浇虒W鼓勵學生從集體中脫穎而出，不斷錘煉自己的獨立思考能力。這樣的團隊協作經歷，能提高學生的團隊能力，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。這種互動式教學模式，不僅能提高學生的合作能力，還能培養學生的藝術創作能力。通過互動式教學，學生不僅能學到專業知識，還能學會如何在團隊中發揮自己的作用，如何與他人協商并達成共識，以及如何在面對困難時，運用自己的智慧，幫助團隊找到克服困難的方法。這些寶貴的團隊協作經驗，能為學生未來的職業發展奠定基礎。無論他們將來從事哪個行業，都能夠運用這些寶貴經驗，與他人高效合作，從而面對各種挑戰。

二、技術賦能下中職音樂互動式教學模式存在的問題

當前，已經有一些中職學校開始意識到技術賦能課堂教學的重要性，也在音樂課堂教學中不斷融合科學技術，提高課堂教學的互動性和合作性。然而，技術賦能下中職音樂教學仍存在諸多問題，需要加以解決。

1.傳統教學模式的局限性

中職音樂教學處于傳統教學模式與技術賦能互動教學模式的轉型過渡階段，難以完全擺脫傳統的教學方式。傳統中職音樂教學以教師為中心，注重知識傳授和技能培養，忽視學生的主體地位和個性差異。在傳統的音樂課堂教學模式中，學生被動接受知識，缺乏自主探究的機會[2]。傳統“一刀切”的教學模式，難以激發學生的學習興趣和動力，導致學生學習效果不佳。此外，傳統音樂教學依靠紙質樂譜和實體樂器，忽視教學技術的應用，難以適應現代音樂教學需要，影響中職音樂教學質量。

2.學生參與度不足

在技術賦能下，中職音樂教學模式存在學生參與度不足的問題。在傳統教學模式下，學生只是被動地接受教師的指導和安排，缺乏實際操作和創作的機會。對于音樂這門藝術來說，學生積極參與是培養其音樂素養和創造力的關鍵。然而，在傳統教學模式下，學生的參與度受到限制，無法充分發揮個體潛力。受傳統教學模式的影響，學生在音樂教學中往往不能真正主動、積極地思考和表達自己的想法。在教師講解知識和技巧時，學生更多扮演的是被動接收者的角色，缺乏獨立思考和判斷能力。這種教學模式不利于培養學生的思維能力、溝通能力和解決問題的能力[3]。

3.缺乏個性化教學

學生的個體差異較大。有些學生對某些音樂知識和技能感興趣，而對其他方面的音樂知識和技能不感興趣。部分教師往往按照統一的教學進度和要求進行教學，無法滿足學生的個性化需求，影響學生學習成效和積極性。

4.資源匱乏與教學技術應用不足

現階段，中職音樂教學面臨資源匱乏和教學技術應用不足的問題[4]。音樂教學資源匱乏，限制了學生的學習和實踐；教學技術應用不足，使得中職音樂教學難以與時俱進。教學技術的快速發展，為中職音樂教學提供了許多教學資源，如音樂軟件、音樂學習平臺等。但在傳統模式下，學生很少有機會接觸和利用這些教學資源。

三、技術賦能下中職音樂互動式教學模式的實施策略

在技術賦能時代，中職音樂教學面臨前所未有的機遇與挑戰。隨著互聯網和教學技術的發展，教學模式正在發生深刻的變革，音樂教學也不例外。中職音樂教師要通過技術賦能實現互動式教學，打造高質量課堂，就要對教學理念、教學模式、技術轉型、資源優化等進行深入探究，以適應教學需要，提高教學質量。

1.建立技術支持體系，加強教師培訓

在教學技術的推動下，中職音樂教學不斷向互動式教學模式發展。實現中職音樂互動式教學，需要有效的措施和方法的支持。建立技術支持體系，加強教師培訓，優化教學資源和環境，鼓勵學生合作與互動學習，以及個性化指導，這些都是促進中職音樂互動式教學的有效途徑，能將中職音樂教學提升到更高水平，培養更多優秀的音樂人才[5]。

