凝聚合作之力，照亮記敘文的真情之美

[摘" 要] 文學(xué)的星空中，梁曉聲的《慈母情深》如熠熠繁星，散發(fā)著母愛(ài)的無(wú)盡光輝。本文以小組合作之獨(dú)特視角深入品鑒此作，于情節(jié)結(jié)構(gòu)中，探尋故事起承轉(zhuǎn)合的韻律與雙線交織的和諧；在語(yǔ)言藝術(shù)里，品味描寫(xiě)入微的細(xì)膩與詞句表意的深情。在這里，文字恰似靈動(dòng)的畫(huà)筆，為讀者勾勒出細(xì)膩的母愛(ài)輪廓，揭示其蘊(yùn)含的至純真情之美，讓讀者在賞析中感悟母愛(ài)的力量，在合作中探尋文學(xué)的魅力。

[關(guān)鍵詞] 《慈母情深》" 小組合作" 母愛(ài)" 記敘文" 真情之美

[中圖分類號(hào)] I206.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2097-2881（2025）03-0080-04

文學(xué)作品是人類情感與思想的結(jié)晶，記敘文作為一種重要的文學(xué)體裁，以其獨(dú)特的方式講述故事、傳達(dá)情感。在眾多的記敘文中，梁曉聲的《慈母情深》猶如一顆璀璨的明珠，散發(fā)著動(dòng)人的光芒。當(dāng)我們以小組合作的方式對(duì)這篇作品進(jìn)行賞析時(shí)，就如同多面鏡子共同映照出作品的各個(gè)層面，從而更全面、深入地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的真情之美。

一、合作共析：《慈母情深》的情節(jié)架構(gòu)

1.小組探究情節(jié)發(fā)展的起承轉(zhuǎn)合

1.1起：貧困背景下的渴望

小組討論首先關(guān)注到文章情節(jié)的開(kāi)端。故事設(shè)定在一個(gè)貧困的家庭環(huán)境中，“我”非常渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》[1]。這種渴望在貧困的背景下顯得尤為強(qiáng)烈，就像一顆在貧瘠土壤中渴望成長(zhǎng)的種子。小組成員們分析認(rèn)為，這一開(kāi)頭為整個(gè)故事奠定了情感和物質(zhì)的雙重基調(diào)。從情感上來(lái)說(shuō)，“我”對(duì)書(shū)的渴望反映出少年對(duì)知識(shí)、對(duì)美好事物的向往；從物質(zhì)上看，貧困的家境預(yù)示著要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望將會(huì)面臨重重困難，從而營(yíng)造了一種緊張的情節(jié)張力。

1.2承：向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)

隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”鼓起勇氣向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。小組合作更深入地探討了這一情節(jié)中的人物心理。“我”在向母親要錢(qián)時(shí)的猶豫、不安，體現(xiàn)出“我”深知家庭的貧困，也理解母親的艱辛。而母親在工廠中忙碌的身影和那惡劣的工作環(huán)境，進(jìn)一步渲染了家庭的貧困，也為下文母親的決定作了鋪墊。小組成員們認(rèn)為，文章這里通過(guò)對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托出母親掙錢(qián)的不易，使情節(jié)發(fā)展更加曲折，讀者的情緒也被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.3轉(zhuǎn)：母親的慷慨給予

情節(jié)的轉(zhuǎn)折發(fā)生在母親的反應(yīng)上。當(dāng)“我”向母親說(shuō)出要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的請(qǐng)求后，母親沒(méi)有絲毫的猶豫，她用皸裂的手從衣兜里掏出一卷揉得皺皺的毛票，毫不猶豫地塞給“我”。這一情節(jié)在小組討論中被視為最感人也是最具沖擊力的部分。母親的這一行為與家庭的貧困形成了鮮明的對(duì)比。在如此艱難的生活條件下，母親依然選擇支持“我”買(mǎi)書(shū)的愿望，這體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)超越了物質(zhì)匱乏的限制。小組成員們從不同的角度分析這一轉(zhuǎn)折，有的成員認(rèn)為這是母愛(ài)的本能體現(xiàn)，母親希望孩子能夠追求知識(shí)，即使自己再苦再累也在所不惜；有的成員則從社會(huì)文化的角度出發(fā)，認(rèn)為這反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)知識(shí)的尊重，即使在貧困家庭中，也不希望孩子失去接受知識(shí)的機(jī)會(huì)。

