初中道德與法治課教學(xué)如何強(qiáng)化學(xué)生文化自信

摘" 要：初中道德與法治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要途徑之一。文化自信是一個(gè)人對(duì)自身文化的認(rèn)同和自豪感，是對(duì)文化價(jià)值的肯定和尊重。在初中階段，學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治課教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解中華文化的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。對(duì)此，文章主要探討了如何在初中道德與法治課教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，期望能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;文化自信;文化實(shí)力

道德與法治課的教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。同時(shí)道德與法治課還能夠讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)合法意識(shí)和法治觀念，在法律面前保持敬畏之心，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。因此道德與法治課教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生的文化自信方面具有重要意義。

一、道德和法治課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生文化自信的必要性

（一）文化自信是國(guó)家發(fā)展的需要

在全球化的時(shí)代背景下，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)繁榮和競(jìng)爭(zhēng)不僅取決于硬實(shí)力，如經(jīng)濟(jì)、軍事等，而且有賴(lài)于其文化軟實(shí)力。文化軟實(shí)力是指一個(gè)國(guó)家及區(qū)域文化上的影響力、凝聚力和感召力，已經(jīng)成為國(guó)家綜合國(guó)力的主要部分，而且在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越突出。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)和人民的希望，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信對(duì)促進(jìn)我國(guó)的繁榮發(fā)展有著重大意義。學(xué)生強(qiáng)化文化自信，能夠積極傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國(guó)家的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。強(qiáng)化學(xué)生的文化自信也有助于提高國(guó)家的國(guó)際形象。一個(gè)具有鮮明、獨(dú)特文化的國(guó)家往往能吸引更多的國(guó)際關(guān)注和尊重。教師培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，可以提升國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的形象，從而為國(guó)家發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。

（二）文化自信是道德和法治教育的基礎(chǔ)

道德和法治教育在學(xué)校的教育中占據(jù)著重要地位，該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識(shí)，使學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和法治精神的現(xiàn)代公民，而文化自信是達(dá)到這一目的的基礎(chǔ)。只有對(duì)自己國(guó)家文化有自信的學(xué)生，才能深刻理解和認(rèn)同道德規(guī)范和法律法規(guī)。他們會(huì)將道德規(guī)范視為行為準(zhǔn)則，將法律法規(guī)視為維護(hù)公正的保障。同時(shí)文化自信有助于提升學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生充分了解和認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，會(huì)更愿意為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，道德和法治教育強(qiáng)化文化自信，還可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生更加珍視自己的文化傳統(tǒng)，能以開(kāi)放的心態(tài)接受其他文化和價(jià)值觀。這種跨文化的視野將有助于學(xué)生在多元化的社會(huì)中更好地生活和發(fā)展。

（三）文化自信是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵

文化自信與社會(huì)責(zé)任感緊密相連，一個(gè)充滿自信的個(gè)體更有可能積極承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。在道德和法治課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和討論，促使學(xué)生思考各種社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以著重強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任觀念，例如“兼愛(ài)”“天下為公”等。通過(guò)這些核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到道德和法治知識(shí)，還能夠深入理解社會(huì)責(zé)任的重要性，并從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧和力量。這有助于培養(yǎng)一批充滿文化自信、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并愿意積極參與社會(huì)事務(wù)的新一代公民。同時(shí)教師將道德和法治教育與文化自信相結(jié)合，可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治課教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生文化自信的有效舉措

（一）挖掘教材內(nèi)容，滲透文化自信

深入挖掘教材中的文化元素是強(qiáng)化學(xué)生文化自信的重要途徑之一。初中道德與法治教材中蘊(yùn)含著豐富的中華文化元素，這些元素涉及傳統(tǒng)美德、民族精神、法治觀念等多個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有重要意義。教師應(yīng)該在備課時(shí)深入研讀教材，挖掘出其中的中華文化元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中華文化的魅力，從而樹(shù)立文化自信。

例如，“親情之愛(ài)”這一單元涉及家庭關(guān)系、家庭文化、孝道等方面的內(nèi)容。教師可以挖掘出其中的中華文化元素。如“孝道”是中華傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀之一，也是家庭關(guān)系中最為核心的價(jià)值觀。教師可以引用一些經(jīng)典名句，如“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”“孝子不匱，永賜爾類(lèi)”等，讓學(xué)生了解孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是家庭和睦、社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解家庭關(guān)系和家庭文化的重要性，還能夠感受到中華文化的魅力，從而樹(shù)立文化自信。

又如，單元主題“走進(jìn)社會(huì)”涉及社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)等方面的內(nèi)容，教師可以挖掘出其中的中華文化元素。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”是中華傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀之一，也是每個(gè)公民應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師可以引用一些經(jīng)典名句，如“位卑未敢忘憂國(guó)”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，讓學(xué)生了解每個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)注社會(huì)公共利益和公共秩序，要積極承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任的重要性，還能夠感受到中華文化的魅力，從而樹(shù)立文化自信。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化文化自信

創(chuàng)新教學(xué)方式是強(qiáng)化學(xué)生文化自信不可缺少的途徑之一。情境教學(xué)法和主題探究活動(dòng)是兩種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生深入理解和認(rèn)同中華文化。在道德與法治課教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際創(chuàng)設(shè)具有中華文化特色的情境，讓學(xué)生在情境中感受中華文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自信。

