“互聯網+”時代初中班主任德育工作管理研究

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，德育教育工作面臨著新的要求和挑戰。對于初中班主任而言，開展德育工作不僅需要加強對初中生心理和行為特征的研究，還需要采取科學有效的管理措施，營造健康積極的學習和生活環境。在這個過程中，班主任還需不斷提升自身專業素養和職業能力，利用“互聯網+”優化德育教育實施。

關鍵詞：“互聯網+”；初中班主任；德育工作

一、引言

在“互聯網+”時代背景下，初中班主任的德育工作面臨著更高的要求。這是因為初中階段是學生發展的關鍵時期，也是學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。隨著互聯網的普及，學生獲取信息的渠道日益豐富，對社會事件的關注度也在逐漸增加。然而，這也使得學生容易受到網絡中不良信息的影響。因此，初中班主任需要在開展德育工作時，采用現代化的教學手段和策略，加強對學生思想道德和行為習慣的引導和教育，以更好地引導學生正確應對互聯網的影響。

二、“互聯網+”時代給班主任德育工作帶來的機遇與挑戰

（一）機遇

在“互聯網+”時代，初中班主任可以充分利用互聯網技術開展多樣化的德育活動，以提升學生的思想覺悟和引導他們養成良好的行為習慣。通過利用互聯網開展有意義的活動，讓學生能夠深刻領悟生命的意義，培養積極向上的人生觀和價值觀。教師可以借助互聯網平臺向學生推送正能量信息，讓學生接觸到更多積極向上的人物和事件，從而塑造正確的認知和態度。通過開展有趣、新穎、生動的德育活動，可以提高學生的參與度和積極性，使德育工作更具吸引力和感染力。利用互聯網技術開展德育工作，有助于拓展教育手段和渠道，使教育更加生動有趣、貼近學生需求。

除此以外，互聯網還帶來了其他機遇：1.互聯網的出現，為班主任與學生提供了一個良好的溝通平臺，班主任可以通過網絡平臺與學生進行溝通交流，并根據學生的實際情況制定出合理有效的教育方案。例如在班上舉行一次關于環保的主題班會，班主任可以通過互聯網平臺把活動開展情況在班級群內通知，讓學生了解活動開展情況及所取得的成果，還可以通過互聯網平臺向其他班級進行分享。同時，班主任也可以通過網絡平臺與學生進行實時交流，了解學生的學習狀況以及生活狀況，從而為其制定出個性化的教育方案。同時，在互聯網平臺上還可以讓學生發表自己對某一事件的看法及見解，讓學生在自由平等的交流氛圍中形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。2.隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網技術為班主任提供了豐富的德育資源。例如可以在網上建立班級博客、QQ群等，再利用網絡搜集與當前德育主題相關的資源，隨后進行班級管理、學生信息反饋處理等，期間可以活用互聯網的互動功能和開放性，使德育活動與學生生活密切相關，提高德育工作的針對性和實效性。3.“互聯網+”時代，學生的信息來源多而廣，可以從網絡上查詢到有關學生的一切信息，班主任可以從網上對學生進行學情分析，了解學生的個性特點、心理特征、學習需求等，并在班級中進行宣傳、引導和教育。另外，互聯網還能為班主任提供各種學情分析功能。例如：通過網絡對學生的行為進行評價、對學生的學習態度進行調查；通過網絡對學生的情緒狀態進行分析等等。這些學情分析功能使班主任能全面了解學生，為有針對性地開展德育工作提供了有力的支持；4.互聯網時代，信息傳遞方式更為快捷，也給給德育工作提供了很多便捷的媒介工具，比較主要的就是新媒體。新媒體的也能用有利于班主任從不同方向進行德育工作，期間還能采用不同方式、設計不同內容，使得德育工作更加豐富、生動，脫離傳統一成不變的“口述”模式。例如班主任可以設計德育視頻課件，通過新媒體投放給學生，這符合當代學生的取向與喜好。

總之，互聯網時代給班主任德語工作帶來了許多機遇，因此班主任要重視互聯網在德育工作中的應用，有必要積極提升個人綜合素養，積極探索互聯網德育應用方式，以便能充分利用好互聯網，提高德育工作質量。

