新質生產力背景下基于校企合作視角的創新型人才培養機制研究

【摘" 要】 隨著我國經濟邁向高質量發展，創新型人才的培養成為推動新質生產力發展的關鍵。文章從校企合作的視角出發，深入探討了當前高校創新型人才培養體系中的不足，尤其是教育內容與產業需求脫節、實踐環節薄弱等問題。通過對華為ICT學院校企合作案例的深入分析，提出了涵蓋培養、評價、激勵與反饋四個維度的創新型人才培養機制。研究表明，優化校企合作模式不僅有助于彌補當前人才培養中的短板，還能為推動新質生產力背景下的教育改革提供理論支持。

【關鍵詞】 新質生產力；校企合作；創新型人才；人才培養機制

習近平總書記于2023年9月7日在黑龍江考察期間首次提出了“新質生產力”一詞，此后又在多個重要場合做了深入論述，為經濟發展指明了方向，它強調通過科技創新、產業升級和技術進步來實現先進生產力質態的飛躍。區別于傳統生產力，新質生產力具有高度依賴創新驅動、高效能和高質量的特征。而創新之道，唯在得人，這就對人才培養提出了更高的要求，大力發展新質生產力不僅要求技術的革新，還需要能夠駕馭這些新技術的高素質創新型人才作為支撐。然而，現有的人才培養體系在面對這一轉變時，暴露出教育與產業之間聯系不緊密、教育內容與社會需求脫節等問題。這種脫節導致培養出的畢業生在復雜多變的市場環境中難以適應，無法充分發揮其潛力。

本文以華為ICT學院校企合作的成功案例為基礎，提出了一個包含培養、評價、激勵和反饋四個維度的創新型人才培養機制，通過具體案例的分析，揭示了校企合作在提升學生創新能力、實踐技能和市場適應性方面的獨特優勢。

一、研究方法

案例研究法是一種通過對具體案例的系統研究，揭示普遍性規律并提出理論假設的研究方法。其優勢在于能夠深入探討復雜社會現象中多維度特性的關聯性，并提供豐富的背景信息和深入的見解，被廣泛應用于教育、管理以及其他社會科學研究中。

在研究方法的選擇過程中，案例研究法的優勢尤為顯著。創新型人才培養機制的復雜性和多維度性使得單一的研究方法難以揭示其內部運作。而通過具體案例的分析，可以更好地理解培養、評價、激勵等多個維度之間的相互關系，從而提供系統化的見解和指導。此外，這一方法還能夠從具體案例中提煉出具有普遍意義的實踐經驗。作為校企合作的典型代表，華為ICT學院在創新型人才培養中的成功為本研究提供了重要的實踐支持。通過對該案例的深入分析，將揭示華為ICT學院在創新型人才培養中的具體做法和成效。

二、案例介紹

華為ICT（Information and Communication Technology）學院是由華為主導、合作學院為建設主體的校企合作模式，旨在培養信息與通信技術領域的人才。該計劃自2013年啟動以來，截至2023年9月，已經在全球100多個國家和地區建立了超過2600家ICT學院，每年培育學生20萬人以上。這一龐大的教育網絡不僅擴大了華為的全球影響力，還通過與各地區頂尖高校的合作，使得其能夠將最新的技術進展和行業需求快速傳遞給學生，確保他們具備應對數字經濟時代挑戰的綜合能力。華為ICT學院的成功經驗，也為其他企業在新質生產力背景下如何有效開展校企合作、培養創新型人才提供了寶貴的借鑒。

三、華為ICT學院創新型人才培養機制分析

在推動新質生產力發展的過程中，培養高素質創新型人才成為教育領域和產業界的共同課題。華為ICT學院通過獨特的校企合作模式，構建了一套系統化的人才培養機制如圖1。該機制以培養維度、評價維度、激勵維度和循環反饋為核心，旨在提升學生的實際操作能力和創新能力，推動ICT領域的高質量人才培養。

（一）培養維度

在新質生產力背景下，培養高素質的創新型人才是學校和企業的共同目標。華為ICT學院通過多方面的努力，構建了標準化的培養維度，主要體現在以下三個方面。

1. 構建ICT人才培養生態。華為ICT學院與各合作高校及企業緊密合作，構建了涵蓋理論學習、實訓實踐、技術認證等多個環節的ICT人才培養生態體系。該生態體系不僅確保學生在校期間能夠接觸到最新的技術發展動向和行業需求，還通過校內外的資源整合，實現產學研用的有機結合。這種培養生態不僅使學生具備扎實的理論基礎，還能夠在實踐中不斷驗證和提高技能。

2. 建設實踐和實訓基地。實踐能力的培養是華為ICT學院人才培養的核心環節。學院在全國范圍內建立了多個先進的實訓基地，為學生提供實際操作和實訓的機會。這些基地配備了先進的ICT設備和系統，學生可以在真實的工作環境中進行項目操作和技術實踐，從而有效提升其動手能力和問題解決能力。這些基地不僅服務于學生，還為行業內的技術培訓提供支持，形成了雙贏的局面。

3. 打造“雙師型”教師隊伍。華為ICT學院與合作高校通過“走出去”和“引進來”兩種戰略，提升教師的專業水平和執教能力，構建高素質的“雙師型”教師隊伍。在“走出去”戰略，合作院校每年派遣骨干教師參與國家、省級培訓項目，并赴華為培訓中心完成師資培訓，取得華為講師認證資格。而在“引進來”戰略中，學校聘請行業專家和企業精英開展職業規劃講座，參與技術技能課程的設計和教學，將企業項目經驗引入課堂。此外，高校還與企業合作，通過校企師資互助計劃，提升中青年教師的教學和科研能力，優化教師隊伍，推動人才培養質量的提升。

