淺述數字化發展助力體育信息化管理的舉措

摘要：隨著數字化時代的到來，教師在組織教學工作的過程中也可以充分立足于目前時代發展的趨勢進行考慮，運用更加科學且現代化的教學方式引導學生在學習過程中取得更多實用的收獲。在傳統的體育教學工作開展階段，主要是由教師結合目前學校的要求來開展固定的體育課程，學生主要是按照教師的要求去完成固定的學習和訓練任務，這一教學方式存在明顯的單一化問題。甚至當班級學生數量眾多時，體育教師可能很難深入地了解不同學生的個體情況，對其進行有針對性的引導和管理。在目前數字化背景下，教師可以推動數字化體育發展，依托人工智能、大數據等不同的現代技術來構建更加科學的教學體系，提升體育教育工作開展質量。基于此，本文著重探討了數字化發展助力體育信息化管理的有效舉措。

關鍵詞：數字化" 體育學科" 信息化管理" 實施" 舉措

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-04-103-3-SZG

時代在發展、社會在進步，作為教師，必須具備與時俱進的意識，能夠結合現代社會的實際需求對傳統的教學模式進行有效的改進，如此才能夠讓學生在學習的過程中有更多的成長和提升機會。然而，對于大多數體育教師而言，在進入數字化時代之后，可能還不具備良好的適應能力，無法充分借助數字化優勢來重構教學模式，導致整體的教學質量不夠理想。在新時期背景下，教師需要進行深入的分析，能夠基于科學規劃構建科學的教學體系，并通過有效的管理提升體育教學實效。

1、淺析數字化發展對體育信息化管理所產生的積極影響

在開展體育教學工作的過程中，教師需要圍繞教學內容進行細致的規劃，通過深入了解不同學生的個體情況，結合學生的實際情況采用具有針對性的教學引導方式。在此背景下，教師在推進體育教學工作的過程中需要重視體育信息化管理。通過體育信息化管理，能夠讓教師更加深入地了解不同學生的個體情況，采用差別化的引導教學方式，以此保證教學的針對性。而在推進信息化管理工作的過程中，如果僅以人工的方式來進行管理和數據收集整理，可能會存在較大的難度，而數字化時代的到來為目前體育信息化管理工作開展帶來了非常顯著的優勢。

首先，在數字化背景下，可以進一步降低體育信息化管理的難度。在面對不同運動能力、個性特點的學生時，如果只是采用一體化的教學實施方式，可能會導致學生在學習的過程中產生較強的排斥心理，甚至不利于學生個人體育素養的發展。而通過利用一系列的現代數字化手段之后，教師可以深入地分析不同學生的個體情況，如了解學生的體育愛好、個性以及身體素質等，并結合學生的個體情況采用差異化的教學方式，以此確保教學契合學生的個體需求，讓學生在專業化的指導之下得到成長。

不僅如此，在推進體育教學的過程中，教師除了對學生進行精細化的指導之外，還會讓學生進行自由練習，鞏固自己所學的知識。但是由于課堂時間有限，且班級學生數量眾多，教師沒有辦法關注到每一位學生，所以有些學生可能在體育課堂上容易出現注意力渙散現象，甚至并沒有以一種集中的狀態去參與體育學習活動，這顯然會對體育教學效率的提升產生不利影響。而數字化的發展能夠有效改善這一現狀，教師可以借助信息化手段進行遠程監控和反饋，基于學生在體育鍛煉中的實時數據進行有效的管控，并在發現學生問題之后進行及時的引導，如此能夠保證體育教學的實效性。

除此之外，在現代教育改革背景下，對于體育教師而言，也需要有較強的革新意識，要能夠充分運用更多豐富的教學資源和多元化的教學手段，在持續創新的前提下打造生動、多元的課堂。而對于大多數體育教師而言，在缺乏一系列現代技術輔助的前提下很難獲取更加豐富的教學資源。而數字化的發展，能夠有效地彌補這一不足。對于教師而言，可以借助信息化技術來整合不同的教育資源，并且教師可以通過實時收集一些實用的教學素材或者是案例內容，甚至是運用現代化的教學手段來進行教學創新，這樣能夠使得教學更具生動性和趣味性，學生在學習的過程中有更強的學習熱情，對學習產生強烈的期待感，從而使目前的教學工作事半功倍。