（二）挑戰

首先，“互聯網+”時代給德育工作提出了新的要求，班主任必須樹立“互聯網+”的意識，更新自身觀念，提升自身素養，更新知識結構。因此班主任理應不斷提升信息素養，以適應互聯網時代的挑戰。然而現狀來看，多數班主任的信息素養水平并不滿足要求，同時也有小部分班主任對于自身信息素養的提升不夠重視。對此，班主任必須樹立正確的育人觀念，積極學習互聯網知識，提升自身信息素養增強自我調控能力和自我保護意識。其次，“互聯網+”時代學生在學習中獲取知識的方式、渠道越來越多，他們可以通過網絡閱讀、瀏覽信息。但部分學生在利用網絡時，由于沒有自我判斷能力，往往容易被不良信息所影響，因此班主任有必要對網絡德育內容進行把控。但實際情況中。許多班主任缺乏對應的經驗與認知，多數情況下只能口頭要求學生不要瀏覽無關、不良信息，而學生未必會按照要求活動，這樣就形成挑戰。對此班主任必須轉變觀念，從德育網絡平臺著手進行把控。

三、“互聯網+”背景下班主任德育工作的優化建議

（一）強化德育意識，更新教育理念

在“互聯網+”時代，初中班主任在德育工作中應注重樹立正確的價值觀和引導學生正確使用網絡信息。首先，班主任要認識到德育對學生成長和發展的重要性，并時刻謹記自己肩負著為祖國培養優秀人才的使命。其次，要認識到互聯網對學生成長產生的重要影響，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生在虛擬世界中獲得精神上的滿足，同時也不忘現實世界的責任與擔當[1]。同時，應引導學生正確認識網絡信息，幫助他們從海量信息中篩選出有價值的內容，樹立正確的道德觀念。班主任可以通過在班級群中分享一些優秀傳統文化作品和具有教育意義的電影作品，讓學生感受中華文化的博大精深和觀影過程中領悟人生哲理和道德準則。此外，班主任還應加強對網絡信息安全方面的教育，通過分享網絡安全教育文章、視頻資源等形式來提高學生的網絡安全意識，制定并嚴格執行網絡使用規范，確保生正確使用互聯網。

（二）構建和諧班級，形成班級、家校合力

在“互聯網+”時代，網絡已成為學生了解世界、獲取信息、表達觀點的主要途徑之一。班主任在開展德育工作時，需要積極轉變教育觀念和思想意識。首先，要尊重學生的個性和心理特點，結合網絡傳播特點利用網絡平臺開展德育工作。例如，在主題班會上可以利用班級群發布愛國教育信息和活動要求。其次，班主任可以通過自媒體平臺進行德育工作，例如在班級群內分享家長關于提高學生學習成績、培養良好品質的建議，并引導學生參與熱點話題討論和辯論。最后，班主任要加強與家長的溝通交流，讓家長了解學生在網絡時代可能面臨的問題，明確問題出現時家長應承擔的責任和采取的措施，并共同制定針對學生的教育方案。在“互聯網+”時代，信息傳播速度快、數量大、內容廣泛，對班主任開展德育工作提出挑戰，因此需要采取更有效的方法和措施來加強德育教育。班主任應注重與家長的溝通交流，確保溝通的有效性和及時性，保護學生隱私和個人信息安全，并與家長共同制定教育方案以幫助學生應對網絡時代可能面臨的問題。通過這些努力，班主任可以更好地引導學生正確使用網絡信息，樹立正確的價值觀，并促進學生成長和發展。

（三）利用網絡技術，創新教育方法

首先，班主任可以借助互聯網進行德育知識的講授。例如，在討論“文明禮儀”這一課題時，老師可以要求學生在課前收集與“文明禮儀”相關的知識，并圍繞以下問題展開討論：為什么要講究文明禮儀？如何才能成為一個合格的文明人？有什么好方法來約束自己？老師在講解之前可以先在網絡上搜集整理這些知識，然后以班級為單位進行講解，這樣可以讓學生更好地了解文明禮儀，并同時鍛煉他們的語言表達能力。另外，在討論“感恩父母”這一課題時，老師可以要求學生通過互聯網平臺了解父母的辛苦，并利用相關軟件繪制出自己父母的肖像圖，然后通過文字、圖片等形式進行描述。最后，鼓勵學生進行發言。在此過程中，一些學生可能會分享：“通過本次班會課，我學到了許多關于感恩父母的知識。我明白了感恩父母不僅僅是簡單地說聲‘謝謝’就完了，而是要從日常生活中的小事做起。我應該為父母分擔家務，幫助父母按摩、洗腳，做一些力所能及的事情。在學業方面，我要努力學習，刻苦鉆研，以優異成績來回報父母；在生活中，我也要尊敬長輩、團結同學等等。我們一定要用實際行動去感恩父母、感恩老師以及那些曾經幫助過我們的人?！睂W生能夠做出這樣的回答，就代表德育活動取得了相當理想的成果[4]。

