傳統(tǒng)文化背景下初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究

摘 要：在當今社會，隨著科技的飛速發(fā)展和文化交流的日益頻繁，傳統(tǒng)文化在我們的日常生活中逐漸淡化。然而，傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的精神財富，承載著豐富的歷史底蘊和獨特的價值觀念，在當今時代仍然具有重要的意義。化學作為一門自然科學，既需要學生掌握科學知識，又需要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)文化的背景下，如何將化學教學與傳統(tǒng)文化相結合，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，成為當前初中化學教學面臨的重要課題。基于此，本文主要分析傳統(tǒng)文化背景下初中化學教學中培養(yǎng)學生素養(yǎng)的策略。以期能夠為學生的全面發(fā)展助力。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中化學 核心素養(yǎng)

一、傳統(tǒng)文化背景下初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

1.弘揚民族傳統(tǒng)文化

弘揚民族傳統(tǒng)文化在當代教育中至關重要，它不僅有助于傳承民族精神、增強文化自信，更能為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。民族傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)出中華民族幾千年來孜孜不倦追求真理、追求美好生活的不懈努力，凝聚著祖先的智慧結晶和精神財富。通過傳統(tǒng)文化教育，可以讓學生了解民族精神，了解中華民族的悠久歷史、燦爛文明，增強對祖國的認同感和自豪感，樹立遠大理想。傳統(tǒng)文化中蘊含著諸多中華民族的傳統(tǒng)美德，如勤勞勇敢、尊師重教、孝親敬長等，這些優(yōu)秀品質如果能夠內化于心、外化于行，將有利于學生形成良好的思想品德和行為習慣。

此外，民族傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，其中的許多哲學思想、生活智慧、科技成就等，都是人類文明發(fā)展的重要組成部分。讓學生從小接受傳統(tǒng)文化熏陶，不僅有助于開闊視野、啟迪智慧，更有利于堅定文化自信，在祖國文化的浸淫中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。總之，弘揚民族傳統(tǒng)文化在初中化學及其他學科的教學中意義重大。我們應該因材施教，讓優(yōu)秀文化基因在學生的心中生根發(fā)芽，為他們健康成長奠定堅實的文化之基。

2.拓寬學生視野

拓寬學生視野是傳統(tǒng)文化背景下初中化學教學中培養(yǎng)學生素養(yǎng)的一個重要方面。通過融入傳統(tǒng)文化元素，可以讓學生在學習化學知識的同時，開闊眼界，增長見識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

首先，融入傳統(tǒng)文化元素有助于學生形成思維意識。中國傳統(tǒng)文化強調整體觀念和系統(tǒng)思維，注重事物之間的內在聯(lián)系。將這種思維方式融入化學教學，有利于學生形成從整體上把握問題的意識，了解微觀粒子世界與宏觀現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)思維能力。其次，融入傳統(tǒng)文化元素有利于拓展學生的跨學科視野。化學作為一門基礎科學，與其他學科存在著千絲萬縷的聯(lián)系。中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的天文、地理、醫(yī)藥、冶金等知識。教師可以巧妙地將這些元素融入教學，引導學生跨越學科界限，實現(xiàn)知識遷移，開闊視野。再者，融入傳統(tǒng)文化元素有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中國傳統(tǒng)文化中有許多關于探索創(chuàng)新的經(jīng)典思想，如“益者三友”“行萬里路，讀萬卷書”等，這些思想蘊含著不斷求知、勇于創(chuàng)新的精神。將其融入教學，可以激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。此外，融入中國傳統(tǒng)文化元素，有利于學生加深對國家、民族的認同感，增強文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的思想基礎。總之，在初中化學教學中適當融入傳統(tǒng)文化元素，有利于拓寬學生的視野，促進學生全面發(fā)展，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。

3.激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣對于傳統(tǒng)文化背景下的初中化學教學至關重要。通過恰當融入傳統(tǒng)文化元素，可以有效提升學生對化學學習的興趣和熱情，從而促進知識內化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