不僅如此，在數字化背景下，還可以增強學生的參與積極性。比如傳統教學模式主要是教師直接在課堂上告知學生不同的教學安排，引導學生在課堂上完成不同的運動練習，但是在推進信息化管理的背景下，教師可以打造相應的信息化平臺。借助平臺，學生可以提前了解體育活動的相關信息，并且做好充分的準備，教師也會充分考慮到學生的個體需求差異，讓學生在體育課堂上進行自主選擇，這能夠彰顯目前教學的民主性和自由性特點。

2、數字化背景下推進體育信息化管理所遇到的實際問題

數字化時代的到來，教師可以借助一系列的現代數字化技術去調整教學方式、細化教學流程、管理各類不同的教育資源，這對于教學工作的開展有明顯的促進作用。然而，經過研究發現，目前很多教師在推進體育信息化管理的過程中仍然遇到了一些比較明顯的問題。第一，數字化體育是全新的概念，是數字技術與傳統體育結合而催生出來的產物。對于很多體育教師而言，他們已經習慣了比較固定的體育教學方式。對于一些現代數字化手段和資源的了解不夠深入，教師可能在具體的教學實施環節很難充分發揮這些現代數字化技術的實際優勢。甚至是很多教師可能會對于一些現代技術存在較強的排斥心理，因為教師認為其學習的難度過大，會增加自己的教學負擔，因此可能會導致教師在推進信息化管理的過程中很難充分發揮數字化的實際優勢。

第二，在數字化背景下推進體育信息化管理的過程中，部分教師還沒有比較清晰的思路。在具體的教學實施環節，教師既沒有設定比較清晰的教學目標，也沒有持續地進行教學資源的擴充和收集，教師可能只是簡單地借助一些數字化技術來進行一些基礎教學內容的呈現，這可能會導致技術利用率較低，使整體教學或者管理過程還存在比較呆板化的現象。

第三，在數字化背景下推進體育信息化管理工作的過程中，可能還存在基礎設施不完善的情況。為了充分發揮數字化手段的實際優勢，教師需要借助一系列的信息化平臺或者是借助不同的智能監控設備、運動數據分析軟件來推動教學工作的有序進行。然而就目前而言，很多學校可能還未及時引入一些現代化的智能設備，也未重視信息化平臺的打造，這可能會導致教師很難充分發揮數字化的實際優勢來推進體育信息化管理。

3、探析數字化發展助力體育信息化管理的實際舉措

3.1、構建信息化平臺，完成信息整合

學校除了開展不同的體育課程之外，也會舉辦一些與體育相關的不同活動，包括運動會或者是運動競賽等。針對這些不同的體育活動信息，若未能進行有效的整合，無論是學生還是教師，在查詢的過程中都會遇到不同程度的困難，甚至有時候會出現信息接收不及時的情況。因此，在數字化背景下，學校可以嘗試構建相應的信息化平臺，在平臺內可以圍繞不同的體育活動信息進行有機的整合。例如，針對不同體育活動的開展，可以在平臺內進行發布，讓師生能夠及時了解、自主參與。同時，在學生參與不同體育活動期間，學生可以利用平臺查詢到關于體育活動的具體安排還有參與人員相關信息，以此能夠為體育教學工作的開展奠定良好的基礎條件。不僅如此，考慮到可能有些學生對于學校所舉辦的一些體育運動賽事沒有較強的參與積極性，所以在構建體育信息化平臺時，學校還可以鼓勵不同師生圍繞自身的運動習慣和需求提出一些不同的想法，后續在開展體育活動的過程中可以結合師生的現實需求充分進行考慮，以此保證體育活動的設計和組織更加契合師生的現實需求，提升其參與積極性。學生是接受教育的主體，他們對于體育教學工作的開展也有不同的想法，所以學校在信息化平臺內還可以添加互動板塊，使學生隨時可以借助平臺向教師請教學習過程中遇到的問題，以保證學生的學習質量。這樣，在師生之間建立更多聯系、有機互動的前提下，能夠構建更加和諧的師生關系。