（四）打造班級文化，增強凝聚力

第一，班主任在互聯網時代要清楚自身的定位。班主任是班級的核心和學生的重要引導者，扮演著班級靈魂的角色。在這個背景下，班主任需要善于利用互聯網平臺，發揮互聯網的優勢，為學生創造一個溫馨和諧、美好的學習和生活環境。在互聯網時代，學生接觸到各種信息資源，不同觀點和思想也會呈現在他們面前。因此，班主任要善于利用互聯網，積極引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[5]。第二，班主任要善于利用互聯網平臺與學生進行溝通交流。教師與學生交流時要善用網絡工具，為學生提供良好的學習氛圍。首先，班主任要注重班級文化建設。在互聯網時代，班主任應善于利用網絡工具，加強對班級文化建設的重視。班主任可以利用微信、QQ等工具與學生進行溝通交流，分享自己在班級中擁有的先進理念、思想和經驗，引導學生良好發展。教師還可以通過微信建立班級群，在群里定期發布與班級學習生活相關的信息，幫助學生更好地學習和成長。通過這些方式，教師能及時了解學生的學習情況、思想動態和心理變化等信息，及時幫助他們解決困難和問題。第三，班主任要與學生分享自己的先進教育理念和思想。例如，班主任可以分享在平時工作中積累的經驗和知識，與學生進行交流；也可以分享自己在生活中遇到的難題和困惑，與學生進行交流[6]。第四，教師在利用網絡資源的同時，要加強對信息的篩選和甄別工作，避免不良信息對學生產生不良影響。例如，教師可以通過學習強國APP了解時事熱點和國家大事，豐富教學內容；也可以通過百度搜索引擎查找與教學內容相關的資料，為教學提供支持。此外，班主任還應鼓勵學生利用網絡資源學習，拓展知識面。

（五）學校要加大對網絡教育的支持力度

互聯網的發展推動了教育的進步，學校作為教育的主體，必須加大對網絡教育的支持力度，充分利用互聯網的優勢，為學生提供優質的網絡教育資源，便利學生的發展。首先，學?？梢栽O置專門的課程來宣傳網絡教育，并在教學中融入網絡知識的內容，幫助學生了解網絡知識。此外，學校還可以定期邀請專家來進行講座，讓學生接觸最新、最先進的知識。另外，學校也可以設立專門的班級來學習網絡知識，幫助學生在班級中形成良好的學習氛圍。另一方面，學校也要加強對班主任德育管理工作的支持。學?？梢岳镁W絡開展各種形式的德育活動，如舉辦家長會、組織學生進行實踐活動等。通過這些活動，學校可以在德育方面為學生提供更多的支持，幫助他們在全面發展中獲得更多的資源和機會。

（六）加強德育評價，完善德育工作

在“互聯網+”時代背景下，學生個體的參與和主動性是德育教育的重要方面。因此，在初中德育工作開展過程中，需要充分發揮學生的主觀能動性，增強對學生德育教育工作的重視。首先，初中班主任在開展德育工作時要從實際出發，采用啟發式教學模式，而不是傳統的填鴨式教學模式。班主任應根據學生存在的問題和不足，加強引導和幫助，促使他們改正錯誤的行為和思想。同時，班主任還應加強與家長、教師和社會的溝通與合作，在\"互聯網+\"時代背景下利用現代化信息技術平臺，建立德育網站、德育論壇等交流平臺，使學生可以與教師和家長進行交流和溝通。其次，學校可以通過收集學生在日常生活和學習中出現的問題和不足，建立學生德育評價體系[7]。采用多元評價方式對學生進行評價，例如教師可以評價學生在日常生活中的文明程度和行為規范，并給予相應的糾正和指導。通過這樣的評價體系，學校能夠更全面地了解學生的發展情況，幫助他們全面發展。最后，學校還應提供豐富的德育資源和活動，激發學生的興趣和參與度。例如組織志愿者活動、社會實踐、文化活動等，讓學生親身參與其中，提高他們的社會責任感和道德觀念。

四、結束語

綜述，初中班主任在開展德育工作時應充分利用“互聯網+”技術提高自身專業素養，利用教學平臺和互聯網技術加強學生的思想道德教育。同時，班主任還應結合“互聯網+”時代下初中生的心理和行為特點，充分利用現代化管理模式在德育工作中的優勢，提高德育工作的效果。

作者單位：魏宇琪 山東棗莊市薛城區北臨城中學

參考文獻

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