例如，在講授《我與集體共成長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，包括比賽項(xiàng)目、比賽規(guī)則、參賽隊(duì)員等，讓學(xué)生了解情境背景和相關(guān)規(guī)則。學(xué)生根據(jù)情境中的角色進(jìn)行扮演，如運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾等，從而體驗(yàn)到不同角色的責(zé)任和義務(wù)。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生可以與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同完成任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題、分享感受，加深學(xué)生對(duì)集體主義精神的理解。在活動(dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和成果，同時(shí)也指出不足之處和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加深入地了解中華文化中的集體主義精神，增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。

主題探究活動(dòng)是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展主題性探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等方式，深入了解某一主題的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究、討論和交流。比如，針對(duì)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”主題探究活動(dòng)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定探究主題，如“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”“法治精神在身邊”等。學(xué)生根據(jù)探究主題制訂具體的探究計(jì)劃，并采取調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等方式。探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以采用小組匯報(bào)、PPT演示、口頭表達(dá)等方式進(jìn)行成果分享和交流，教師則根據(jù)學(xué)生的探究成果和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治精神等方面的知識(shí)內(nèi)容。

（三）拓展教學(xué)資源，堅(jiān)定文化自信

多媒體資源和課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，能夠在一定程度上幫助學(xué)生更加全面、深入地了解中華優(yōu)秀文化和法治精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

一方面，教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，向?qū)W生展示中華文化的豐富多彩和法治建設(shè)成就。例如，“崇尚法治精神”單元包括法律的作用、法治的重要性等，教師可以利用多媒體資源，向?qū)W生展示我國(guó)法治建設(shè)的成就，如立法、執(zhí)法、司法等方面的進(jìn)步和發(fā)展，以及法治在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障人民權(quán)益等方面的重要作用。通過(guò)這樣的展示，學(xué)生能夠更加直觀地感受到法治的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)同感和歸屬感。

另一方面，教師可以開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，更加深入地了解中華文化和法治精神。例如，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、法治教育基地等，讓學(xué)生親身感受中華文化的魅力和法治實(shí)踐。在參觀過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的歷史背景、文化內(nèi)涵、法律制度等，幫助學(xué)生更加深入地了解和感受中華文化和法治精神，從而堅(jiān)定文化自信。教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，如歷史博物館、文化博物館等。在參觀過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹中華傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本精神等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察、文物展示等方式深入了解和感受中華文化的魅力和博大精深。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生參加模擬法庭、法治講座等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、討論交流等方式深入了解法治的實(shí)踐和運(yùn)作方式，從而增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)同感和歸屬感。

（四）營(yíng)造課堂氛圍，加深文化自信

課堂是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。因此教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重營(yíng)造一種富有文化氣息的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受到中華文化的博大精深。教師可以組織學(xué)生參加“中華文化故事會(huì)”，讓學(xué)生搜集、整理和講述中華文化的經(jīng)典故事;還可以開(kāi)展中華文化主題演講，讓學(xué)生圍繞某一中華文化的主題進(jìn)行深入探討和交流。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解和認(rèn)同，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯。

例如《延續(xù)文化血脈》一課中，教師可以借助多媒體教學(xué)資源展示中華傳統(tǒng)文化的代表作品、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到中華文化的博大精深;播放有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的短片，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力;展示中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)品和實(shí)物，讓學(xué)生近距離感受文化的氣息和質(zhì)感。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中華文化的獨(dú)特魅力。在“延續(xù)文化血脈”中，教師可以安排學(xué)生參加寫(xiě)毛筆字、畫(huà)國(guó)畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐感受中華文化的韻味;并帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化遺址等場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)地感受中增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，中華文化蘊(yùn)含著豐富的道德觀念、價(jià)值追求和人生態(tài)度，這些都是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的精神財(cái)富，因此教師需要注重學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)中華文化的精神內(nèi)涵。在《延續(xù)文化血脈》一課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討中華文化的核心價(jià)值觀和人生哲學(xué)，讓學(xué)生在思考和討論中深入理解中華文化的精神內(nèi)涵。同時(shí)教師還可以通過(guò)情感引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和文化自信。

（五）提升教師文化素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生文化自信

初中道德與法治課教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生文化自信的關(guān)鍵在于教師自身文化素養(yǎng)的提升和發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。為了更好地在教學(xué)中傳授中華文化和法治精神，教師需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代法治精神，了解中華文化的歷史、傳承和發(fā)展，掌握法治精神的內(nèi)涵和價(jià)值。教師只有深入理解和研究中華文化和法治精神，才能更好地將其傳授給學(xué)生。教師只有具備較高的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平，才能更好地將中華文化和法治精神傳授給學(xué)生;通過(guò)閱讀文化經(jīng)典、參加文化交流活動(dòng)、觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平和文化修養(yǎng)。

與此同時(shí)，教師在教學(xué)中要以身作則、言傳身教，用自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立文化自信。在講授道德與法治的課程時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，引入中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代法治精神的元素，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的博大精深和法治精神的重要性。例如，在講解“尊重他人”這一主題時(shí)，教師可以引入中華傳統(tǒng)文化中“仁愛(ài)、尊重”的元素，以及現(xiàn)代法治精神中“平等、公正”的理念，讓學(xué)生深刻理解尊重他人的意義和價(jià)值。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更深沉、更持久的力量。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，樹(shù)立正確的文化觀念和價(jià)值觀;同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和法治意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、智慧和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

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（責(zé)任編輯：何田田）