三全育人視域下高校輔導員思想政治工作探究

摘 要：三全育人，即全員育人、全程育人、全方位育人，旨在培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高校輔導員在實施思想政治教育中，應聚焦于提升職業認知、注重隊伍建設、組織多形式教育活動、加強學生心理健康教育等策略，以營造和諧穩定的校園環境，提高教育的認可度和效果。以期通過對思想政治工作策略的系統分析和實踐探索，為高校輔導員的思想政治工作提供理論和方法上的支持，推動學生全面發展。

關鍵詞：三全育人；高校輔導員；思想政治工作

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0135-03

引言

隨著教育理念的不斷發展和社會需求的不斷變化，高校教育不僅要關注學生的學業成績，還要注重培養學生的綜合素質。在“三全育人”的理念指導下，高校輔導員在學生思想政治工作中扮演著重要角色［1］。本文將探討“三全育人”視域下，高校輔導員思想政治工作的重要性及相應的策略。

一、三全育人的涵義

三全育人理念的核心在于培養學生成為全面發展的個體，這一教育理念不僅涵蓋了學生在智育、體育和美育方面的全面培養，更強調了這三個方面的相互聯系和相互促進，目標是培養出既有扎實學科知識和專業能力，又具備良好身體素質和高尚審美情趣的社會主義建設者和接班人。在這一理念指導下，學校教育不再是單一追求學術成就的場所，而是成為促進學生德、智、體、美等多方面能力協調發展的綜合平臺。智育作為基礎，旨在通過系統的學科教育和專業訓練，培養學生掌握堅實的基礎知識和批判性思維能力，為學生的職業發展和終身學習奠定基礎［2］。體育則關注學生身體素質的提高和健康意識的培養，通過體育活動不僅增強學生的體質，還能培養團隊精神和堅韌不拔的意志。美育的重點在于提升學生的審美能力和藝術修養，通過文學、音樂、美術等多種藝術形式的學習和實踐，激發學生的創造力和想象力，同時培養其對美好事物的鑒賞能力和創造美的能力。三全育人理念的實施，要求教育者不僅關注學生學業成績的提升，更要關照到學生的身心健康、社會適應能力和個性化發展。這種教育模式強調教育的個性化和差異化，鼓勵學生在各自擅長和感興趣的領域內發展，同時也促進學生全面素質的提高。通過這樣全方位的培養，目的是讓學生在知識學習、身體鍛煉和藝術感受中找到平衡，形成均衡發展的人格和全面的能力結構，為其未來的社會生活和職業發展打下堅實的基礎。

二、三全育人視域下高校輔導員思想政治工作的重要性

（一）促進學生全面發展

輔導員作為學生身邊的重要指導者和關懷者，在思想政治工作中承擔著引導、教育和幫助學生成長的責任。通過開展個性化的輔導和關懷服務，輔導員可以積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們理清思想、明確目標，從而在思想上得到全面發展。輔導員可以通過心理輔導、情感關懷等方式，幫助學生解決心理困擾和情感問題，促進其心理健康和情感成熟。通過與學生的溝通交流，了解其心理狀態和需求，及時給予關懷和支持，幫助他們樹立積極向上的人生態度，增強自信心和抗挫能力，實現心理健康與成長的全面發展［3］。輔導員可以開展生涯規劃與發展指導，幫助學生明確個人發展目標和職業規劃，拓展個人發展空間。通過對學生個人興趣、特長和職業傾向的了解，指導他們合理規劃學業和生涯發展路徑，提供相關資源和支持，引導他們樹立正確的人生價值觀和職業觀，全面發展個人潛能，實現自我價值和社會責任的統一。

（二）落實立德樹人根本任務

思想政治工作是高校教育的重要組成部分，是貫徹落實立德樹人根本任務的重要途徑和實踐載體。高校輔導員作為學生身邊的重要引導者和示范者，在思想政治工作中承擔著關鍵的角色和責任。高校輔導員通過思想政治工作，可以引導學生樹立正確的思想道德觀念。通過積極開展思想教育、道德講堂、心理輔導等活動，以理論宣講、案例分析、個案輔導等方式，引導學生正確理解和把握馬克思主義、社會主義核心價值觀等思想理論，增強道德意識和法治觀念，提升學生的思想道德水平，塑造健康向上的人格品質。高校輔導員通過思想政治工作，可以培養德智體美全面發展的社會主義建設者。他們通過開展個性化的輔導和關懷服務，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導他們積極探索、自主發展，培養學生的德育、智育、體育、美育等多方面素質，促進學生全面發展。在輔導員的引領下，學生能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生目標和價值追求，成為德智體美全面發展的新時代人才。

