課程思政體系建設(shè)與過(guò)程性評(píng)價(jià)模式研究

摘"要：在課程思政的實(shí)施過(guò)程中，建構(gòu)全面覆蓋、相互支撐的課程思政體系，積極推進(jìn)課程思政過(guò)程性評(píng)價(jià)模式，提高課程思政教學(xué)的實(shí)效性迫在眉睫。本文以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)核心課程電子商務(wù)安全作為課程思政教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)施載體，探索課程思政體系化建設(shè)方案與過(guò)程性評(píng)價(jià)模式實(shí)施路徑。通過(guò)課程思政教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變及育人目標(biāo)轉(zhuǎn)變，顯著增強(qiáng)了課程育人功能。

關(guān)鍵詞：課程思政；課程思政體系；過(guò)程性評(píng)價(jià)；電子商務(wù)安全

中圖分類(lèi)號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.077

在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的引導(dǎo)以及落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)的背景下，課程思政體系化建設(shè)與過(guò)程性評(píng)價(jià)逐漸成為當(dāng)前課程思政教學(xué)改革具體操作層面的研究熱點(diǎn)。

從專(zhuān)業(yè)整體出發(fā)實(shí)施體系化、全要素的思政教育，是新時(shí)代高校高質(zhì)量推進(jìn)課程思政的必然要求，也是深度加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合的本質(zhì)需求，對(duì)整體提升課程育人質(zhì)量、形成協(xié)同效應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在過(guò)程性評(píng)價(jià)理論的引領(lǐng)下，結(jié)合課程思政隱蔽性、依附性、浸潤(rùn)性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課程思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行多元化、多角度、多因素的價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性、發(fā)展性、增值性，并通過(guò)及時(shí)的反饋調(diào)節(jié)可以有效形成持續(xù)改進(jìn)的循環(huán)鏈條。

1"電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政體系建設(shè)與過(guò)程性評(píng)價(jià)模式

1.1"電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政體系建設(shè)

融合東北財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)展定位要求、電子商務(wù)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建“三主線、四維度”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政體系。

1.1.1"“三主線”統(tǒng)領(lǐng)課程思政元素

從職業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)的世界觀和方法論素養(yǎng)以及社會(huì)主義建設(shè)所需基本素養(yǎng)三條主線出發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和重構(gòu)再造，實(shí)現(xiàn)思政教育與課程知識(shí)高度融合和整體性設(shè)計(jì)。

1.1.2"“四維度”構(gòu)建“育人體系”

通過(guò)聚焦“課堂”“平臺(tái)”“師資”“格局”，構(gòu)建起思政課課程體系、陣地體系、隊(duì)伍體系、機(jī)制體系，推動(dòng)課程思政教學(xué)工作落地、落細(xì)、落實(shí)。

1.2"課程思政過(guò)程性評(píng)價(jià)模式

1.2.1"“雙循環(huán)”課程思政評(píng)價(jià)體系

通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課程思政的實(shí)施效果評(píng)價(jià)，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“內(nèi)循環(huán)”；通過(guò)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤反饋結(jié)果修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“外循環(huán)”。

1.2.2"課程思政過(guò)程性評(píng)價(jià)的構(gòu)成

課程思政過(guò)程性評(píng)價(jià)包括教師教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)子系統(tǒng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)子系統(tǒng)兩個(gè)部分。教師教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)既各自發(fā)揮作用，又動(dòng)態(tài)交互，最終實(shí)現(xiàn)提高評(píng)價(jià)有效性和提升教學(xué)實(shí)效性的目的。

2"電子商務(wù)安全課程思政教學(xué)改革

電子商務(wù)安全課程通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的課程思政改革體現(xiàn)思政教育有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教育的體系化、規(guī)范化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)化和有機(jī)融合的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政體系與過(guò)程性評(píng)價(jià)模式。

2.1"電子商務(wù)安全課程思政教學(xué)改革歷程

2020年6月課程負(fù)責(zé)人主持完成電子商務(wù)系一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“課程思政培育專(zhuān)項(xiàng)”。2020年11月獲得東北財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政示范課、示范教師評(píng)選一等獎(jiǎng)。

2021年11月課程團(tuán)隊(duì)研發(fā)的《課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例寫(xiě)作指南和評(píng)價(jià)指標(biāo)》，作為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政建設(shè)“雙百工程”的業(yè)務(wù)指南和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，成果又被大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連交通大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北民族師范學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等兄弟院校引用和借鑒，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響力。

2022年4月電子商務(wù)安全入選東北財(cái)經(jīng)大學(xué)線上教學(xué)課程思政典型案例。2022年6月電子商務(wù)安全獲得東北財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例大賽一等獎(jiǎng)。2022年8月課程負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目主持人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師獲批省級(jí)課程思政教學(xué)改革研究課題；2022年11月電子商務(wù)安全獲評(píng)省級(jí)線上線下混合式一流課程。

2023年12月課程負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目主持人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師獲批省級(jí)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題。