3.2、引入智能化設備，優化教學流程

在數字化助力體育信息化管理工作的過程中，除了搭建相應的信息平臺之外，學校還可以嘗試引入更多的智能化設備，圍繞傳統的教學流程進行合理的優化。例如，在組織體育教學工作的過程中，為了更加深入地了解到不同學生的運動數據，教師可以引導學生佩戴智能手環或者是運動傳感器等。通過這類設備，教師能夠實時監測學生的運動數據，包括步數、心率還有卡路里的消耗等；學生也可以通過相關的智能設備及時地了解自己的運動情況。同時教師也可以利用智能設備了解不同學生的運動數據，并在深入了解學生的身體和心理情況之后，為學生制訂更加科學、智能化的訓練計劃，讓學生在自己的能力范圍內不斷提升運動技能。分析不同學生的運動數據時，教師可以了解學生在體育活動中的不同表現，分析學生在體育活動中的成長以及問題，為學生提供更加實用的學習建議。除了教師和學生利用相關的智能設備來進行相關的數據分析之外，作為學校管理人員，也可以根據數據分析結果了解目前體育活動開展的實際效果和質量，及時對體育活動策劃和實施方式進行調整，確保體育活動的高質量進行。同時，教師進行有效信息化管理的前提是對體育教學現狀和進度有深入的了解，這需要大量的數據作為支撐。因此，在數字化背景下推進體育信息化管理時，教師可以借助數字化手段去收集更多豐富的教學數據，分析教學方法是否新穎、教學內容是否豐富、教學目標是否順利實現等。通過綜合考慮后，教師再進行有效的教學優化，以此為提高體育教學的有效性奠定良好的前提條件。并且對于體育教師而言，既需要進行教學設計，也要進行課堂管理，還要參與學生評估工作之中。所以教師還可以嘗試引入智能教學輔助系統，借助技術的輔助，為開展個性化教學創造良好的條件。

3.3、進行數字化管理，保證信息安全

在數字化背景下推進體育信息化管理的過程中，需要借助不同的信息化平臺或者設備去完成數據的收集和整理，這一方式比傳統的人工管理模式更具優勢，但是也會存在信息安全隱患。在數字化條件下，可能會出現學生個人信息或者運動數據泄露的情況。因此，在數字化背景下推進體育信息化管理時，學校必須加大信息安全管理力度。比如針對與體育活動或者是與學生相關的一些信息，都需要由專業的人員來進行管理，在管理的過程中要及時解決可能出現的一些安全隱患問題。并且對于學校而言，還需要進一步加強對數字化、信息化設備的管理力度，定期地對其進行維護，在出現問題后技術人員應給予充分協助，在保證各類設備能夠正常運行的前提下保證數據的準確性，提升信息管理的實際開展效果。

3.4、發揮數字化優勢，滿足多元需求

在數字化背景下推進體育信息化管理工作時，教師不僅可以借助現代化的數字技術手段順利地進行信息收集、整理和管理，而且可以通過研究體育教學數據和學生數據及時地了解學生的實際情況，并在教學上作出有效的調整，為教學工作的開展奠定良好的基礎條件。例如，考慮到教學時間有限，很多學生可能無法在有限的時間內參與到更加豐富的體育鍛煉活動之中。為了進一步發展學生的體育素養，教師就需要嘗試著擴展學生的學習空間，讓學生除了在校園內進行體育學習之外，還能有更多自主學習和鍛煉的機會。例如，學生除了在校內進行體育鍛煉外，他們還可以在家進行體育鍛煉，教師可以發揮數字化技術優勢，對學生的運動過程進行遠程管控，借助互聯網設備對學生的學習情況進行指導，指出學生在運動鍛煉環節中所存在的實際問題，使他們的運動技能得到提升。同時，教師還可以設置相應的遠程打卡任務，與家長、學生之間進行多方溝通。在缺乏教師督促的前提下，家長可以暫時承擔指導和監督者的角色，與教師相互配合，保證學生的運動鍛煉質量。在數字化背景下，學校還可以嘗試構建家校共育的全新模式。家長可以圍繞學校目前體育教學工作的開展提出一些實用的建議，教師則可以在了解更多學生以及家長的想法之后及時調整教學計劃，充分發揮體育教學的實際作用。

4、結束語

綜上所述，數字化時代的到來為體育信息化管理工作的開展帶來了明顯的幫助，不僅能夠實現體育教學的智能化管理，保證教學質量和效率，同時也能讓教師更加深入地了解學生的個體情況，在選擇個性化的教學指導方式之后幫助學生不斷進步，發展學生運動素養。目前，體育信息化管理環節仍然存在一些問題，因此教師需要充分發揮數字化的實際優勢，在不斷優化的前提下保證信息化管理的實效性。

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