例談任務型學習在初中數學教學中的應用

【摘要】任務型學習是新課改不斷發展的必然要求，是有效提升學生學科核心素養的重要手段.本文基于初中數學教學實踐，從“目標導向、明確任務和任務反思”三個角度進行探討，旨在拋轉引玉，希望能夠實現教學相長的目標.

【關鍵詞】核心素養；初中數學；解題能力

在初中數學教學中，傳統的講授式教學方法往往難以充分激發學生的學習興趣和主動性.任務型學習作為一種以學生為中心的教學模式，強調通過完成具體的任務驅動學生的學習過程，是一種有效的教學方法，有助于學生深入理解數學知識，有助于培養學生的合作能力、自主學習能力和解決實際問題的能力.

1目標導向，培養學生主體學習習慣

明確的目標如同明燈，指引著清晰的行動方向，以實現精準的實踐策略.初中數學教師在設計和引導課堂時，務必使教學內容和環節設計具備明確的目標導向，讓學生對每一課時目標有清晰認知并知道努力方向.

點評本題主要考查平行四邊形的性質以及三角形全等的相關知識.通過連接對角線，構造全等三角形，利用全等三角形的對應邊成比例的性質證明結論.教學中教師可以引導學生，先鼓勵學生添加重要輔助線AC，構建熟悉的幾何圖形幫助解題.

2明晰任務，提升學生學習思維能力

問題解答是教師實施精準教學的關鍵工具，是培養學生自主學習能力和批判性思維的重要手段.初中數學教學實踐中，一線教師可以根據學生的特點，基于學生解題時常犯的錯誤，精心設計有針對性和代表性的數學問題實例，幫助學生洞察問題根源，習得有效的解題方法，從而提升學生的學習思維能力.

點評本題主要涉及圓的切線判定以及圖形面積的計算.通過作垂線，利用三角形面積和邊的關系證明垂直.通過圖形的組合與拆分，將不規則圖形轉化為規則圖形的組合計算陰影面積.教師可以讓學生總結常規證明相切的方法，“有半徑，證垂直”，這樣促進學生根據任務內容提升解決問題的能力.

3任務反思，增強學生綜合學習能力

反思是高階思維的砥柱，是學生成長的重要手段，能夠驅動學生不斷前行，促進學生不斷成長.數學教師可以引導學生在數學的智慧海洋中遨游，養成自我反思的習慣，不斷提升學生數學學科核心素養.

點評本題考查菱形背景下結合折疊問題求解線段長度；通過作垂線，構建直角三角形，利用勾股定理和三角形的相關性質建立等式關系求解；教師可以引導學生進行任務反思，提升學生綜合分析問題和解決問題的能力.

4結語

總而言之，在初中數學教學中，任務型學習能夠激發學生的學習興趣，提升學生數學應用能力和綜合素質.數學教師可以靈活設計任務，引導學生進行實踐探索，不斷提升學生數學學科核心素養.

【本文系江蘇省2022年度中小學教學研究第十四期重點自籌立項課題《跨學科理念指導下的數學任務型課堂建構研究》（編號：2021JY14-ZB66）階段性研究成果】

參考文獻：

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