基于核心素養導向的小學語文教學策略分析

摘要：隨著教育改革和新課改的不斷深入推進，對核心素養的培養更加重視。小學語文學科是培養學生核心素養的重要科目和途徑，如何在小學語文教學中有效融入核心素養的培育，仍是廣大教育工作者需要深入探索的問題。語文教師要對課堂教學方法進行創新，以多種教學模式的應用為基礎，引導學生對課程內容進行探究，采用針對性的教學策略，以提高語文教學的質量和效果。

關鍵詞：核心素養" 小學語文" 策略

當下，小學語文教學中傳統的教學方法已經無法滿足學生的學習需要，語文教學面臨著諸多挑戰。核心素養培養不僅關注學生在學校學習的知識和技能，更重要的是培養他們終身學習和發展所必需的能力和品質。作為小學語文教師，要緊跟時代步伐，從傳統的知識傳授型教學轉向素養培養型教學，形成新的小學語文教學模式，讓小學語文學科的育人效益得以全面提升。

一、在小學語文教學中培養學生核心素養的現實意義

首先，這有助于提高學生的語文綜合能力，在核心素養培養過程中，涉及到學生在不同情境中靈活運用語言和文字進行聽、說、讀、寫等方面的交流和表達的能力，為學生參與社會生活、獲取信息、解決問題、表達自我、交流思想、展示個性等方面提供幫助和支持，使學生在實踐中感受語言文字的魅力和力量，提高學生的溝通效率和表達能力，促進其綜合能力的提高。[1]

其次，提高了學生的文化修養。課標指出：“通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。”在語文教學過程中，學生通過閱讀經典名著、誦讀古詩詞、了解民俗風情等活動，可以感受傳統文化的魅力和價值，提高文化自信和文化素養，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、基于核心素養導向的小學語文教學策略

（一）豐富小學語文教學方法和教學內容，尊重學生的主體地位

傳統的教學方法已經無法滿足學生核心素養培養的要求，小學語文教師要緊跟時代發展的步伐，豐富小學語文教學方法和教學內容，培養學生自主學習和終身學習的能力。以《祖父的園子》為例，在教學開始之前，教師可以布置一項觀察任務，讓學生們在公園中尋找并觀察各種昆蟲和植物，記錄下自己的發現。這樣的實踐活動能夠讓學生帶著親身體驗進行課堂學習，使他們對《祖父的園子》中描繪的自然景象有更深刻的理解。在課堂上，教師可以利用多媒體技術，展示各種昆蟲、植物的圖片和視頻，幫助學生形象直觀地了解文中提及的生物。此外，教師還可以設計一些開放性的問題，引導學生進行深入思考。比如：“如果你是文中的‘我’，你會如何描述你的花園？”“你認為祖父的花園對你有什么特別的意義？”這樣的問題能夠激發學生的想象力和批判性思維，讓他們在思考中深化對文本的理解。通過這些創新性的教學方法和手段，可以有效地激發學生的主體意識，讓他們在主動探究中感受語文學習的樂趣和價值。[2]

（二）重視學生良好閱讀習慣的培養

閱讀本文中含有大量的教學資源，對學生核心素養的提高有重要作用，因此，小學語文教師應積極培養學生的閱讀習慣，提升學生的語文素養和思維能力。閱讀在小學語文教學中占據著核心地位，教師應當精選適合小學生閱讀的優秀讀物，并采取有效的教學策略，指導學生進行深入閱讀。在選擇閱讀材料時，教師應充分考慮學生的年齡特點和興趣愛好。對于低年級的學生，教師可以挑選一些富有童趣的繪本、童話和詩歌等，這些材料既能夠激發學生的閱讀興趣，又能幫助他們培養良好的語言感知能力。對于高年級的學生，教師則可以引導學生閱讀一些經典的文學名著、歷史故事和科普書籍等，這些材料有助于拓展學生的知識視野，提升他們的思維深度。教師在閱讀教學中要注重方法的指導。教師可以向學生介紹各種閱讀方法，如快速閱讀、精讀、跳讀、猜讀等，讓學生根據不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。同時，教師還要引導學生學會做筆記、批注和分享，培養他們獨立思考和批判性思維的能力。此外，教師還應組織各種形式的閱讀活動，如讀書分享會、朗讀比賽和閱讀報告等，讓學生在活動中體驗閱讀的樂趣，提高他們的語言表達能力和文化素養。通過這些活動，學生能夠更好地理解和吸收優秀的文化成果，豐富自己的精神世界。在基于核心素養導向的小學語文教學中，教師應將閱讀教學作為重點，通過選用適合學生的優秀讀物和采取有效的教學策略，提高學生的語言素養、思維能力和文化素養。這樣，學生能夠在閱讀中不斷提升自己的語文水平，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

（三）建立評價反饋機制

評價反饋機制能夠幫助教師了解學生的學習狀況，促進學生的全面發展。關于評價反饋機制的建立，應從單一的結果性評價向過程性評價轉變。教師要全面、客觀地記錄學生的學習過程，以便更好地了解學生的學習需求和優點。同時要注重學生的個體差異，根據學生的特點制訂個性化的評價標準，充分挖掘和激發學生的潛能。

結束語

綜上所述，基于核心素養導向對小學語文教學策略進行分析具有十分重要的意義，不僅豐富了小學語文教學內容，還能有效提高學生的核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]周超.基于核心素養導向的小學語文閱讀教學策略分析[J].天天愛科學（教育前沿），2021（2）：67-68.

[2]胡明娟.基于核心素養導向的小學語文教學探究[J].國際教育論壇，2020，2（4）：157.