以學科競賽為載體提升研究生創新實踐能力的研究

摘"要：隨著社會發展和科技進步，創新實踐能力已成為衡量一個國家和民族競爭力的重要標準。研究生教育作為高層次人才培養的重要環節，其目標已經從單純的知識傳授轉變為培養創新型人才，培養質量直接關系到國家未來的發展。作為培養創新能力的重要途徑之一，學科競賽在研究生教育中發揮著至關重要的作用。本文以學科競賽為載體，通過文獻閱讀、問卷調查等研究方法，探討了如何提升研究生的創新實踐能力，分析了學科競賽在培養研究生創新實踐能力過程中的作用與不足，針對性地提出了相應的措施及管理辦法，以促進學科競賽的發展，提升研究生的創新實踐能力。

關鍵詞：學科競賽；研究生；創新實踐；問題；舉措

中圖分類號：G643.2""文獻標識碼：A

Research"on"Enhancing"Graduate"Students'"Innovative

Practice"Ability"Through"Subject"Competitions"as"a"Carrier

Hao"Gengwen"Yang"Nianjiong*

School"of"Mechanical"and"Automotive"Engineering，Guangxi"University"of"Science"and"Technology

GuangxiLiuzhou"545006

Abstract：With"the"development"of"society"and"technological"progress，the"goal"of"graduate"education"has"shifted"from"simply"imparting"knowledge"to"cultivating"innovative"talents，and"innovation"ability"has"become"one"of"the"essential"core"competencies"for"graduate"students.As"one"of"the"important"ways"to"cultivate"innovation"ability，subject"competitions"play"a"crucial"role"in"graduate"education.Using"subject"competitionsnbsp;as"a"carrier，this"paper"explores"how"to"enhance"graduate"students'"innovative"practical"abilities，analyzes"the"role"and"shortcomings"of"subject"competitions"in"cultivating"graduate"students'"innovative"practical"abilities，and"proposes"corresponding"measures"and"management"methods"to"promote"the"development"of"subject"competitions"and"enhance"graduate"students'"innovative"practical"abilities.

Keywords：subject"competitions；Graduate"students；Innovative"practice；Problem；Measures

在當前高等教育改革及國際競爭日趨激烈的大背景下，研究生創新實踐能力的培養受到廣泛關注。作為高等教育的重要組成部分，創新實踐能力的培養是研究生教育的核心目標之一，這對于研究生未來的發展和職業規劃有著深遠的影響。學科競賽作為一種集知識、技能和創新為一體的活動，同時也是重要的教學模式和實踐平臺，具有一定的挑戰性和創新性，為研究生提供了寶貴的實踐機會，使他們能夠充分展示個人能力，彰顯學術潛力，在解決實際問題的過程中不斷地去鍛煉和提升自我，對促進其創新實踐能力的提高具有重要的作用。

1"學科競賽對研究生創新實踐能力培養的影響

1.1"提升科研素養與學習能力

學科競賽通常涉及當前領域的前沿問題或者實際應用需求，這些問題可能與研究生的專業方向密切相關。學生通過參與學科競賽可以面對最真實的科研問題與挑戰，深入了解當前學科領域的熱點問題和最新進展，激發他們對科研的熱情與興趣，同時也可以鍛煉學生終身學習的精神與克服困難的能力。學科競賽往往要求參賽者對問題進行深入的調研和探討，這個過程中需要研究生去主動查閱相關文獻、收集數據、進行實地調查等，這些活動有助于研究生培養科研的自主性，提高他們分析問題與解決問題的能力，使學生的科研素養得到全方位提升［1］。

1.2"培育創新思維，促進研究生創新實踐能力的提高

當前，學科競賽已然成為培養研究生創新能力與創新思維的重要載體［2］，創新思維是指在面對問題時能夠提出新穎、有效解決方案的能力，這種創新思維的培養對于研究生科研工作和未來職業發展具有重要意義。在學科競賽中，傳統的解決方案往往不足以應對復雜的挑戰，這就要求學科競賽的參與者發揮創造性，提出獨特的解決方案。此外，通過參加學科競賽可以使學生將理論問題與實際問題有效結合，推動學生跨越學科界限，整合不同領域的知識，促進知識的交叉融合，形成新的視角和創新思路，同時提高自身的實踐動手能力，這不僅檢驗了研究生的知識掌握程度，也教會了研究生如何將抽象的理論知識應用于具體問題，從而激發創新思維。

1.3"增強團隊協作與溝通能力

在當今社會，團隊合作與溝通能力是個人成功的關鍵因素之一，而學科競賽作為一項集知識、技能、團隊合作于一體的活動，對培養研究生團隊合作與溝通能力有著不可替代的作用。在學科競賽中，參賽者往往需要與不同學科及領域的學生組成一個團隊，共同面臨一系列問題和挑戰。這種團隊合作不僅要求團隊成員有著共同的目標，還要求他們之間能夠相互理解、協調與支持，這可以有效促進團隊合作能力的提升。溝通是合作成功的基礎，在參賽過程中，團隊成員之間需要緊密交流，表達各自的想法，同時也要傾聽對方的想法，雙向的交流與溝通有助于信息的流通和決策的形成，大大提高了團隊獲勝的概率，培養了參賽者的溝通能力。

