核心素養背景下初中信息技術有效教學探究

摘" 要：在新課程核心素養的背景下，開展初中信息技術課程的主要目的是提高學生的素養，不斷提升初中信息技術教師的教學水平，轉變信息技術教學方式，采取更加適合的方式提高教學效率和教學質量，讓學生擁有良好的學習習慣，培養學生的終身學習意識。為促進核心素養背景下初中信息技術的有效教學，文章簡單概述了核心素養，分析了培育初中學生信息技術核心素養面臨的問題，并根據問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：新課標;核心素養;初中信息技術

核心素養背景下的初中信息技術教學需要在提高學生信息技術能力的同時，提高學生的綜合素養。這里的綜合素養主要指思辨能力、愛國意識、實踐能力、理論知識掌握能力以及團隊協作能力等。初中信息技術教學只有滿足核心素養背景下信息技術課堂教學的要求，才能為學生今后深入學習信息技術奠定堅實基礎，提高我國信息技術教育的水平。

一、核心素養概述

核心素養指的是在學生受教育期間，逐步形成的在今后社會發展中必須具備的品格和能力。在新課程標準的要求下，學生的核心素養逐漸被家長和教育工作者所重視。為了能夠讓學生在學習過程中獲得知識，提高信息技術教育的有效性，教師需要在開展信息技術課程時，將核心素養作為教學活動開展的基礎。

初中信息技術課程的核心素養主要包括：數字化學習、信息意識、創新思維、信息社會責任感以及計算思維等。與傳統的教學思想相比，核心教學思想下的信息技術教學能夠密切關注學生的學習過程，了解學生在學習過程中所遇到的問題，以及對信息技術知識理解和感悟的程度，并不局限于了解學生最終學習結果的好壞。

信息技術教師作為信息技術課程的引導者和信息技術活動的組織者，需要在信息技術教學期間充分掌握學生未來的發展需求，根據核心素養知識、學生的需求進行引導，培養學生對信息技術知識的理解能力和對信息技術問題的敏感度，確保學生能夠評估信息技術知識，并針對評估數據獨立解決問題。這樣教師通過多維度教學幫助學生建立信息技術思維，能夠發揮信息技術課程的最大作用。

二、培育初中信息技術核心素養面臨的問題

（一）忽視初中生綜合素質的發展

目前，仍有不少初中學校缺乏對信息技術課程的重視。隨著我國人口越來越多，學生的升學壓力也越來越大。大多初中學校將信息技術課換成文化課，認為信息技術教學不重要，不會影響學生綜合素質的培養。在網絡信息技術快速發展的今天，絕大多數初中生能夠了解計算機應用的一些功能，并且對信息技術的實踐操作具有濃厚興趣，期待信息技術課程和課堂所需要學習的內容?，F階段，雖然一些初中學校開始關注培養學生的信息技術學科核心素養，但實際的信息技術教學仍側重軟件操作教學，忽視了初中生綜合素質的發展。

（二）教學缺乏現代創新特征

在信息技術課程教學中，信息技術教師并沒有采取積極有效的方式創新信息技術課程，也沒有通過科學合理的方式將一些生活元素融入信息技術課堂以滿足學生學習的需求。教師普遍關注學生對信息技術理論知識的掌握情況，教學重點放在了學生掌握的理論知識能否應對信息技術考試上。這種傳統的應試教育讓學生被動接受信息技術知識，忽視了核心素養在課程開展中的重要地位。教師單方面講解和操作的方式，影響了學生培養創新思維，限制了學生的思考與想象，這些問題嚴重影響了學生學習信息技術知識的積極性。長此以往，學生在記憶信息技術基礎知識的過程中，會出現知識結構混亂的情況，不利于信息技術課的長期發展。

