新課標引領下小學美術繪畫教學的創(chuàng)新與實踐

摘要：隨著新課程標準的制定實施，美術教育受到了更加廣泛的關注。美術教育進入了新的發(fā)展階段，面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。繪畫是許多學生的興趣愛好，同時也是他們表達內心感受的一種方式。在繪畫教學中如何培養(yǎng)激發(fā)學生的想象力，如何通過學生的繪畫作品“洞察”學生的內心世界，使學生和老師之間通過畫來“溝通”，幫助學生更好地上好美術課程、提高繪畫技能，更好地達到新課程標準的要求等，這些都是本文闡述的重點。

關鍵詞：新課標 "小學美術 "繪畫教學

一、培養(yǎng)小學生對美術的興趣

實踐證明，興趣是最好的老師。有了學習的濃厚興趣，就可以變“要我學”為“我要學”，變“學一陣”為“學一生”。根據(jù)小學階段學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，在美術課程教學中培養(yǎng)學生對美術的興趣十分關鍵。小學階段的學生好動、好玩，專注度不高，專注時間不長，因此，美術教師在進行教學的過程中要多使用能吸引學生注意力的素材，利用現(xiàn)代多媒體展示素材，激發(fā)學生對美術學習的濃厚興趣。例如：可以利用多媒體展示圖像、視頻，從視覺上激發(fā)小學生的學習興趣。通過多種多樣的素材、生動活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的審美情趣，開闊視野、發(fā)展想象、提高審美能力。同時培養(yǎng)學生的形象思維，開發(fā)智力，增強學生的記憶力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、開展合作學習，營造自由的課堂氛圍

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生一起探究和分析，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)學習目標。美術教育教學的過程中，教師要引導學生充分地開展合作學習，增強學生信心，提升學生心理素質，促進學生全面發(fā)展。例如：在“海底世界”的課程教學中，讓學生組成小組共同完成一幅作品，讓學生在共同制作作品的過程中學會合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而體會到集體的力量是巨大的。教師則在一旁觀察，必要時給予指導和幫助。整堂課的氛圍都非常活躍，每個學生都參與其中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進而體會到學習的快樂。與此同時，通過整堂課程的教學，讓學生樂于合作、善于合作，使學生明白在依靠自己的力量無法解決問題時可以求助于集體的智慧，增進與老師和同學的感情，增強集體榮譽感，使學生在自由的課堂氛圍中學習，促進學生健康成長。[1]

三、多途徑提高學生的繪畫技能

（一）發(fā)揮學生的主體性

學生的主體性是指學生的自覺能動性，包含個體性、創(chuàng)造性和選擇性三個方面。在美術課程教學中，要通過發(fā)揮學生的主體性來提高學生的繪畫技能。教師要了解理解學生，了解每一個學生的能力與需求，尊重學生之間的差異性。在教學過程中，要多給學生自由發(fā)揮的空間。例如在“海底世界”這一課教學中，就需要充分發(fā)揮學生的主體性，尊重他們的主體地位，讓他們選擇自己要制作的作品。在制作作品的過程中，學生通過查閱相關資料和視頻，親手參與制作，能夠體會自制作品帶來的成就感。這樣，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是成為學生的引導者，在整個課程教學中學生是主體，通過發(fā)揮學生的主體性，增強教育的效果，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學生的繪畫技能。

（二）增強教學的針對性

有針對性的教育才是有效的教育，只有提高教育的針對性，才能提高教育的實效性，才能提高學生的繪畫技能。在美術課程教學過程中，教師通過了解每一個學生的具體情況，在把握教育規(guī)律的基礎上，選擇符合教學要求的、能夠滿足學生需要的、能夠不斷提高學生審美鑒賞能力和審美創(chuàng)造力的教學內容，體現(xiàn)了美術教育的針對性。通過營造良好的學習氛圍，采用現(xiàn)代化的教學手段，可以提高美術繪畫教育的實效性，提高學生的繪畫技能，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。[2]

（三）增強教師和學生之間的互動

教師的主要職責是教育學生，即教；學生的主要任務是接受教育，即學。教師的施教過程和學生的受教過程并不是孤立單一地進行的，而是相互作用過程中進行的。當兩者處于良性互動時，則會出現(xiàn)教學相長的態(tài)勢。在美術繪畫教育過程中，要提高學生的繪畫技能，需要增強教師與學生之間的互動。在教師方面，首先教師要充分發(fā)揮主導性，主動與學生溝通，拉近與學生之間的距離。其次，教師要提高自身的人格魅力，只有教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)、勤奮努力的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、有仁愛之心，才會對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學生喜歡愿意聽老師所教授的課程。在學生方面，首先學生要對所學科目有正確的認知，在教師的引導下對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。通過雙方的共同努力，從而達成教師與學生之間相互理解，增強教師與學生之間的互動。這既能提高教師的教學效果，也可以提高學生的繪畫技能，達到教學相長的良好狀態(tài)。

結束語

新課標背景下，小學美術繪畫教學要注重培養(yǎng)學生對于美術課程的濃厚興趣；要通過開展合作教學，營造自由輕松的課堂氛圍；要發(fā)揮學生的主體性，增強教學的針對性，以及增強教師和學生之間的互動來提高學生的繪畫技能。

參考文獻：

[1]葉宏敏.新課標背景下小學美術繪畫教學研究[J].中國民族博覽，2018（8）：47-48.

[2]趙春艷.新課標背景下小學美術繪畫教學研究[J].新課程·上旬，2016（3）：254.