（二）評價維度

為保證人才培養的質量，華為ICT學院建立了科學的評價體系。該體系從以下幾個方面對學生的能力和表現進行評估。

1. 華為云職業認證考試通過率。職業認證考試是評價學生專業能力的重要指標。學院的學生在完成相應課程和任務后，可以參加華為云職業認證考試，如HCIA和HCIP。通過這些考試意味著學生具備了獲得職業資格認證證書的能力，而未通過考試則表明學生需要進一步學習和提升。考試通過率不僅反映了學生對所學知識的掌握程度，還體現了學院的教學質量和培養效果。較高的通過率說明學生已經具備了進入行業工作的基礎能力，為其未來職業發展奠定了堅實基礎。

2. 畢業生就業率與崗位匹配度。華為ICT學院通過定期跟蹤調查畢業生的就業情況，收集他們在職場中的表現以及崗位適應度數據。這些數據不僅涵蓋畢業生的就業率、初始薪資等基本信息，還涉及其在職業發展中的長期表現、崗位穩定性等因素。通過對這些數據的深入分析，學院能夠準確識別并理解學生在實際工作中的優勢與不足，從而為進一步地優化課程設計和教學內容提供實證支持。此舉確保了學院能夠培養出更多具備市場競爭力的學生，使其在畢業后能夠迅速適應職場需求。

3. 學生競賽成績與技術應用能力。學生在國內外各類ICT競賽中的表現，能夠有效地反映其技術應用能力。為此，華為ICT學院積極鼓勵學生參與不同層級的ICT競賽，并提供專項培訓和個性化指導，確保學生能夠在比賽中充分展現自身實力。這些競賽不僅檢驗了學生的技術水平和創新能力，還為他們提供了展示才華的平臺，進一步激發了學習興趣和實踐熱情。通過參與這些競賽，學生能夠將理論知識與實際操作緊密結合，解決現實問題，提高解決復雜問題的能力。

（三）激勵維度

激勵措施在推動創新型人才培養中發揮著重要作用。華為ICT學院通過一系列策略激發師生的積極性，促進教學和科研的全面提升。

1. 提供教學設備提升實踐水平。華為ICT學院通過不斷地更新和升級教學設備、實驗器材，為學生提供先進的技術實踐條件。這些設備的引入不僅顯著提升了教學質量，還極大地激發了學生的學習興趣和創新意識。通過在設備完善的環境中學習，學生能夠接觸到最新的技術工具和學習方法，從而在實踐中不斷鞏固和拓展理論知識。同時，現代化的教學設備還為老師開展試驗教學和指導學生提供了便利，有助于形成以實踐為導向的教學模式。

2. 組織培訓設立基金獎勵師生。在激勵師生持續提升教學和科研水平方面，華為ICT學院設立了專項培訓計劃，鼓勵教師參與企業項目和專項培訓。通過這些舉措，學院致力于提升教師的教學能力和專業技能，從而為學生提供高質量的教育體驗。同時，學院設立獎勵基金，表彰在教學和科研中表現突出的師生，以增強全體成員的積極性和創新動力。這些激勵措施不僅促進了良好的學術氛圍，還推動了教學創新和科研進步，為學院的持續發展提供了強大動力。

3. 舉辦大賽提供國際交流平臺。華為ICT學院定期組織各類技術大賽，并為師生提供參加國際交流的機會，以此激發學生將理論知識轉化為技術實踐。這些競賽活動不僅為學生提供了展示技術能力的平臺，還拓寬了他們的國際視野，使其能夠了解全球ICT領域的最新發展動態。與此同時，國際交流項目進一步促進了師生與全球同行的合作與互動，幫助他們學習先進的技術理念和行業標準。通過培養具備國際化視角的學生，學院不僅提升了他們在未來職業中的競爭力，也加強了自身在國際ICT領域的聲譽和影響力。

（四）循環反饋

華為ICT學院通過構建系統化的循環反饋機制，不斷完善創新型人才培養模式，以實現培養質量的持續提升。該機制通過定期收集和分析多維度數據，如畢業生職業發展、用人單位反饋、認證考試成績等，為教學提供實時反饋，從而及時調整課程內容與教學策略，確保其與行業需求及技術前沿保持高度契合。此外，學院還積極參與行業研討會，并定期組織專家座談會，密切關注行業最新動態，從而在課程設計上始終走在行業前沿。與此同時，實訓項目的效果評估是循環反饋機制的關鍵一環。通過深入分析學生在實訓中的表現，學院能夠準確識別其技能短板，并針對性地加以改進，切實提升學生的實踐能力。學院還通過定期舉辦教師研討會和開展教學質量評估，進一步強化教師的專業能力與教學質量，從而確保教學內容的前瞻性和實用性。整體而言，這一多維度、多層次的循環反饋機制，助力華為ICT學院培養出更具市場競爭力的創新型人才。

四、結語

為滿足新質生產力對高素質人才的需求，教育體系必須不斷調整和優化。華為ICT學院作為校企合作的典范，通過系統化的培養機制，將理論與實踐相結合，形成了富有特色的創新型人才培養模式。基于多層次的培養、評價、激勵體系，學院不僅有效增強了學生的技術應用能力和創新意識，還顯著提高了教學質量和教育的前瞻性。依托動態的循環反饋機制，華為ICT學院確保了學生能夠緊跟行業變化的步伐，掌握前沿技能，從而在復雜多變的職場中保持競爭力。這一模式的成功為高校和企業在新質生產力背景下探索校企合作提供了寶貴的經驗和借鑒。展望未來，進一步深化校企合作的廣度和深度，推進國際交流與合作，將有助于構建更加開放和靈活的人才培養體系，為新質生產力的發展提供堅實的人才支撐。

參考文獻：

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