2"當前學科競賽所存在的問題與不足

2.1"學生參加學科競賽的積極性不高

高校研究生參加學科競賽的積極性不高是多方面因素造成的，主要表現在以下兩個方面：一方面是對學科競賽了解不夠深入。各大高校在學科競賽開展的過程中對賽事宣傳不夠，導致許多學生難以全面了解競賽的目的、意義。同時，部分學生對學科競賽的流程和規則也缺乏相應的認知，只是盲目地去報名，最終導致他們無法準確評估參與競賽的價值和可能的收獲［3］，這也是研究生學科競賽參與積極性不高的一個重要原因。另一方面是學校對學科競賽的獎勵機制不健全。參加學科競賽需要耗費大量的時間和精力，而高校研究生由于自身科研及課業任務繁重，同時學校缺乏相應的獎勵機制如加學分、評選先進個人等，導致學生參與學科競賽的積極性受挫。

2.2"學科競賽名目繁多，水平參差不齊

學科競賽作為一種重要的學術交流平臺和創新實踐載體，對于促進研究生的學術交流和實踐能力提升具有重要意義。高校之間為了提升自身的教學水平和學術聲譽，積極參與或組織各類學科競賽，但由于不同類型的高校和專業對競賽的需求不盡相同，從而導致了學科競賽數量的增加，水平參差不齊，具體表現以下四個方面：第一，競賽章程不夠規范。由于部分學科競賽章程不夠規范，使參賽者對一些競賽的規則、程序和評價標準的認識不夠清晰。第二，部分賽事全國性協調組織不夠有力。學科競賽全國性協調組織不夠有力，使不同學科競賽出現了認證標準不統一、商業性質偏濃等問題，影響了競賽的權威性，也影響了對學生的教育效果和學術交流的質量。第三，參賽作品質量存在差異。由于部分參賽隊伍準備不充分，參賽方案設計得過于簡單，缺乏創新點，沒有達到競賽的要求。第四，部分學科競賽的獎項設置不夠合理。獎項設置過多或過少，影響了競賽的激勵效果和含金量，不利于學科競賽的健康發展。

2.3"對學科競賽不夠重視

高校對于學科競賽的重視程度不夠是多方面因素造成的。在教學上，部分高校教師認為學科競賽與課堂教學沒有直接關聯，在教學上依然采取傳統的灌輸式教學方法，不能夠充分認識到學科競賽的重要性與其潛在的價值，從而忽視了對學生創新實踐能力的培養。在競賽指導與實戰經驗上，由于不同類型的學科競賽有著不同的答題機制［4］，學生在參賽前需要專業的教師對其進行培訓和指導，但由于部分指導教師缺乏相應的實戰經驗，對競賽項目解讀不徹底，導致指導的學生的競賽成績不夠理想。在評價體系上，教育評價體系可能過于側重理論知識的掌握和考試成績，而對實踐能力、創新思維等軟實力的評價不足，評價標準不夠科學，導致學科競賽在學生和教師的學術生涯中所占的比重較小。同時，由于學科競賽成績在教師職稱評定、學生獎學金評定等過程中不被充分考慮，沒有作為重要的評價指標，從而導致師生可能更傾向于投入時間和精力在那些直接影響評價結果的活動上。

2.4"對學科競賽的宣傳力度不夠

參加學科競賽不僅可以使學生更熟練地掌握基礎知識，提升綜合能力，同時可以使他們在評獎評優方面占據一定的優勢，但近年來高校對學科競賽宣傳力度明顯不足，這是多方面因素造成的，主要如下：第一，學科競賽的宣傳工作統籌規劃有待提高。學科競賽的宣傳可能是由不同的部門負責，缺乏全校性的統籌規劃和協調，使得宣傳工作零散、效率不高［5］。第二，宣傳渠道受到限制。在一些高校中，宣傳學科競賽的渠道可能比較傳統和有限，未能充分利用新媒體等線上社交平臺的傳播優勢。第三，競賽信息更新有時間差。有關學科競賽的信息更新可能不夠及時，導致學生無法獲取最新的競賽信息和動態，這也影響了研究生對于學科競賽的參與度［6］。第四，高校投入學科競賽的宣傳資金有限。學科競賽宣傳資金的不足，使得部分高校未能舉辦長期或周期性的宣傳活動。上述各方面原因導致了大多數研究生對學科競賽認識不足，難以全面了解學科競賽的相關情況，具體表現為未能及時了解學科競賽的相關內容，信息不對稱，導致與學科競賽的要求不符。