（三）維護校園和諧穩定

校園是學生學習成長的重要場所，穩定和諧的校園環境對于學生的身心健康和全面發展至關重要。高校輔導員在思想政治工作中，扮演著重要的角色和責任，能夠及時發現和解決學生思想動態中存在的問題和矛盾，從而維護校園的穩定和和諧，營造良好的學習和生活環境。高校輔導員通過與學生的密切聯系和溝通交流，能夠了解到學生的思想動態和情緒波動。他們通過開展心理輔導、個性化關懷等活動，及時發現學生心理健康問題和心理困擾，幫助他們化解矛盾、排解壓力，從而維護校園內學生的心理穩定，防止心理問題導致的不良行為和事件發生，保持校園的和諧氛圍［4］。此外，高校輔導員還能夠積極介入和化解校園內的矛盾糾紛，減少因個人矛盾和不良情緒引發的校園事件，維護校園的正常秩序和安全穩定。通過開展矛盾調解、糾紛化解等工作，輔導員能夠促使學生之間加強溝通和理解，化解矛盾、化解糾紛，營造和諧融洽的人際關系，確保校園內各方面的工作和活動正常開展，為學生成長成才提供良好的環境和條件。

三、三全育人視域下高校輔導員思想政治工作策略

（一）聚焦三全育人要求，提升輔導員職業認知

在三全育人視域下，高校需聚焦于提升輔導員的職業認知，以更好地響應和落實全員育人、全過程育人、全方位育人的教育要求。輔導員需擴展自身的角色和職能，不僅僅作為學生學習的指導者，更是其思想成長和心理健康的引導者。為實現這一目標，輔導員必須深化對教育的全面理解，認識到育人不僅限于傳授知識，更關乎學生品德的塑造、創新能力的激發和社會責任感的培養。與此同時，輔導員應當致力于優化教育方式，將傳統的教育方法與現代技術相結合，利用網絡平臺、社交媒體等新興工具，拓寬與學生的交流和互動渠道。通過豐富的教學內容和靈活多樣的教學形式，如翻轉課堂、案例討論、角色扮演等，輔導員能夠更有效地引發學生的思考和參與，增強其對學習內容的興趣和認同感，從而促進學生全面能力的提升。此外，完善的教育措施也是落實全方位育人指向的關鍵。包括制定針對性的教育計劃，關注學生個體差異，提供個性化的學習和成長指導。輔導員還需密切關注學生的心理健康和社會適應情況，及時提供必要的支持和干預。此外，構建一個包容、開放的校園文化環境，鼓勵學生積極參與校園活動，提高其社會實踐能力和團隊協作精神，也是實現全方位育人目標的重要環節。這樣一來，輔導員不僅能夠提升自己的職業認知和教育實踐能力，更能夠引領學生走向全面發展的道路，實現知識、能力和品德的有機結合，為社會培養出更多具備全面素質的優秀人才。

（二）注重輔導員隊伍建設，完善輔導員選聘考核機制

高校輔導員的教學能力與綜合素質受多種因素的影響，承擔大量的工作任務，學習的時間有限，直接影響到輔導員的教學能力和綜合素質水平的提升，削弱“三全育人”工作成效。在三全育人視域下，高校需高度注重輔導員隊伍建設，完善輔導員的選聘和考核機制。要求高校系統地加強輔導員隊伍的建設，通過優化選拔聘用和考核評價機制，確保輔導員隊伍具備高素質和專業能力。具體來說，高校應制定明確的輔導員選拔標準和聘用程序，重視輔導員的政治素質、專業能力和道德水準，同時結合工作實際和成效進行動態考核，確保選拔機制的公開、公平和公正。考核評價體系應全面覆蓋輔導員的工作表現、職業態度、能力發展等多個維度，以此激勵輔導員不斷提升自身素質和業務能力。此外，高校還需要優化輔導員的工作內容與形式，構建一個有利于輔導員發揮作用的工作保障體系。提供必要的工作資源、營造良好的工作環境、確保合理的工作量和工作時間安排，以及為輔導員提供持續的職業發展機會和培訓支持。通過這樣的體系建設，可以有效提升輔導員的工作滿意度和職業歸屬感，從而更好地發揮其在思想政治教育中的關鍵作用。同時，為了進一步提升輔導員的職業修養和工作能力，高校應拓展思想政治工作的學習途徑，包括但不限于定期組織專業培訓、鼓勵參與學術研究和交流、利用網絡平臺和資源進行自學等。通過多樣化的學習方式，輔導員不僅可以系統地掌握思想政治教育的理論知識，還能不斷更新自身的教育方法和策略，進而更有效地指導和影響學生，促進其全面發展［5］。通過加強輔導員隊伍建設、完善選聘考核機制、優化工作內容與形式、拓展學習途徑等措施，可以構建一個高效、專業、動態發展的輔導員隊伍，為高校思想政治教育工作提供有力的支撐，進一步推動三全育人目標的實現。

