基于家校共育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的深化，家校共育模式成了教育界的熱點(diǎn)話題，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了改變。在家校共育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生的個性化需求，注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，同時強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要家長和學(xué)校進(jìn)行密切合作。對此，文章先分析了家校共育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和原則，接著從豐富家校共育手段、布置高效作業(yè)、完善反饋機(jī)制三個層面探討了基于家校共育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以期為一線教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：家校共育背景下；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式研究

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）09-0054-03

*本文系甘肅省臨夏州教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題《家校協(xié)同視域下農(nóng)村小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防與干預(yù)策略》的研究成果論文，立項(xiàng)號：LX【2022】GH018。

家校共育教育模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率更高。家長可以在家中與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，密切關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)存在的問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，從而彌補(bǔ)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。同時，家長可以與教師進(jìn)行溝通交流，了解孩子在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并與教師進(jìn)行緊密合作，共同解決孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。這樣可以形成家校合作的良好教育氛圍，提高家長的教育參與度，促進(jìn)家校共育工作的有效開展，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、家校共育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要點(diǎn)

首先，家校共同承擔(dān)育人責(zé)任。家校共育教育模式中，家長不再只是孩子的“看管人”，而是更多地承擔(dān)對孩子的教育工作。因此，家長與教師雙方應(yīng)該共同分擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)時間，保證其不會有過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家長可以與孩子一同解決難題，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其學(xué)習(xí)誤區(qū)和不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。家長的參與可以增強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

其次，教師與家長要統(tǒng)一戰(zhàn)線。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和家庭都應(yīng)該發(fā)揮主體作用，兩者必須形成緊密配合的合作關(guān)系。數(shù)學(xué)教師一方面要做好教學(xué)工作，另一方面要與家長進(jìn)行溝通交流和合作，及時掌握學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮家長在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和支持作用。雙方需要在相互支持、互相鼓勵的基礎(chǔ)上，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

最后，家校共育要注重提高教學(xué)效率。家校共育教育模式不僅可以提高家長的教育參與度，還可以幫助孩子深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，家長要注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，要跟教師做好配合，共同為提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率而努力。

二、家校共育中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)原則

（一）綜合性原則

教師和家長要在教學(xué)中拓展學(xué)生的知識面。這就要求教師和家長在教學(xué)中不僅要關(guān)注基本知識的教授，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)拓展到更廣的范圍，既包括數(shù)學(xué)知識與基本技能，也包括對各個領(lǐng)域中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力的訓(xùn)練等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬他們的視野，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域。

（二）滲透性原則

教師與家長在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合課外閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是獲得知識的重要途徑之一，學(xué)生可以通過閱讀活動增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力及問題解決能力。而且通過閱讀，他們能深入了解不同條件下，數(shù)學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情況，這對他們信息獲取和信息處理能力的提升是十分有利的。同時，教師和家長還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科資源進(jìn)行整合，使學(xué)習(xí)更加富有創(chuàng)造性和探究性。

三、家校共育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）豐富共育舉措，信息技術(shù)賦能

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，家校共育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑也越來越多樣化和實(shí)用化[1]。在這種背景下，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)來為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革賦能，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過利用多媒體信息技術(shù)，教師可以展示大量豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、圖表和小視頻等。其中，小視頻作為比較有特色且容易被小學(xué)生接受的教學(xué)資源，可以多加利用。

1.注重信息提煉。教師可以挑選合適的小視頻放在多媒體平臺上，讓學(xué)生從小視頻中提煉有效信息，并將其與所學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，促進(jìn)對知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中“一元一次方程”這部分內(nèi)容時，教師可以在完成基本知識教學(xué)后制作一段小視頻，場景為一名小學(xué)生在逛手工制品商店，就幾個問題與老板進(jìn)行交流。在學(xué)生了解基本場景和內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生對視頻中的信息進(jìn)行提煉，設(shè)計(jì)一個一元一次方程應(yīng)用題，列出方程并計(jì)算。對此，學(xué)生會設(shè)計(jì)多種的一元一次方程應(yīng)用題，例如，假設(shè)小明現(xiàn)在有100元錢，他想買些自己喜歡的手工制品，而每件手工制品的價格不同，有的是10元，有的是15元，有的是20元。如果他想買x件手工制品，那么他至少需要多少錢才能夠買到x件手工制品？通過對以上問題的解答，能夠鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。而教師也可以為家長提出同樣的家庭輔導(dǎo)建議，以全面激發(fā)小學(xué)生多元思維和創(chuàng)造力。