1.4合：情感的升華與沉淀

故事的結(jié)尾部分，“我”拿著母親給的錢(qián)買(mǎi)到了書(shū)，“我”的內(nèi)心充滿了對(duì)母親的感激和愧疚。這種復(fù)雜的情感是情節(jié)發(fā)展的最終歸宿。小組合作時(shí)，我們感受到這一結(jié)尾的巧妙之處。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事結(jié)局，更是情感的升華和沉淀。“我”對(duì)母親的感激是對(duì)母愛(ài)的回應(yīng)，而愧疚則是因?yàn)椤拔摇鄙钪@錢(qián)的來(lái)之不易。這種情感的交織使讀者對(duì)母愛(ài)的理解更加深刻，也讓整個(gè)故事在讀者心中留下了深刻的印象。

2.結(jié)構(gòu)布局對(duì)情節(jié)和情感的支撐

2.1雙線結(jié)構(gòu)的巧妙運(yùn)用

在小組對(duì)《慈母情深》結(jié)構(gòu)的分析中，我們發(fā)現(xiàn)文章存在著雙線結(jié)構(gòu)。一條線是“我”的情感變化線，從渴望買(mǎi)書(shū)的期待到向母親要錢(qián)時(shí)的忐忑，再到得到錢(qián)后的感激與愧疚；另一條線是母親的行為線，從在工廠辛苦勞作到毫不猶豫地給錢(qián)，這兩條線相互交織。小組成員們通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，這種雙線結(jié)構(gòu)使得情節(jié)更加緊湊，人物形象更加豐滿。“我”的情感變化隨著母親的行為而波動(dòng)，母親的每一個(gè)舉動(dòng)都直接影響著“我”的內(nèi)心感受。當(dāng)母親在惡劣環(huán)境中勞作時(shí)，“我”的忐忑不安加劇，而當(dāng)母親給錢(qián)時(shí)，“我”的感激之情油然而生。這種雙線結(jié)構(gòu)就像兩條相互纏繞的藤蔓，共同構(gòu)建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的故事框架，支撐起整個(gè)故事的情節(jié)和情感。

2.2詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排

文章在結(jié)構(gòu)上還體現(xiàn)出詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。小組在討論中一致認(rèn)為，作者對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)非常詳細(xì)，如對(duì)廠房里機(jī)器的噪聲、悶熱的空氣、昏暗的光線等的描寫(xiě)。這一詳細(xì)描寫(xiě)的目的在于突出母親掙錢(qián)的艱辛，為母親的慷慨給錢(qián)作了強(qiáng)有力的鋪墊。而對(duì)于“我”買(mǎi)書(shū)的過(guò)程則寫(xiě)的相對(duì)簡(jiǎn)略。這種詳略安排是為了更好地突出主題，即母愛(ài)的偉大。對(duì)母親工作環(huán)境的詳細(xì)描寫(xiě)讓讀者更加深刻地感受到母親的不容易，從而更加凸顯出母親給予“我”買(mǎi)書(shū)錢(qián)時(shí)那深沉的母愛(ài)。