2.2"電子商務(wù)安全課程思政教學(xué)改革方案

電子商務(wù)安全課程聚焦課程思政教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出“一核兩域三線四維”浸潤(rùn)式課程思政設(shè)計(jì)方案。

課程以“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，走中國(guó)特色國(guó)家安全道路”為核心，通過(guò)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“兩域”將“職業(yè)素養(yǎng)”“科學(xué)思維”“家國(guó)情懷”三條主線融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)4個(gè)維度。

2.2.1"聚焦核心重構(gòu)內(nèi)容，系統(tǒng)描繪思政圖譜

從三條主線出發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和重構(gòu)再造，實(shí)現(xiàn)思政教育與課程知識(shí)高度融合和整體性設(shè)計(jì)。

2.2.2"優(yōu)化設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，遞進(jìn)引導(dǎo)價(jià)值內(nèi)化

通過(guò)“四導(dǎo)一評(píng)三反饋”線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)思政要素與課堂元素有機(jī)融入，“情”“境”統(tǒng)一、“理”“境”結(jié)合，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和品格塑造，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2.3"問(wèn)題引導(dǎo)雙相互動(dòng)，多元滲透精準(zhǔn)滴灌

在教學(xué)過(guò)程中遵循教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、探究式、專(zhuān)題式、參與式等教學(xué)方法，分層次、有區(qū)別、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，“遵循知、情、意、行”發(fā)展規(guī)律，把課程思政教育貫穿培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2.4"以評(píng)促教教學(xué)相長(zhǎng)，反思復(fù)盤(pán)持續(xù)改進(jìn)

在實(shí)踐中，通過(guò)智慧教學(xué)工具記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。對(duì)不同考核項(xiàng)目分別給予不同的權(quán)重。通過(guò)過(guò)程化考核，幫助統(tǒng)計(jì)反饋學(xué)情、輔助教學(xué)管理，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)修正學(xué)習(xí)路徑。在教師評(píng)價(jià)體系外，引入多元化評(píng)價(jià)方式將同伴評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)引入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，豐富評(píng)價(jià)的方式。

3"電子商務(wù)安全課程思政教學(xué)實(shí)施

下面以第二章密碼學(xué)基礎(chǔ)中的第一節(jié)“我國(guó)密碼學(xué)的發(fā)展”為例，介紹課程思政教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程。

3.1"課程導(dǎo)入

密碼技術(shù)是與核技術(shù)、航天技術(shù)并列的國(guó)家三大安全核心技術(shù)之一，在保障信息安全，建設(shè)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境方面發(fā)揮著至為關(guān)鍵的作用。

課程思政映射點(diǎn)設(shè)計(jì)：在介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的同時(shí)貫徹“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想：總體國(guó)家安全觀”，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2020年1月1日，《中華人民共和國(guó)密碼法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《密碼法》）正式施行，作為國(guó)內(nèi)密碼領(lǐng)域首部綜合性、基礎(chǔ)性法律，《密碼法》的頒布實(shí)施備受關(guān)注。《密碼法》中對(duì)密碼的定義是采用特定變換的方法對(duì)信息等進(jìn)行加密保護(hù)、安全認(rèn)證的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)。我們常說(shuō)的登錄“密碼”只是“口令”，并不是《密碼法》中的“密碼”。

課程思政映射點(diǎn)設(shè)計(jì)：通過(guò)《密碼法》中對(duì)密碼的定義更新學(xué)生對(duì)密碼概念的認(rèn)知，同時(shí)將《密碼法》引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論。

3.2"課程講授

中國(guó)是世界上最早使用密碼的國(guó)家之一，有文字考證的歷史可以追溯到3000年前的周代。據(jù)《太公六韜》記載，姜子牙將魚(yú)竿制成不同長(zhǎng)短的數(shù)節(jié)，不同的長(zhǎng)度代表不同的含義，用于傳遞軍事機(jī)密。還有周代的牙璋、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的虎符都是調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的加密技術(shù)，驗(yàn)證時(shí)合二為一；只有同一符的兩部分才能完美地合在一起；這就是常用詞“符合”的來(lái)歷。北宋時(shí)期的《武經(jīng)總要》（中國(guó)古代第一部官修兵書(shū)）記錄了我國(guó)最早的軍事密碼本。明代抗倭名將戚繼光為了在戰(zhàn)爭(zhēng)中傳遞信息，發(fā)明了聲韻加密法，他編寫(xiě)《八音字義便覽》訓(xùn)練情報(bào)人員。

課程思政映射點(diǎn)設(shè)計(jì)：通過(guò)介紹中國(guó)古人的密碼智慧，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

到了現(xiàn)代社會(huì)，密碼更是無(wú)處不在。于個(gè)人，于企業(yè)，于國(guó)家，密碼保護(hù)著我們的隱私、財(cái)產(chǎn)，甚至是存亡。習(xí)近平主席在闡述總體國(guó)家安全觀的重要論述中提到，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有自己的技術(shù)，有過(guò)硬的技術(shù)。作為國(guó)家安全的三大支撐技術(shù)之一，密碼必須由中國(guó)人自主研發(fā)，其核心技術(shù)必須牢牢地掌握在中國(guó)人自己手中，才不會(huì)被其他國(guó)家牽著鼻子走。

