小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

摘 要：音樂具有強(qiáng)烈的感染力，好的音樂可以引發(fā)聽眾的興趣。同樣，音樂也可以抒發(fā)感情，使人體會(huì)到豐富的情意。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，音樂教育是非常關(guān)鍵的一個(gè)課程，而音樂教師更承擔(dān)著音樂教化的重?fù)?dān)。在音樂教育過程中，進(jìn)行德育滲透，將有助于培育學(xué)生的良好品質(zhì)與情操，推動(dòng)教育任務(wù)的完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育滲透；教學(xué)措施

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)，也要有意識(shí)地滲透德育，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要能夠正確認(rèn)識(shí)到德育滲透的必要性，以此更好地發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，引導(dǎo)學(xué)生具備健全的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透的必要性

（一）提升審美、藝術(shù)修養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)德育進(jìn)行滲透，可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的音樂知識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力，也能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中習(xí)得相關(guān)的德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂不僅僅是一種藝術(shù)，更是對(duì)情感、思想進(jìn)行表達(dá)的一種方式。在音樂教學(xué)中對(duì)德育進(jìn)行滲透，能夠幫助學(xué)生更好地習(xí)得和理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，形成情感層次的共鳴。在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生在合作中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和表演。通過對(duì)其進(jìn)行德育滲透，能夠讓學(xué)生更好地理解合作的重要性，以此對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。音樂學(xué)科也是文化中重要組成部分。通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地融入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在音樂表演中能夠掌握有關(guān)禮儀，并培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化文化自信

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)德育進(jìn)行滲透，能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮音樂學(xué)科的作用和價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生文化自信。在音樂教學(xué)的開展中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同國家、地區(qū)中的文化傳統(tǒng)，以此讓學(xué)生能夠更好地理解文化所具有的魅力，提升自信心。此外，可以讓學(xué)生融入多樣化的音樂藝術(shù)形式中，如西方的古典音樂、非洲鼓、印度音樂等，拓寬學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化的尊重以及認(rèn)同。如可以在一些表演中，讓學(xué)生掌握相關(guān)的規(guī)范，或者了解其中的歷史背景。通過引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀以及文化，便于學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有極為重要的作用和價(jià)值。

（三）塑造完善道德品質(zhì)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生能夠深層次地剖析其中的情感、思想以及文化等，以此塑造學(xué)生具備完善的道德價(jià)值觀。基于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及情感，讓學(xué)生在音樂的欣賞中體驗(yàn)其中美好的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求以及熱愛。此外，小學(xué)音樂中的合唱、樂隊(duì)等相關(guān)的活動(dòng)，需要學(xué)生以合作的形式參與其中，以此完成目標(biāo)，讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。此外，音樂教學(xué)中也會(huì)以表演或者演出的形式，讓學(xué)生分享自己的才藝或者成果，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生有更強(qiáng)的價(jià)值感。此外，在音樂教學(xué)中，學(xué)生要掌握一定的知識(shí)和技能，需要付出比較多的時(shí)間和精力，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。這能夠極大地提升學(xué)生的自律性以及管理能力，培養(yǎng)學(xué)生具備完善的道德品質(zhì)。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要能夠正確認(rèn)識(shí)德育滲透的必要性，以此塑造學(xué)生具備完善的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透措施

（一）基于音樂教學(xué)，滲透集體主義精神

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘音樂教材中的德育素材，將音樂教學(xué)與德育教育相結(jié)合，通過小組交流、合作表演等形式，加深學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)合作的理解，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。比如，在教學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《稻草里的火雞》的課程中，教師讓學(xué)生分組演出，一些學(xué)生按照樂曲的旋律，一些學(xué)生則按照樂曲的內(nèi)涵和旋律，開展人物演出，“同心協(xié)作”地合伙捉火雞，讓他們?cè)跓o形中提高了團(tuán)體精神。

在音樂課程中，可針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行合唱、演奏、音樂演繹等活動(dòng)。這種方式不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生從游戲中深刻感受到協(xié)作互助的力量。例如，在教學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《我們都是好朋友》這首歌時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)他們喜歡的游戲環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以創(chuàng)設(shè)生日會(huì)的情景，并引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，給好朋友們做生日賀卡，說一些祝賀的話語。學(xué)生通過游戲，能夠感受朋友間的友情。之后在音樂的情景中，學(xué)生手拉手繞了一個(gè)圓圈，并隨著樂曲共同演唱、舞蹈。在游戲中，學(xué)生可以感受團(tuán)體的溫馨，也自覺形成了對(duì)團(tuán)體的歸屬感。

（二）基于民族音樂，滲透愛國情感

音樂作品是藝人經(jīng)過了大量的音樂創(chuàng)作后的成果，蘊(yùn)含著豐富多彩的思想情感。如在教學(xué)《長(zhǎng)城謠》時(shí)，首先，要能夠?yàn)閷W(xué)生搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，并利用多媒體的形式呈現(xiàn)。在了解了歌曲的創(chuàng)作背景之后，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)歌詞當(dāng)中所表達(dá)的主旨，要深入解析歌詞的創(chuàng)作意圖，解讀出中國人民的威武不屈、斗爭(zhēng)到底的精神，以及對(duì)日寇暴行的控訴，以此培養(yǎng)學(xué)生具備愛護(hù)故鄉(xiāng)的感情，要關(guān)注民族的興旺以及國家的發(fā)展，為了國家的振興而不斷的努力。讓學(xué)生采用合唱的形式融入歌詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在音樂教學(xué)中，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。當(dāng)前音樂教學(xué)中，包含著很多積極向上以及健康的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要題材。

在音樂教學(xué)中，為了提升音樂學(xué)科中德育教育的效果，需要教師充分發(fā)掘音樂知識(shí)的德育作用。如在教學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)的《歌唱二小放牛郎》時(shí)，利用圖片、音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，直觀地認(rèn)識(shí)到王二小在面對(duì)敵人時(shí)所體現(xiàn)的英勇無畏、沉著冷靜、不怕犧牲、機(jī)敏勇敢，從而也讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)侵略軍的殘暴以及無情。然后讓學(xué)生有感情地融入音樂的演唱當(dāng)中，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)于英雄的敬仰，以及對(duì)敵人的憎恨。通過這種方式，能夠便于學(xué)生升華對(duì)音樂知識(shí)的體驗(yàn)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感意識(shí)，提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的責(zé)任意識(shí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)之后，要能夠基于知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中的資源，進(jìn)而營造其中的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地融入知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具備寶貴的品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）基于音樂，培養(yǎng)民族情感

在音樂教育中，教師應(yīng)利用音樂教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的優(yōu)秀文化，并培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深刻感情，厚植家國情懷，加強(qiáng)學(xué)生的民族情感教育。在教學(xué)《鼓浪嶼之波》這一曲目時(shí)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到這是一首歌唱祖國統(tǒng)一的作品。因此在聽歌的過程中，學(xué)生要深入體會(huì)游子離開家鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)父母的關(guān)懷思念，以及迫切希望與親友盡早相聚的真情實(shí)感，從而更加理解“中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割”。這些情感的“滲透式”教育，一方面讓學(xué)生掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從小樹立了高尚的民族歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)德育進(jìn)行滲透，能夠?qū)W(xué)生構(gòu)成潛移默化的教育作用，將教學(xué)理念運(yùn)用于音樂課程當(dāng)中，通過培育學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、喜愛一切美好事物的熱情，洗滌學(xué)生的靈魂，熏陶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，提高學(xué)生的文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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