二、合作共賞：《慈母情深》的人物塑造

1.母親形象的多方面解讀

1.1小組討論中的初步印象

初讀文本，小組成員們便被文中母親那極具沖擊力的出場(chǎng)“擊中”。有人率先發(fā)言，提及母親工作環(huán)境時(shí)滿是詫異。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾，僅這一句話，母親所處的惡劣勞作空間躍然紙上[2]。小組成員分析總結(jié)出這是一位衣著破舊、身形疲憊的婦人形象，在嘈雜車(chē)間中仿若螻蟻般忙碌，卻不見(jiàn)絲毫退縮。小組討論時(shí)目光敏銳者點(diǎn)明，母親彎腰勞作和背對(duì)眾人的身姿，藏著底層勞動(dòng)?jì)D女共有的頑強(qiáng)，為撐起家默默咽下生活的所有艱辛。初步印象里這份勤勞、質(zhì)樸、堅(jiān)韌，成為剖析母親形象的粗糲基石。

1.2深入挖掘其背后的品質(zhì)

隨著小組討論的深入，我們發(fā)現(xiàn)母親不僅僅是勤勞的，她還具有堅(jiān)韌的品質(zhì)和偉大的母愛(ài)。盡管工作環(huán)境惡劣，收入微薄，但她依然堅(jiān)強(qiáng)地支撐著家庭。當(dāng)翻到母親毫不猶豫“塞”錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的段落時(shí)，組員們獨(dú)自品味，挖掘出母愛(ài)的驚濤駭浪。有的成員隱含淚水，指出母親塞錢(qián)動(dòng)作一氣呵成，全然不顧自己困窘的家境，那是毫無(wú)保留、近乎本能的寵溺與支持，是貧瘠土壤里為孩子夢(mèng)想擠出養(yǎng)分的決絕。眾人回溯前文，發(fā)現(xiàn)母親日夜勞作，手指變形，脊背彎曲，但所有苦難在孩子的需求面前瞬間“噤聲”，果敢堅(jiān)毅的靈魂自此彰顯得熠熠生輝——生活的重壓未磨平母愛(ài)棱角，反倒鑄就成守護(hù)孩子精神世界的鎧甲。這份深沉無(wú)畏的母愛(ài)在小組討論的思維碰撞里愈發(fā)震撼人心。

1.3形象的普遍性與獨(dú)特性

小組討論漸入佳境時(shí)，話題延伸到母親形象的時(shí)代坐標(biāo)。從普遍性來(lái)說(shuō)，文章中母親的勤勞、堅(jiān)韌和母愛(ài)是許多母親共有的品質(zhì)。在不同的家庭、不同的社會(huì)環(huán)境下，母親們都在默默地為家庭和子女奉獻(xiàn)著。可細(xì)究之下，“她”又別具一格，具有深深的獨(dú)特性，梁曉聲筆下的母親是特定的時(shí)代背景下的一位普通勞動(dòng)者，她的形象帶有那個(gè)時(shí)代的印記。她在艱苦的工廠勞作，這種工作環(huán)境和生活方式是當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民生活的一個(gè)縮影，使得這個(gè)母親形象具有獨(dú)特的歷史文化內(nèi)涵。組員們感慨“她”既融入時(shí)代洪流，又以個(gè)體深情脫穎而出，成為永恒文學(xué)經(jīng)典里的個(gè)性慈母范本，“她”的形象愈發(fā)立體鮮活，彰顯經(jīng)典人物的不朽魅力。

2.“我”形象的價(jià)值呈現(xiàn)

2.1小組討論現(xiàn)形象

小組合作賞析“我”的形象時(shí)，經(jīng)歷了從最初文本的表面描寫(xiě)到挖掘“我”更深層次的品質(zhì)的過(guò)程。小組成員分析發(fā)現(xiàn)，這種寫(xiě)法使得文章的文學(xué)形象在普遍性上表現(xiàn)得別具一格。在文章中，“我”既是故事的參與者，也是敘述者。“我”的存在使得故事具有一種親歷性和真實(shí)感。“我”對(duì)母親的觀察、對(duì)買(mǎi)書(shū)過(guò)程的描述，都是從一個(gè)孩子的視角出發(fā)的。這種視角的選擇非常巧妙，因?yàn)楹⒆拥囊暯峭蛹冋妗⒅苯樱軌蚋羁痰馗惺艿侥笎?ài)的細(xì)微之處。