一是建立技術支持體系。針對中職音樂教師在技術應用方面的需求，中職學校應建立一個全面且完善的技術支持體系。這個體系應包括一系列的支持措施，以確保教師能夠得到全方位的技術支持。這些措施包括提供技術培訓課程，設立技術支持團隊，以及設立在線技術支持平臺等。通過建立這樣的支持體系，教師能夠更好地掌握并應用互動式教學所需的技術工具和平臺。此外，中職學校還應確保技術支持的及時性，以保證教師在使用過程中遇到的問題能夠得到及時有效的解決。建立技術支持體系，能幫助中職音樂教師更好地應用技術工具進行教學，提高教學效果[6]。

二是加強教師培訓。中職音樂教師需要接受系統的培訓，以提高教學能力和專業素質。這包括培養教師在音樂技術應用方面的能力，提升教師對互動式教學模式的理解和把握，以及在內容設計、教學策略和評價方面與時俱進。通過培訓，中職音樂教師能更好地適應教學需要，促進中職音樂教學發展。同時，提高教師的專業素養，可以讓他們更好地發揮自己的專業優勢，給予學生更為有效的指導。中職學校要采取多種形式，如定期組織專家講座、研討會、觀摩交流等活動，以不斷更新教師的知識和技能，促進教師專業成長。同時，要鼓勵教師參加各種專業比賽和教研活動，提高其音樂技術應用能力和表演水平。中職音樂教師要提高思想意識，夯實音樂基礎，掌握豐富的音樂知識，提升表演技能。同時，還要采用靈活的教學策略和評價方法，根據學生的不同特點和需求因材施教。通過專業培訓，教師的專業素養能得到有效提升，中職音樂教學質量能得到有效保障。

2.優化教學資源和環境，巧用技術設備

在數字經濟時代，科學技術不僅能推動社會的進步與發展，還能促進中職音樂教學質量的有效提升。教師借助科學技術的先進性、可視化、智能化，能為中職音樂教學開辟更加科學合理的教學途徑，提高課堂教學效率，增強學生對音樂教學內容的理解。

一是優化教學資源。加大資金投入，購置智能化電子教學硬件，是優化中職音樂課堂教學的有效途徑。政府應增加財政投入，確保學校能夠購買和更新各種先進的音樂教學設備，如數字樂器、音響系統、錄音室等。優化教學資源，能讓學生充分感受音樂的魅力，激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度。

二是及時更新技術設備。在音樂教學中，教師需要對音樂制作軟件和教學平臺進行及時更新，以保證教學的順利進行。中職學校可根據實際教學需要投入一些教學技術軟件，并與軟件技術企業建立良好的合作機制，確保教學軟件能夠及時得以更新，以適應不斷變化的音樂教學需要。

三是打造良好的課堂互動教學環境。互動式教學能激發學生的學習興趣和熱情。在中職音樂課堂教學中，教師可設計讓學生積極參與的教學活動，如組建合奏樂團，演奏展示等。這樣的教學活動設計，能讓學生更好地感受音樂的魅力，培養學生對音樂的熱愛之情，提升學生的音樂素養。為打造良好的課堂互動教學環境，教師可利用技術教學平臺，實現課堂互動、搶答、分組、布置作業、批改作業等[7]。

四是積極探索在線教學平臺的應用。在信息技術飛速發展的背景下，積極探索在線教學平臺的應用是提高中職音樂教學效果的有效途徑。借助在線教學平臺，教師可為學生提供更為豐富的學習資源，并能夠隨時與學生進行互動交流。這種形式的音樂教學不受地域限制，有助于開拓學生的視野，加強學生的合作交流，提高課堂教學效率和教學質量。

3.搭建音樂教學資源平臺，深挖信息技術資源

在現代社會，隨著信息技術的不斷發展和進步，教育教學領域面臨不斷變化和新的挑戰。中職音樂作為培養學生音樂素養和專業技能的重要學科，如何利用信息技術實現教學效果的提升，已成為一個迫切需要解決的問題。

一是搭建音樂教學資源平臺。教師應采取有效的措施和方法，搭建音樂教學資源平臺。搭建音樂教學資源平臺，是中職音樂教學的有效舉措，教師可通過引入網絡技術，搭建一個集教材、樂譜、演奏錄像等音樂資源為一體的在線平臺。學生和教師可以在此平臺上進行音樂學習、教學資源分享、作品展示等活動。教師借助技術手段，搭建起這樣一個便捷、高效的音樂教學資源平臺，有助于提高學生的學習積極性和參與度。同時，中職學校應鼓勵教師積極參與平臺內容的更新，使其成為一個持續發展、與時俱進的音樂教學資源平臺。