首先，融入傳統(tǒng)文化元素有助于化學知識內化為生活經(jīng)驗。化學作為一門基礎理論學科，其中不乏枯燥抽象的概念和原理。中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，蘊含著豐富的日常生活智慧，將這些元素融入教學，有助于將抽象理論與生活實踐聯(lián)系起來，使知識內化為生活體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，融入傳統(tǒng)文化元素有助于構建情境體驗，增強學習體驗感。生動有趣的情境有利于吸引學生注意力，增強學習體驗感。而中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的典故、格言、故事等元素，教師可以巧妙地將它們融入情境創(chuàng)設中，有助于模擬生動場景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。再者，融入傳統(tǒng)文化元素有利于培養(yǎng)學生的審美情趣。中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的審美意蘊，如書畫、詩詞、戲曲等藝術形式。將這些元素融入化學教學，可以滿足學生對美的追求，使枯燥的學習變得富有情趣，從而增強學生的學習興趣。此外，融入傳統(tǒng)文化元素能夠幫助學生樹立文化自信，增強民族自豪感。當學生認識到中華民族悠久燦爛的文化積淀對化學發(fā)展的深遠影響時，必將對這門學科產生濃厚的學習興趣。總之，在傳統(tǒng)文化背景下的初中化學教學中恰當融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學習不再枯燥乏味，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是傳統(tǒng)文化背景下，在初中化學教學中培養(yǎng)學生素養(yǎng)的一個重要目標。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是當代社會發(fā)展的重要驅動力，也是學生終身發(fā)展所需的關鍵素質。通過恰當融入中國傳統(tǒng)文化元素，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

首先，中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的創(chuàng)新思想資源。中國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”等追求知識、勇于創(chuàng)新的思想觀念。將這些觀念融入化學教學，有助于引導學生形成終身學習、勇于創(chuàng)新的意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定思想基礎。其次，中國傳統(tǒng)文化強調系統(tǒng)思維和整體觀念。它倡導全面把握事物的內在聯(lián)系，注重多角度、多層次地思考。將這種思維方式貫徹于化學教學，有利于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，促進學生創(chuàng)新能力的形成。再者，中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的發(fā)明創(chuàng)造智慧。比如火藥、造紙等四大發(fā)明，中華民族在發(fā)明創(chuàng)造方面有著卓越的成就。將這些內容融入教學，有助于激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。此外，中國傳統(tǒng)文化注重審美體驗和情操培養(yǎng)。將優(yōu)秀的藝術形式如書畫、詩詞等融入教學，能夠培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生左右腦協(xié)調發(fā)展。總之，在傳統(tǒng)文化背景下的初中化學教學中，教師應該因材施教、富有創(chuàng)意地融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，從思想觀念、思維方式、發(fā)明智慧、審美體驗等多個層面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化背景下初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.融入傳統(tǒng)文化元素

在傳統(tǒng)文化背景下，融入傳統(tǒng)文化元素是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要策略之一。傳統(tǒng)文化作為民族的精神財富，體現(xiàn)了豐富的歷史、文化和價值觀，將其融入化學教學，不僅能夠增強學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解，還可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

舉例來說，在人教版九年級下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質中，我們可以融入傳統(tǒng)文化元素，例如，通過介紹古代鑄劍工藝、青銅器制作技術等，引導學生了解古代金屬工藝在我國傳統(tǒng)文化中的重要地位和影響。在學習金屬的化學性質時，可以結合傳統(tǒng)文化中有關金屬的典故、故事或者歷史事件，讓學生從中領略到金屬在古代社會中的重要作用。通過融入傳統(tǒng)文化元素，學生不僅可以加深對金屬化學性質的理解，還可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強對歷史文化的尊重和熱愛。同時，這也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和跨學科思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。因此，在初中化學教學中，融入傳統(tǒng)文化元素是一種有益的策略，可以有效促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.開展傳統(tǒng)文化主題實驗

傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的科學知識和技術智慧，將傳統(tǒng)文化主題融入化學實驗教學中，不僅可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，還可以通過實踐探究的方式，加深學生對化學知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。

舉例來說，在人教版九年級下冊第十一單元《鹽、化肥》課題1生活中常見的鹽中，我們可以開展與傳統(tǒng)文化相關的鹽類實驗。例如，可以選擇古代鹽井的制鹽方法作為實驗主題，讓學生通過模擬古代鹽井制鹽的過程，了解鹽的提取方法和制作過程。在實驗中，學生可以親自動手操作，體驗鹽井挖掘、鹽水煮沸、鹽結晶等過程，深入了解鹽的來源和制作技術。通過開展傳統(tǒng)文化主題實驗，學生不僅可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還可以通過實踐探究，加深對化學知識的理解。在實驗過程中，學生需要動手操作、觀察現(xiàn)象、分析結果，培養(yǎng)學生的實驗技能、觀察力和分析能力。因此，開展傳統(tǒng)文化主題實驗是一種有效的教學策略，有助于促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同，提高學生的科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

3.探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的聯(lián)系

傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技之間存在著密切的聯(lián)系和相互影響，通過探討二者的關系，可以幫助學生深入理解傳統(tǒng)文化的內涵，同時認識到現(xiàn)代科技的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的傳承之間的相互促進關系。