2.注重模型構(gòu)建。教師還可以通過多媒體播放小視頻，助力幾何學(xué)習(xí)，如關(guān)于三角形、四邊形、圓形等的特征和性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《與三角形密切相關(guān)的圖形》這一短視頻，視頻用通俗易懂的方式介紹三角形與其他幾何圖形之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此外，教師可以讓家長在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)短視頻，讓學(xué)生在觀看小視頻的過程中進(jìn)行多角度思考，分析與三角形相關(guān)的特性，從而更好地理解幾何圖形的基本特征和規(guī)律。

總之，多媒體信息技術(shù)可以促進(jìn)發(fā)揮家校共育的作用，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。要做好家校共育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還需要加強(qiáng)對教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)，以確保他們深入了解并熟練應(yīng)用。這可使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富、更全面，有助于他們深入地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用方法。同時，通過家校共育，教師可以向家長提出有針對性的教育建議，有利于創(chuàng)造創(chuàng)新的教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

（二）布置高效作業(yè)，注重提質(zhì)減負(fù)

新的教育形勢下，學(xué)校應(yīng)該通過減少學(xué)生的作業(yè)量來為學(xué)生減負(fù)，而更多地關(guān)注其學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

1.注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，涉及生活中的實(shí)際問題如購物、測量等。因此，教師可以通過布置一些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的家庭作業(yè)，幫助小學(xué)生更好地掌握這部分知識。讓他們在玩中學(xué)，增強(qiáng)對所學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)價值的認(rèn)知，從而進(jìn)一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。具體而言，可以讓家長和孩子一起列舉生活中涉及小數(shù)的例子進(jìn)行計(jì)算。對此，家長可以引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的小數(shù)，如飲料成分表中的含糖量、水杯的水位線、零食中的脂肪含量等，讓孩子自己觀察其中哪些是小數(shù)的形式。家長可以與孩子一起討論如何用小數(shù)計(jì)算解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，一個商品的價格是33.5元，而另一個商品的價格是12.75元，請孩子使用紙和筆來進(jìn)行小數(shù)的加減法運(yùn)算，從而得出這兩件物品的總價。除此之外，家長還可以鼓勵孩子們在做家務(wù)時進(jìn)行小數(shù)計(jì)算。例如讓孩子計(jì)算每次使用洗潔精的用量、洗碗機(jī)中消毒劑的用量等，這些結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用的方法都可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)知識的深度認(rèn)知。

總之，通過讓孩子們在日常生活中不斷接觸和練習(xí)小數(shù)計(jì)算方法，能夠幫助他們更直觀地理解和掌握小數(shù)加減法的相關(guān)知識。在家庭教育環(huán)節(jié)中，家長可以通過與孩子一起購物、做家務(wù)等，來增強(qiáng)孩子對數(shù)學(xué)知識實(shí)際價值的認(rèn)識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用和鞏固。這樣的作業(yè)不但豐富了小數(shù)加減法計(jì)算的練習(xí)形式，而且可鼓勵小學(xué)生開展探索和創(chuàng)新。同時，由于家長的深度參與，也可增進(jìn)親子感情，為小學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生情感和心理健康。小學(xué)生在成長過程中，不可避免地會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這些問題可能會對他們的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，如焦慮、自卑等。尤其隨著課程量的增加，當(dāng)有的同學(xué)自認(rèn)為不能高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，他們會因持續(xù)產(chǎn)生負(fù)面想法而長期處于情感壓抑狀態(tài)[3]。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，提高心理素質(zhì)。