二是深入挖掘教材內容。在中職音樂教學中，教師要深入挖掘教材內容，創新教學方法和教學手段，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。在技術賦能背景下，教師可嘗試運用多媒體技術、虛擬現實技術，通過音樂演示、互動模擬等形式，使教學內容更加生動、直觀。同時，教師還可設計音樂游戲、合作創作等活動，培養學生的創新思維和團隊協作能力。創新教學方法和手段，能提高音樂教學的靈活性和趣味性[8]。

三是強化校內外音樂演出互動實踐。在校內外音樂演出互動實踐方面，教師應注重學生的參與和體驗。音樂演出是培養學生綜合素質和表現能力的重要途徑，校內外音樂演出互動實踐，可以幫助學生更好地理解和應用所學知識。教師可借助信息技術手段，對音樂演出活動進行網絡直播或錄制，并設置互動環節和評價機制，使學生在演出中得到及時的反饋和指導。同時，教師還可組織學生參與社區音樂演出、藝術節等活動，拓寬學生的音樂視野和交流渠道。

四是建立課堂評價機制。課堂評價是教學過程中的重要環節，既能對學生的學習情況進行及時了解，也能為教師的教學改進提供依據。在技術賦能下，教師可通過使用智能設備、教學軟件等工具，實現對學生表現、作品展示等方面的評價和記錄。同時，還可借助數據分析技術，了解學生的個體差異和特點，為個性化教學提供依據。

五是強化小組協同互動學習。在課堂小組協同互動學習方面，教師應促進學生的互動交流和合作。技術賦能下，教師可引入在線協作平臺、虛擬團隊等工具和方法，使學生能夠隨時隨地進行互動學習和合作創作。在課堂中，教師可通過小組合作的方式，讓學生分工合作、互相扶持。同時，教師可通過設立互助學習機制，鼓勵學生分享經驗和創意，促進學習互動。

四、結語

在教學技術不斷發展的時代，教學模式需要與之緊密結合，以實現教學效果的最大化。教師要通過引入先進的音樂技術設備和在線互動平臺，增強學生的參與度和學習興趣，激發學生創造力和表現力。同時，個性化學習和自主學習已成為互動式教學模式的重要特點，有助于培養學生的獨立思考和解決問題的能力。中職音樂教師要尋找技術與教學結合的最佳平衡點，以提供高質量、高效率的音樂教學，培養更多優秀的音樂人才，為我國音樂事業的發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]高斌.人工智能高速發展背景下中職人才培養模式的創新研究[J].天津職業院校聯合學報，2023，25（07）：44-49.

[2]田永健，付濤，劉玉武，等.基礎教育數字化轉型的實踐探索[J].中國電化教育，2022（08）：106-132.

[3]張文超，袁磊，閆若婻，等.從游戲化學習到學習元宇宙：沉浸式學習新框架與實踐要義[J].遠程教育雜志，2022（04）：3-13.

[4]郭麗敏.中職音樂課堂教學有效性的提高[J].武漢冶金管理干部學院學報，2021，31（01）：80-82.

[5]朱偉民.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索[J].北方音樂，2019（06）：149-150.

[6]謝亞雷.中職音樂互動式教學模式探索與實踐[J].北方音樂，2018（17）：149.

[7]杜靜.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐[J].北方音樂，2020（07）：155+157.

[8]周媛.音樂教育模式中有關信息技術應用的實踐與探索[J].戲劇之家，2019（09）：168-169.

Exploration of Interactive Teaching Mode for Vocational School Music under Technological Empowerment

Cai Xueping

（Putian Vocational and Technical School in Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： With the rapid development of modern Internet technology， music teaching in secondary vocational schools is gradually introducing advanced science and technology， which not only promotes the interaction between teachers and students in classroom teaching， but also effectively improves the effect of classroom teaching. However， although the development of interactive teaching mode in vocational music classrooms under technological empowerment has achieved certain results， there are still many problems that need further optimization. The article analyzes the problems that arise in the integration process of vocational music teaching technology application and interactive teaching mode， and proposes corresponding solutions， in order to provide new ideas for the development of vocational music teaching.

Key words： technological empowerment； secondary vocational school； music teaching； interactive teaching； practice and exploration