2.2價(jià)值呈現(xiàn)深度挖掘

小組探討“我”在文中的作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)“我”是整個(gè)故事的關(guān)鍵線索。有的成員發(fā)現(xiàn)，從文學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看，“我”的存在推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。“我”的買(mǎi)書(shū)愿望是故事的開(kāi)端，引發(fā)了后續(xù)母親的一系列反應(yīng)，如同石子投入湖中，泛起層層漣漪。有的成員認(rèn)為，“我”是情感的傳遞者。以“我”的視角敘述，使讀者能深切地感受到母愛(ài)的深沉偉大，以及家庭貧困下的那份無(wú)奈與溫情。“我”就像一個(gè)情感的導(dǎo)體，從最初對(duì)書(shū)的渴望到看到母親工作場(chǎng)景后的震驚與愧疚，再到最后拿到錢(qián)買(mǎi)書(shū)后的感動(dòng)，“我”經(jīng)歷了一次次心靈的洗禮。“我”的形象反映了孩子在母愛(ài)的滋養(yǎng)下逐漸懂事、成長(zhǎng)的過(guò)程。“我”將文中的情感電流傳遞到每一位讀者的心中，引起強(qiáng)烈的共鳴，讓這篇作品的情感主題得以深刻表達(dá)。

三、合作共品：《慈母情深》的語(yǔ)言藝術(shù)

1.合作探究語(yǔ)言的描寫(xiě)特色

1.1環(huán)境描寫(xiě)的生動(dòng)性

在小組對(duì)《慈母情深》語(yǔ)言藝術(shù)的賞析中，環(huán)境描寫(xiě)的生動(dòng)性是小組成員首先關(guān)注的焦點(diǎn)。文中對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)堪稱一絕。“空間非常低矮……七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，這樣的描寫(xiě)讓讀者仿佛身臨其境。小組成員們?cè)谟懻摃r(shí)，有人提到這種環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官描寫(xiě)。從視覺(jué)上，我們看到了低矮、潮濕頹敗的廠房；從聽(tīng)覺(jué)上，我們聽(tīng)到了震耳欲聾的機(jī)器聲。這種多感官的描寫(xiě)方式使環(huán)境描寫(xiě)更加生動(dòng)、立體，讓讀者能夠真切地感受到母親工作環(huán)境的惡劣。而且，這種環(huán)境描寫(xiě)不僅僅是為了描繪一個(gè)場(chǎng)景，更是為了烘托出母親的形象。在如此惡劣的環(huán)境下工作的母親，她的堅(jiān)韌和偉大更好凸顯出來(lái)。

1.2人物描寫(xiě)的細(xì)膩性

外貌描寫(xiě)：文中對(duì)母親的外貌描寫(xiě)十分細(xì)膩。“龜裂的手”“揉得皺皺的毛票”都是非常典型的外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)。小組成員們?cè)诜治鰰r(shí)認(rèn)為，“龜裂的手”生動(dòng)地展現(xiàn)了母親長(zhǎng)期從事艱苦勞動(dòng)的痕跡，體現(xiàn)了母親的辛勞[3]。而“揉得皺皺的毛票”則暗示了母親對(duì)這些錢(qián)的珍惜，每一分錢(qián)都是她辛苦掙來(lái)的。這兩個(gè)細(xì)節(jié)相互映襯，將母親的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖，讓讀者一眼就能感受到母親生活的不易和她對(duì)錢(qián)的珍視。