（三）組織多形式教育活動，增強學生思政教育認可度

高校輔導員的思想政治工作中，組織多形式的教育活動是提高學生思想政治教育認可度的關鍵。要求高校輔導員不僅關注學生的集體需求，更要細致入微地關注每一位學生的個性化發展，通過多樣化的教育活動滿足不同學生的成長需求，從而達到優化育人效果的目的。在促進學生個性發展的過程中，輔導員應該充分認識到每個學生都有其獨特的性格、興趣和潛能。因此，設計和組織教育活動時，應當盡可能地提供空間給予學生個性化表達的機會，如個人才藝展示、特色社團活動、主題性研討會等，讓學生在參與中發現自我、實現自我價值，從而更加積極地認同和接受思想政治教育。同時，適應時代要求，提升育人質量是思想政治工作不可忽視的重要方面。輔導員需要緊跟時代發展的步伐，利用現代信息技術和媒介，如社交平臺、在線教育資源等，創新思想政治教育的內容和形式。通過豐富的網絡資源和互動性強的在線平臺，不僅可以拓寬教育的渠道和邊界，還能夠增強教育活動的吸引力和影響力，使思想政治教育更加貼近學生的生活和需求，從而提升育人質量。此外，推動管理創新，優化育人方式以提高思想政治教育效果。輔導員應該積極探索和實踐新的管理模式和教育方法，比如實行項目化學習、案例教學、角色扮演等，這些方法能夠鼓勵學生主動參與和實踐，通過體驗和反思學習思想政治理論，使得育人方式更加多元化和有效化。通過以上措施，高校輔導員可以有效地組織多形式的教育活動，不僅能促進學生的個性化發展，滿足時代對高質量人才的要求，還能通過管理創新優化育人方式，從而顯著增強學生對思想政治教育的認可度，達到提高整體育人效果的目標。

（四）加強學生心理健康教育，營造和諧穩定的校園環境

三全育人要求高校輔導員參與思政教育全過程，在教授知識的同時亦要關注學生心理健康，為學生健康成長和發展奠定堅實基礎。要求輔導員具備專業的心理健康知識和技能，還需要深入了解學生的思想動態和心理需求，以便于及時發現并有效解決學生在思想和心理上存在的問題。通過這種方式，輔導員能夠幫助學生建立積極的生活態度和正確的價值觀，增強他們的心理韌性和自我調節能力，從而在校園中營造一個和諧穩定的環境。為實現這一目標，輔導員需要采取多種措施。首先，應定期開展心理健康教育和心理素質培養活動，如心理健康講座、心理咨詢服務、壓力管理工作坊等，使學生能夠更好地理解和關注自己的心理狀態，學會有效的應對策略。其次，輔導員應主動與學生建立信任關系，通過日常交流和定期訪談，深入了解學生的個人經歷、學習壓力、人際關系等，以便于及時發現可能的心理問題并給予適當的指導和幫助。此外，輔導員還應鼓勵學生參與集體活動和社團組織，通過團隊合作和社交互動，幫助學生擴展社交圈，提升人際交往能力，從而提高其社會適應能力和心理健康水平。同時，高校輔導員還應與專業的心理咨詢師緊密合作，為需要特殊關注的學生提供專業的心理輔導和支持。通過建立校內心理健康教育和咨詢體系，確保學生在遇到心理困擾時能夠得到及時和有效地幫助。總之，通過加強學生心理健康教育，高校輔導員不僅能夠幫助學生應對個人成長過程中的各種挑戰，還能夠有效預防和減少心理健康問題，進而營造一個積極向上、和諧穩定的校園環境，為學生的全面發展提供堅實的支持。

結語

綜上所述，三全育人視域為高校輔導員的思想政治工作提供了新的方向和要求。輔導員在促進學生德智體美全面發展過程中發揮著重要作用，在實現這一目標過程中面臨著多樣化的挑戰和機遇。輔導員需要不斷提升自身的職業認知，優化教育方式，創新教育內容，加強心理健康教育，從而更有效地應對新時代學生的成長需求。此外，高校應加強輔導員隊伍建設，為輔導員提供持續的專業培訓和發展機會，確保思想政治教育工作的質量和效果。通過全員、全過程、全方位的育人策略，高校能夠為社會培養出更多全面發展的優秀人才，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

參考文獻：

［1］王翔.新時代三全育人視域下高校輔導員專業能力提升路徑研究［J］.江蘇建筑職業技術學院學報，2023，23（04）：108-111.

［2］劉慧.“三全育人”視域下高校輔導員思想政治工作探究［J］.淮北職業技術學院學報，2023，22（05）：48-52.

［3］朱旭，蘇國紅.“三全育人”視域下高校輔導員隊伍建設新思路［J］.哈爾濱學院學報，2023，44（01）：128-131.

［4］何慧仔，石智生.“三全育人”視域下高校輔導員執行力的培育之探嘖［J］.吉林工程技術師范學院學報，2021，37（09）：34-36.

［5］汪恭敬.“三全育人”視閾下高校輔導員思想政治工作能力提升創新機制研究［J］.廣西青年干部學院學報，2021，31（04）：83-86.