首先，學(xué)校可以安排教師對存在負(fù)面情緒的學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，同時提供關(guān)于自我認(rèn)知、情緒宣泄等方面的課程，幫助小學(xué)生正視自己的情緒，學(xué)會如何通過有效的溝通方式和他人交流，學(xué)會如何正確地宣泄情緒。這能讓他們了解和掌握豐富的心理健康知識，同時增強(qiáng)自我保護(hù)意識，促進(jìn)身心健康發(fā)展。其次，學(xué)校也可以邀請專業(yè)的心理輔導(dǎo)師或心理醫(yī)生開展課程講座或提供個性化咨詢服務(wù)，確保為學(xué)生提供更全面和更專業(yè)的支持。另外，學(xué)校還可以邀請家長參加心理健康相關(guān)的講座及會議，讓家長了解學(xué)校的心理輔導(dǎo)機(jī)制，并學(xué)習(xí)如何幫助孩子保持良好的心態(tài)。此外，學(xué)校可以邀請家長參與相關(guān)的親子活動，如家長和學(xué)生的聯(lián)歡活動、心理健康講座等，讓家長全方位地參與學(xué)校的心理健康教育，通過建立緊密的家校合作關(guān)系，使心理輔導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)和推進(jìn)工作更加有序和高效。

綜上所述，學(xué)校和家長之間需要緊密合作，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)建立健全完善的心理輔導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供有針對性的心理輔導(dǎo)服務(wù)，通過家校雙方共同努力，為學(xué)生的身心健康成長和全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（三）完善反饋機(jī)制，促進(jìn)良性對接

家校共育是指學(xué)校和家庭共同參與的教育活動，旨在通過協(xié)作努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過程中，建立有效的家校共育反饋機(jī)制顯得尤為關(guān)鍵，它不僅能夠加強(qiáng)家校之間的溝通，還能確保雙方在教育合作中實(shí)現(xiàn)良性對接。因此，學(xué)校應(yīng)該致力于優(yōu)化這一機(jī)制，使之更加高效、透明。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校首先要保障家長的知情權(quán)和參與權(quán)，通過定期舉行家長會議、發(fā)放學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告等方式，讓家長全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況及行為表現(xiàn)。同時，鼓勵家長提出意見和建議，通過問卷調(diào)查、家長委員會等形式收集家長的反饋，從而不斷調(diào)整和改進(jìn)教育方法。為了更好地響應(yīng)家長的關(guān)切，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立專門的家長服務(wù)中心，配備專人負(fù)責(zé)解答家長的疑問和處理反饋。通過這種方式，學(xué)校可以迅速解決家長的問題，增強(qiáng)家校之間的信任和合作。

在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師可以采用多種溝通手段與家長保持密切聯(lián)系。例如，利用電話或電子郵件及時告知家長關(guān)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的進(jìn)展和遇到的困難，以便家長能在家中給予孩子更有針對性的輔導(dǎo)。此外，學(xué)校可以建立在線家校互動平臺，如教育App或網(wǎng)站，方便家長獲取實(shí)時的課程內(nèi)容和作業(yè)信息，讓家長隨時向教師反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況和問題。

由此可見，一個完善的家校共育反饋機(jī)制對于促進(jìn)家校之間的良性互動至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，建立起一個既能尊重家長意愿、又能充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢的反饋系統(tǒng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

四、結(jié)束語

總而言之，家校共育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)更加注重實(shí)施個性化和多元化的教學(xué)策略，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，學(xué)校需采取一系列措施。首先，通過豐富多樣的共育活動和技術(shù)應(yīng)用，使教學(xué)更系統(tǒng)化更高效；其次，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，又能提升他們的學(xué)習(xí)興趣；最后，完善家校之間的反饋機(jī)制，促進(jìn)雙方的有效溝通，確保家校共育的質(zhì)量和效率得到保障。通過這些綜合措施，為小學(xué)生打造一個更有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

參考文獻(xiàn)

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