動(dòng)作描寫(xiě)：母親的動(dòng)作描寫(xiě)也很有特色。作者通過(guò)一連串的“立刻”生動(dòng)地表現(xiàn)了母親工作的忙碌和緊張。小組成員們?cè)谛〗M合作中，通過(guò)反復(fù)朗讀和分析，感受到這一動(dòng)作描寫(xiě)的節(jié)奏感和力量感。這種節(jié)奏感讓讀者仿佛看到了母親在工廠里不停歇的工作狀態(tài)，而力量感則體現(xiàn)了母親為了家庭、為了孩子努力工作的堅(jiān)韌。這種細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)使母親的形象更為鮮活，也讓讀者更加深刻地體會(huì)到母愛(ài)的深沉。

2.小組共析語(yǔ)言的情感表現(xiàn)力

2.1樸素而深情的用詞

《慈母情深》的語(yǔ)言用詞非常樸素，但卻充滿了深情。小組在分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，文中很少使用華麗的辭藻，但每一個(gè)詞都恰到好處地表達(dá)了情感。“情深”這個(gè)詞雖然簡(jiǎn)單，但卻涵蓋了整個(gè)故事的核心情感。母親對(duì)孩子的愛(ài)、孩子對(duì)母親的感激與愧疚，都凝聚在這兩個(gè)字中。還有“塞”這個(gè)動(dòng)詞，母親把錢(qián)“塞”給“我”，這個(gè)“塞”字比“給”字更能體現(xiàn)出母親給錢(qián)時(shí)的堅(jiān)決和毫不猶豫，也更能表現(xiàn)出母親對(duì)“我”買(mǎi)書(shū)愿望的支持。這種樸素而深情的用詞方式，使得文章的情感表達(dá)更加真摯、自然，能夠直接打動(dòng)讀者的內(nèi)心。

2.2短句與長(zhǎng)句的交錯(cuò)使用

在語(yǔ)言的句式方面，文章交錯(cuò)使用了短句和長(zhǎng)句。短句簡(jiǎn)潔明快，能夠迅速地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。長(zhǎng)句將母親的動(dòng)作和神態(tài)緩慢地、細(xì)致地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和情感的渲染力。小組合作時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同句式的表達(dá)效果，發(fā)現(xiàn)短句和長(zhǎng)句的交錯(cuò)使用使得文章的語(yǔ)言既不失簡(jiǎn)潔性，又具有豐富的情感表現(xiàn)力。

四、合作共悟：《慈母情深》的細(xì)節(jié)感染力

《慈母情深》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，宛如涓涓細(xì)流，悄無(wú)聲息地滲透到讀者內(nèi)心深處。小組成員們探討環(huán)境描寫(xiě)的細(xì)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，作者并未大篇幅地堆砌文字，僅用寥寥數(shù)筆就勾勒出母親工作環(huán)境的震撼人心。那狹小逼仄的工作空間、陳舊且數(shù)量眾多的縫紉機(jī)以及在昏暗中忙碌的眾多女工，這些細(xì)節(jié)雖未直接描寫(xiě)母親，卻如同一幅背景畫(huà)卷，將母親的形象襯托得更加堅(jiān)韌。這些細(xì)節(jié)不僅是對(duì)環(huán)境的簡(jiǎn)單勾勒，更是對(duì)母親工作艱辛的有力烘托。

在小組對(duì)文章進(jìn)行深入的賞析時(shí)，母親的形象在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中也愈發(fā)高大[4]。這一連續(xù)的對(duì)“我的母親”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就像一組慢鏡頭，將母親的動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微地展現(xiàn)出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作的分解，每一個(gè)神態(tài)的捕捉，都像是在訴說(shuō)著母親勞作的疲憊與生活的操勞。在合作賞析的過(guò)程中，這些細(xì)節(jié)就像是密碼，它們以一種細(xì)膩而深刻的力量，將母愛(ài)的深沉與偉大展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者在文字的世界里，深刻領(lǐng)悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

五、合作共探：《慈母情深》的主題挖掘

小組合作挖掘《慈母情深》的主題時(shí)，就像享受了一場(chǎng)思想的盛宴。成員們從不同的角度、不同的層面去解讀文本，并基于各自的文學(xué)素養(yǎng)將感悟匯聚在一起，使母愛(ài)的主題更加豐富、立體。