舉例來說，在人教版九年級下冊第八單元《金屬和金屬材料》課題3金屬資源的利用和保護中，我們可以引導學生探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代金屬工藝的聯(lián)系。以古代銅器為例，通過介紹古代銅器的制作工藝和文化背景，學生可以了解到古代人民在金屬加工領域的技術水平和創(chuàng)新能力，以及古代銅器在生活、宗教、藝術等方面的重要作用。然后，引導學生分析現(xiàn)代金屬工藝與古代銅器制作的相似之處和不同之處，探討現(xiàn)代科技在金屬資源的利用和保護方面所起到的作用，以及傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代科技的啟示和影響。通過探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，學生可以深入了解傳統(tǒng)文化的內涵和價值，認識到傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代科技的影響和啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。同時，學生還可以通過比較分析的方式，增強學生的思維能力和創(chuàng)新意識，全面提升學生的綜合素養(yǎng)和科學素養(yǎng)水平。

4.開展傳統(tǒng)文化主題課外活動

在傳統(tǒng)文化背景下，開展傳統(tǒng)文化主題的課外活動是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要策略之一。這樣的活動不僅可以豐富學生的課余生活，還可以增進學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強學生的文化自信心和身份認同感。一種開展傳統(tǒng)文化主題課外活動的方式是組織學生參觀傳統(tǒng)文化相關的場所。學校可以安排學生前往博物館、文化遺址、傳統(tǒng)手工藝工作坊等地參觀學習。通過親身體驗和觀察，學生可以更直觀地了解傳統(tǒng)文化的歷史淵源和傳承情況，感受傳統(tǒng)文化的魅力。另一種方式是組織傳統(tǒng)文化體驗活動。學校可以舉辦傳統(tǒng)文化體驗活動，如書法比賽、中國結編織、民族舞蹈表演等。通過這些活動，學生可以親自動手參與傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。此外，學校還可以組織傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動。在重要的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，學校可以組織學生開展各種傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動，如舞龍舞獅、民俗游戲、傳統(tǒng)美食制作等。通過這些活動，學生可以深入了解傳統(tǒng)節(jié)慶的習俗和傳統(tǒng)文化的內涵，增強學生的文化認同感和歸屬感。最后，學校還可以邀請專家學者進行傳統(tǒng)文化講座和交流活動。專家學者可以給學生講解傳統(tǒng)文化的歷史、特點和價值，引導學生深入思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的關系，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過開展這些傳統(tǒng)文化主題的課外活動，學校可以全面提升學生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學生的文化自信心和身份認同感。

5.引導學生進行傳統(tǒng)文化與化學知識的創(chuàng)新應用

在傳統(tǒng)文化背景下，引導學生進行傳統(tǒng)文化與化學知識的創(chuàng)新應用是一項重要的教學策略。這種策略有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探究精神，促進學生對傳統(tǒng)文化和化學知識的深入理解與應用，從而提升學生的學習素養(yǎng)和綜合素質。首先，引導學生進行傳統(tǒng)文化與化學知識的創(chuàng)新應用可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)文化源遠流長，蘊含著豐富的智慧和人文精神。通過將傳統(tǒng)文化與化學知識相結合，可以為學生呈現(xiàn)出更為生動有趣的學習內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。其次，這種策略可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。傳統(tǒng)文化與化學知識的結合不僅需要學生對知識的深入理解，更需要學生能夠靈活運用所學知識，進行創(chuàng)新性思考和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

舉例來說，在人教版九年級下冊的化學與生活課題1中，涉及人類重要的營養(yǎng)物質。教師可以引導學生探討傳統(tǒng)文化中與食物、藥材相關的知識，如中醫(yī)藥文化中對食物的烹飪方法、藥食同源理念等。然后，通過化學知識的學習，學生可以深入分析不同食物中所含的營養(yǎng)物質，了解其化學成分及作用，進一步探究傳統(tǒng)文化與化學知識的關聯(lián)，并在實踐中進行創(chuàng)新應用，如設計健康食譜、制作藥食同源的食物等。這樣的教學活動不僅能夠提升學生對傳統(tǒng)文化的認知水平，還能夠拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)文化背景下進行初中化學教學，不僅可以豐富學生的知識體系，增強學生的文化自信，更可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)，使其在面對復雜的社會現(xiàn)實時能夠胸懷文化、擁有科學素養(yǎng)，為國家和社會的發(fā)展作出積極貢獻。

參考文獻：

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