3"以學科競賽為載體，提升研究生創新實踐能力的舉措

3.1"加大對學科競賽管理制度改革的力度

建立健全學科競賽獎勵機制與保障體系，為參賽學生及指導教師提供配套資源，提升學生的參賽積極性，促進研究生創新實踐能力的提高［7］。一是建立科學透明的學科競賽評價體系，避免評價中的主觀性和隨意性。二是高校要加強對學科競賽組織者和管理者的監督，確保學科競賽的合法性、規范性，給學生營造一個良好的競賽環境。三是組織學生積極參加高水平的學科競賽，如“互聯網+”大賽、“挑戰杯”等，以此來鍛煉學生，探索各類學科競賽的參賽技巧。四是建立激勵和反饋機制，吸引學生參加學科競賽，使學生在獲獎的同時能夠對自己本專業或相關專業未來的發展前景及社會需求有一個大致的了解。

3.2"增加對學科競賽的資金投入，實現資源合理配置

在學科競賽資金投入方面，除學校自有的資金外，高校可以通過多渠道籌集資金，如政府支持、企業贊助、校友捐贈等。學校可以向他們積極地介紹學科競賽項目，強調學科競賽對于培養高校研究生創新實踐能力的重要性及對社會的貢獻，以增加他們的認同感和意愿。多元化的資金來源可以促進學科競賽與社會需求的對接，提高資源配置的實效性，也有助于分散風險。此外，高校可以通過優化資源利用率來實現資源合理配置，找出一些不必要的開支并進行精簡和調整，以發揮資金最大的社會效益。

3.3"打造高水平教師指導團隊

針對不同類型的學科競賽，對學生進行個性化指導，可以有效地提升學生在競賽過程中的獲得感與參與感。因此，在為學生提供賽前專業的培訓前，高校要打造高水平的學科競賽指導教師隊伍。招募一些有著豐富的教學經驗，特別是在學科競賽方面有著豐富經驗的指導教師，他們可能曾經指導過學生參加各種競賽，并取得了令人矚目的成績，這種經驗能夠讓他們更好地理解競賽的要求，為學生提供有效的指導和建議。在隊伍組建方面，參與教師要涵蓋不同學科、不同領域，做到優勢互補。與此同時，高校要加強對教師的培訓工作，組織教師前往其他高校學習，博采眾長，邀請企業的工程師或專家來學校為學科競賽的指導教師提供相關培訓等，真正做到以賽促教、以賽促學［8］。

3.4"校企合作，建設人才聯合培養基地

通過學科競賽，加強高校與企業的交流合作，為學生搭建良好的創新實踐平臺，創新研究生培養模式。在培養環節上，實施校企雙導師制度，由學校教師和企業專家共同指導研究生，這樣不僅可以將工程實踐問題與理論有效融合，還可以提高學生的實踐能力和創新思維。在命題和評審上，企業可以參與到學科競賽的命題和評審過程中，這樣不僅可以將企業的實際問題轉化為競賽題目，還能在評審過程中發現和吸引優秀的人才。在項目合作上，以具體科研項目為合作載體，讓學生通過參與項目研發提升科研創新能力，實現高校與企業之間的資源共享。同時，高校與企業建立的人才聯合培養基地為參加實踐的研究生提供了良好的實驗條件與工作環境，切實讓研究生通過解決實際問題來提升個人專業素養和團隊協作能力。

結語

學科競賽作為一種有效的教育教學手段，對于提升研究生的創新實踐能力具有重要作用。通過學科競賽管理制度的改革、增加學科競賽資金投入及實現資源合理配置、打造高水平的學科競賽指導團隊等措施，可以有效促進研究生創新實踐能力的提升。應進一步探索和完善在研究生教育中開展學科競賽的管理機制和激勵機制，著實發揮學科競賽在研究生創新實踐能力培養中的載體作用。

參考文獻：

［1］宋相偉，紀世新，王煬坤，等.以學科競賽為依托的學生創新能力培養研究［J］.長春師范大學學報，2023，42（08）：158160.

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［3］侯賢州.基于機械類學科競賽對創新人才培養的探究［J］.模具制造，2023，23（10）：106108+111.

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［5］何廷樹，趙喆，黃廷林，等.大學生學科競賽存在問題及規范化管理探究［J］.高教學刊，2022，8（06）：8082+87.

［6］田丹.高校學科競賽存在的問題及對策［J］.西部素質教育，2019，5（17）：214.

［7］魏泉增，劉海英，張曉華，等.“學科競賽”視域下大學生創新能力培養研究［J］.科技風，2023（19）：1921.

［8］楊琴.學科競賽下應用型高校創新創業人才培養策略［J］.北京城市學院學報，2022（05）：100104.

項目來源：2022年廣西研究生教育創新計劃項目（JGY2022268）

*通信作者：楊年炯（1977—"），男，漢族，廣西桂平人，碩士研究生，副教授，研究方向：新能源汽車NVH控制。