《慈母情深》的主題首先是母愛(ài)。小組合作伊始，成員們從故事的表面情節(jié)入手，聚焦于文中對(duì)家庭貧困狀況的描寫(xiě)，那些看似簡(jiǎn)單的文字，在小組討論中被反復(fù)品味。這不僅是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的直觀呈現(xiàn)，更是為了襯托出母親的愛(ài)。這些細(xì)節(jié)猶如在貧瘠土壤中生長(zhǎng)出的希望之花，母親的愛(ài)就在這貧困的背景下顯得愈發(fā)珍貴，這是對(duì)母愛(ài)的初步挖掘，發(fā)現(xiàn)母愛(ài)可以超越物質(zhì)匱乏的限制。隨著討論的深入，小組開(kāi)始剖析母親的行為邏輯。母親雖處在惡劣的工作環(huán)境中，卻毫不猶豫地滿足孩子的要求。這是母愛(ài)的本能，是一種天性的流露，也是對(duì)知識(shí)的尊重、對(duì)孩子成長(zhǎng)的期許。從最初對(duì)母愛(ài)的直觀感受到深入探究母愛(ài)背后的社會(huì)文化意義，再到對(duì)母愛(ài)無(wú)私堅(jiān)韌品質(zhì)的深刻理解，這個(gè)過(guò)程如同精心雕琢一件藝術(shù)品，最終將《慈母情深》中母愛(ài)的主題完整而深刻地呈現(xiàn)在讀者面前，讓我們感受到這篇記敘文所蘊(yùn)含的震撼人心的真情之美。

除了母愛(ài)主題，文章還蘊(yùn)含著成長(zhǎng)與感恩的主題。在對(duì)《慈母情深》的探究中，小組發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)場(chǎng)景和人物描寫(xiě)暗示著“我”心靈的成熟，這一認(rèn)知的轉(zhuǎn)變是成長(zhǎng)的標(biāo)志。伴隨著成長(zhǎng)的是感恩的情懷，“我”目睹母親的不易后，內(nèi)心深處必然涌起感恩之情。小組在討論中發(fā)現(xiàn)，“我”對(duì)母親給錢(qián)買(mǎi)書(shū)這一情節(jié)的描寫(xiě)，不僅僅是對(duì)母愛(ài)的體現(xiàn)，更蘊(yùn)含著“我”對(duì)母親的感恩。這種感恩是無(wú)聲的，卻在字里行間滲透出來(lái)。文中沒(méi)有直白的感恩話語(yǔ)，但通過(guò)對(duì)母親付出的深刻描寫(xiě)以及“我”的心理變化描寫(xiě)，直觀展現(xiàn)出成長(zhǎng)促使感恩的情感生根發(fā)芽，兩者相輔相成，共同豐富了文章的這一內(nèi)涵。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，《慈母情深》以其簡(jiǎn)單而動(dòng)人的故事，成功地塑造了一位偉大的母親形象，展現(xiàn)了深沉的母愛(ài)、孩子的成長(zhǎng)與感恩等主題。通過(guò)小組合作賞析《慈母情深》，讀者從多個(gè)角度對(duì)這篇記敘文進(jìn)行了深入的探討。小組成員的不同觀點(diǎn)和見(jiàn)解相互補(bǔ)充，共同匯聚在一起，照亮了這篇作品的各個(gè)角落。其寫(xiě)實(shí)的環(huán)境描寫(xiě)、質(zhì)樸而富有感染力的語(yǔ)言風(fēng)格，都為作品增色不少。這篇作品不僅是一篇優(yōu)秀的記敘文，更是一座情感的寶庫(kù)，讓讀者在閱讀中感受到人間真情的美好，同時(shí)也為讀者在賞析記敘文時(shí)提供了一個(gè)很好的范例。

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