三、核心素養背景下初中信息技術有效教學的價值

（一）有利于培養學生創造性思維

初中階段，學生在接受信息技術課堂教育的過程中，不僅要有扎實的理論基礎，還要有創新意識、實踐水平。為滿足學生的個人發展、有效開展初中信息技術課程，學校需要在提升學生獨立思考能力、解決計算機問題能力的基礎上，培養學生的創新意識，幫助學生在今后的學習中通過發散性思維解決學習和生活上的問題。此外，隨著社會信息技術的發展，國家對高素質信息技術人才的需求非常大。為培養出更多高素質和高創新能力的復合型信息技術人才，相關部門需要在新課標對核心素養要求的基礎上，保證初中信息技術的有效教學，幫助信息技術教師打破傳統應試教育的局限性，創新教學方法;在信息技術教師新型教育方式的引導下，培養學生的創造性思維，從而提升初中信息技術教學的有效性。

（二）有利于提升學生信息技術能力

長期以來，受應試教育的影響，我國初中對信息技術課程的重視程度較低。為促進教育事業的發展，實現素質教育改革，初中信息技術教師需要創新教學方式，改變教學理念。在新課標的要求下，信息技術教師需要探索出一種吸引學生學習信息技術課程的教學方法，營造出一個簡單、愉悅的學習氛圍，不斷培養學生對信息技術知識的自主學習能力;通過團隊協作以及問題探究的方式提高學生的信息技術能力。教師只有建立良好的學習、團隊協作以及自主探究氛圍，才能夠讓學生更好地掌握信息技術知識，提高學生對信息技術知識的實踐能力，從而提升學生的綜合水平和核心素養。

（三）有利于培養學生信息化思維

目前，我國初中階段的學生普遍存在信息化思維差、信息技術能力低的特點，這些情況嚴重影響了學生綜合素質的培養。因此，核心素養背景下的初中信息技術有效教學，一方面能夠讓學生更好地掌握信息技術內容原理，另一方面能夠培養學生的信息化思維，讓學生能夠更靈活地應用信息技術，從而促進學生發展。

四、初中信息技術有效教學策略

（一）培養學生計算思維

在信息技術的教學中，培養學生的計算思維是一個非常重要的環節。計算思維是一種信息思考方式，這種計算思維是需要學生通過積極思考問題、對知識進行實踐得來的，只依靠信息技術教師的口頭傳授是不能形成的。在實際的信息技術教學中，教師并沒有意識到計算思維在學生學習信息技術課程中的重要性，甚至會讓學生按照自身上課的操作步驟模仿一遍。這種信息技術課堂開設的目的就是讓學生應對考試。隨著社會信息技術的發展，培養學生的計算思維并不只是開發學生的潛力，更多的是加強學生對信息技術基礎知識的理解，為學生今后深入學習信息技術知識提供可持續幫助。在初中信息技術課堂培養學生的計算思維，提高學生的計算能力，可以從以下幾方面入手：

1. 多元化模式，培養學生思維

在培養學生計算思維的同時，教師需要采取多元化的教學模式，培養學生對信息技術的探究能力。信息技術屬于一項高新技術，教師采用固定的教學方式和應用模式，將會給學生的學習帶來局限性，阻礙了學生信息技術計算思維的培養。因此教師需要運用多元化模式培養學生的思維。例如，在教學“幀動畫制作”知識時，信息技術教師可以將“種花”整個過程作為案例，讓學生先簡單了解“種花”的制作過程，激發學生對動畫創作的興趣。在學生產生興趣后，信息技術教師就可以結合課本內容，向學生講解關鍵幀等知識的概念，通過講解理論知識引導學生鑒賞和制作簡單幀的動畫。學生需要根據課本案例中的制作方式，開展“種花”這一實踐操作。在學生制作動畫的過程中，教師要實時查看學生的制作情況，根據制作“種花”動畫中所出現的問題進行指導，讓學生對幀、關鍵幀等技術進行深入探索。當學生能夠快速完成“種花”這一幀動畫時，教師需要鼓勵學生，并提出深層次問題讓學生思考，從而培養學生的思維。