我國(guó)政府高度重視密碼技術(shù)，密碼技術(shù)水平處于世界前列。2010年國(guó)家密碼管理局發(fā)布了的我國(guó)自主研發(fā)的SM系列算法，全面滿(mǎn)足商業(yè)密碼需求，其中SM2算法性能優(yōu)于美國(guó)開(kāi)發(fā)的目前最有影響力和最常用的公鑰加密RSA算法。

課程思政映射點(diǎn)設(shè)計(jì)：通過(guò)習(xí)近平主席的重要論述引導(dǎo)學(xué)生理解密碼技術(shù)自主創(chuàng)新能力的重要意義；介紹中國(guó)人自主研發(fā)的國(guó)密算法，培養(yǎng)學(xué)生科技自信，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。

3.3"課堂互動(dòng)活動(dòng)

在我國(guó)現(xiàn)代密碼學(xué)的發(fā)展中離不開(kāi)為了振興中華，孜孜以求的科學(xué)家，其中王小云院士、潘建偉院士就是其中的杰出代表。我們來(lái)為學(xué)生播放中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上的兩個(gè)視頻材料。

第一個(gè)視頻是王小云院士做客央視朗讀者節(jié)目，講述她靠筆和紙破解美國(guó)頂級(jí)密碼MD5的事跡。

第二個(gè)視頻是潘建偉院士做客央視《開(kāi)講啦》談“探索的動(dòng)機(jī)”。潘建偉講述量子力學(xué)打破宿命論，個(gè)人的奮斗是會(huì)影響世界。

請(qǐng)大家交流討論，用三個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)你對(duì)兩位科學(xué)家的事跡的感想，提交到慕課堂上。課程思政映射點(diǎn)設(shè)計(jì)：通過(guò)觀看王小云院士、潘建偉院士的訪談視頻，讓學(xué)生在了解“現(xiàn)代經(jīng)典密碼算法”“密碼發(fā)展前沿”等專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思考從而自行挖掘思政元素。

3.4"課程思政教學(xué)成效

3.4.1"學(xué)習(xí)氛圍濃郁，創(chuàng)新能力增強(qiáng)

自電子商務(wù)安全課程開(kāi)展課程思政教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生課下參與度提升，課上學(xué)習(xí)氛圍濃郁，主動(dòng)參與課堂的積極性增強(qiáng)。學(xué)生主動(dòng)申報(bào)、參與每年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽極大地提升了創(chuàng)新能力。

3.4.2"教學(xué)水平提升，教研成果凸顯

在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，任課教師的教學(xué)水平得到極大提升，團(tuán)隊(duì)教師先后獲得東北財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政示范課、示范教師評(píng)選一等獎(jiǎng)；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)教師先后主持與參與校級(jí)、省級(jí)教改研究項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表教科研論文10余篇。

3.4.3"課程滿(mǎn)意度提高，教學(xué)評(píng)價(jià)提升

電子商務(wù)安全課程自課程思政教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)學(xué)生座談、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教等形式進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程滿(mǎn)意度提升，學(xué)生評(píng)價(jià)課程形式多樣，內(nèi)容豐富，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.5"課程思政教學(xué)反思

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是教師講授學(xué)生深度參與有待增強(qiáng)；另外教師指導(dǎo)學(xué)生之間交流分享的針對(duì)性和有效性等有待增強(qiáng)。后續(xù)教師應(yīng)努力提高自身的理論素養(yǎng)及轉(zhuǎn)化為課堂思政資源的意識(shí)和能力。進(jìn)一步增強(qiáng)課程思政的自覺(jué)性，強(qiáng)化課程的頂層設(shè)計(jì)，深化各個(gè)具體環(huán)節(jié)的實(shí)踐探索，總結(jié)課程思政經(jīng)驗(yàn)，凝練教學(xué)模式，更好地促進(jìn)課程、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

4"結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)從專(zhuān)業(yè)整體出發(fā)實(shí)施體系化、全要素的思政教育，是新時(shí)代高校高質(zhì)量推進(jìn)課程思政的必然要求，也是深度加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合的本質(zhì)需要，對(duì)整體提升課程育人質(zhì)量、形成協(xié)同效應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，對(duì)保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的政治方向、回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題具有重要意義。

電子商務(wù)安全課程思政教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐在完善電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政體系建設(shè)、滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求上具廣闊的應(yīng)用前景。

一方面，結(jié)合電子商務(wù)課程、專(zhuān)業(yè)以及學(xué)科的實(shí)際，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，大膽嘗試新的課程思政教學(xué)模式。培養(yǎng)一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、師德師風(fēng)高尚、教學(xué)能力突出、能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍。

另一方面，根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，重新認(rèn)識(shí)和梳理課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系，對(duì)思政元素融入進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和實(shí)踐，建立具有推廣性、應(yīng)用性的課程思政體系。

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