探究初中數學教學創新的策略研究

摘要：數學是初中階段的基礎學科，教師在開展初中數學課堂教學時，應該積極響應當前新課程改革號召，創新數學教學模式，且突出學生的課堂主體地位，從而使學生在課程學習過程中獲得豐富體驗。教師還應該將激發學生數學學習興趣作為教學活動開展的重要目標，使學生在數學探究過程中掌握要點知識。基于此，本文對初中數學教學創新策略進行了分析，希望可以為數學教師今后教學活動開展提供一些經驗。

關鍵詞：初中數學 "教學創新 "策略研究

一、初中數學教學方法

初中數學教學，首先要聚焦于培養學生的邏輯思維與抽象能力。在教學中，教師應采用多樣化的教學策略，如情境導入、探究式學習、小組合作等，以激發學生的學習興趣和主動性。通過具體實例和生動講解，將抽象的數學概念與現實生活相聯系，幫助學生建立直觀的數學認知。同時，注重培養學生的解題能力和思維習慣，通過具有針對性的練習和反饋，提升學生的數學素養。此外，還應關注學生的個性差異，因材施教，為不同層次的學生提供適合的學習支持和挑戰，以實現全體學生的共同進步。其次，想要實現對初中數學教學方法的有效創新，需要教師深入了解當前常用的教學方法有哪些，以此為基礎，確定創新方向及具體形式。這就需要教師在今后開展初中數學教學活動時加強反思，逐漸形成適合自己的教學方法。最后，還需要強調理論與實踐的結合，旨在通過多樣化的教學手段激發學生對數學的興趣，并培養其邏輯思維和問題解決能力。教師應采用直觀演示、案例分析、互動討論等方法，將抽象的數學概念具體化、生動化，幫助學生理解掌握。同時，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動探索、發現規律，形成良好的學習習慣，確保每位學生都能在適合自己的節奏下不斷進步。

二、初中數學教學創新策略

（一）設定課堂導入環節，激發學生學習欲望

課堂導入環節的設定至關重要，其是影響初中數學課堂教學質量的關鍵。因此，教師在開展初中數學課堂教學時應合理設定課堂導入環節。例如，教師在向學生講解“反比例函數”這部分內容時，可以運用故事導入法來設定課堂導入環節，即教師可以先為學生講解“阿基米德”的故事，從而引出“兩物體與支點距離反比于各自重量”這一定律，當學生了解故事內容及上述定律之后，就會對本節課將要學習的內容產生好奇心，之后教師再正式開展課堂教學，這樣可以使教學活動的開展達到事半功倍的效果。在教學情境中，要給予學生足夠的自主探索空間，讓他們通過觀察、實驗、討論等方式發現問題、解決問題。這不僅能加深學生對數學知識的理解，還能培養他們的自主學習能力和創新思維。[1]

（二）創設以學生為主體的生活化教學情境

教師在開展初中數學課堂教學時應充分尊重學生的課堂主體地位，考慮學生在課程學習過程中的主觀感受。初中階段的學生正處在思維體系形成與發展的關鍵階段，教師應考慮到學生的具體情況，培養學生的自主學習意識及能力，使學生在自主探究過程中形成邏輯思維能力。如，教師可以通過多媒體設備為學生設定在校園籃球場打籃球的生活化情境，給出籃球框距離地面的高度及學生與籃球架的直線距離，通過這種方式來讓學生理解拋物線的特征。在創設生活化教學情境時，教師應注重與學生的情感交流，關注學生的需求和感受。通過積極鼓勵和引導，讓學生感受到數學學習的樂趣和成就感，從而更加主動地投入到數學學習中去。[2]

通過以上策略的實施，有效地創設以學生為主體的數學生活化教學情境，可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的數學素養和實際應用能力。

（三）積極借助信息技術，營造良好課堂氛圍

信息技術已經成為了當前我國教育領域常用的教學工具之一，將信息技術應用到初中數學課堂教學中，可以使課堂氛圍更為活躍，有利于激發學生的學習興趣。例如，教師在向學生講解“平面直角坐標系”這部分內容時，應該積極發揮信息技術的優勢。教師可以利用地圖軟件來為學生展示具體的位置，使學生在學習過程中對“坐標”這一概念形成深入的理解。教師還要靈活運用電子白板技術，通過電子白板的方式對學生從家到學校途徑的各個地點進行定位，包括家庭位置、公園位置、廣場位置、城市圖書館位置、學校位置，通過對上述位置信息的直觀展示，學生可以對平面直角坐標系的表示方式及具體用法有深入了解，同時也加快了教師的課堂教學進度。通過信息技術的有效運用，使課堂氛圍更加活躍，使知識點的展示更為直觀，激發了學生學習數學的自主性。

結束語

總之，在當前時代背景下，教師在開展初中數學課堂教學時應該積極創新教學方法，不斷優化課堂教學結構，這樣才能使學生在學習過程中有更多收獲。具體而言，教師應該從合理設定課堂導入環節、創設以學生為主體的生活化情境、積極借助電子白板等信息技術三個方面入手，進而實現對教學方法的有效創新。此外，教師還應該以新課程標準為導向，積極創新教學思路及教學方案，從而使學生在數學學習過程中逐漸形成更為完善的知識體系。

參考文獻：

[1]安永平.新課標下初中數學教學培養學生創新思維的策略[J].學周刊，2024（17）：50-52.

[2]邢明燕.中學數學課堂教學方法創新研究[N].科學導報，2024-03-12（B04）.