2. 生活情景模擬，培養學生思維

當前的初中信息技術教學要想提高學生對信息技術的學習能力，就需要信息技術教師在授課時，將理論基礎與技術操作相結合，采用科學有趣的教學方法對學生精心開展教學;重視課程主題的制訂，通過組織教學活動吸引學生的注意力，讓學生更好地參與信息技術課程學習。在信息技術幀動畫的學習和制作中，有許多學生會出現不知道從哪里開始學習和操作的情況。為此，信息技術教師可以引導學生進行生活情景模擬，培養學生信息技術的計算思維，鍛煉學生搜集信息的能力。初中階段開展信息技術課程，一方面是為了培養學生邏輯思維和對信息技術靈活運用的能力，另一方面是為了增強學生收集和使用信息資源的能力，讓信息技術解決實際問題。例如，教師可以讓學生關注日常生活中的一些畫面，從生活片段入手，增加靈感;通過筆記的方式將自己的所見、所想寫下，這樣學生在信息技術課程中就可以根據自己的素材庫進行動畫制作。

（二）以問促學，培養學生質疑能力

推動人類文明發展最重要的就是思考和提問。為開展核心素養背景下初中信息技術的有效教學，信息技術教師需要在課堂上培養學生對知識的質疑能力，通過提出疑問的方式促進學生的深入思考，使學生形成敢于質疑、勇于探索的好習慣。在對知識和問題進行質疑的過程中，學生需要提高學習專注力、學習信息技術的興趣和熱情，培養信息技術思維。

信息技術教師作為信息技術課堂的引導者，需要結合信息技術教學主題和知識內容，通過提問的方式，讓學生進行思考和質疑，達到明確教學主題、加深學生知識印象的目的。初中信息技術的第一節以“走進信息世界”教學內容為例，目的是讓學生初步了解信息技術、感受信息技術在生活中的應用、以問促學，這需要讓學生簡單了解本節課的知識后，對存在疑問的點提出質疑，通過回答教師或其他學生的問題，學生能夠加深對信息技術知識的印象，從而提高信息技術課堂的有效性。

（三）創新小組學習，保證信息技術的有效教學

核心素養背景下，初中信息技術的有效教學需要重點培養學生的自主學習意識。在開展信息技術課前，教師可以給學生提供教學大綱，學生則按照教師提供的學習大綱通過小組合作的方式簡單分析教材內容，找出存疑的問題。小組學習模式能夠讓學生進行自主學習，通過信息技術手段探究事物。小組成員相互促進，從而提高信息技術課程的教學質量。

初中階段是學生學習和發展的關鍵時期。核心素養要求增強學生的自主學習意識，讓學生在信息技術課程的學習和競爭中找到屬于自己未來的發展道路。因此在信息技術學習的過程中，學生可以通過小組合作的方式，增強團結協作意識、提升思考能力。教師也要鼓勵支持學生解決信息技術問題，創新信息技術學習發展道路，通過自主學習信息技術滿足核心素養背景下初中信息技術有效教學的需求。

（四）加強信息技術安全教育

在初中階段加強學生信息技術課程的有效教學，教育者還需要不斷增強學生的安全教育，讓學生能夠仔細辨別網絡信息，了解信息技術給人們生活帶來的危害和便利，辯證地看待信息技術。通過信息技術的有效學習，學生能夠了解互聯網病毒、信息欺詐等不良行為，提升對信息化社會的責任感，正確使用信息技術。學生發現網絡信息中存在不法行為時，應自覺抵制;在學習完信息技術課程后，能夠遵守社會道德，根據信息技術的核心素養做一名理性的上網者，為我國構建和諧的網絡環境作出一定的貢獻。

綜上所述，核心素養背景下，培養初中生的信息技術能力和水平不能操之過急，需要教師創新教育教學方式，不斷吸引學生注意力，激發學生學習信息技術課程的熱情，才能夠提高信息技術教學的有效性。

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（責任編輯：石子靜）