職業學校新型活頁式校本教材開發的實踐探索

［摘要］ 教材不僅是學生獲取知識的重要途徑，更是人才培養的載體。以新型活頁式校本教材的開發為抓手，不僅可以打開教材研究的新空間，還可以為學生鋪設出更有適切性的成長道路。以機電專業為例，針對學生學習過程中出現的典型問題或重要課題，結合學生的認知能力，以企業生產的實際需要與學生職業能力的培養為導向，開發出具有模塊化特征的、可供學生靈活使用的活頁式教材。其相應的實施步驟是，研究學生的學習過程，確定活頁式校本教材開發的主題；研究企業的生產實際，確定活頁式校本教材開發的內容；預設學生的教材運用過程，充分體現活頁式校本教材“活”的特征；開展教材運用評價，讓活頁式校本教材的開發、利用等形成閉環。

［關鍵詞］ 職業學校；活頁式校本教材；校本教材開發；實踐探索

當前職業學校教學改革的重要方向之一，就是讓學生在學習的過程中有更多獲取信息、利用信息的通道。已有研究表明，當學生能夠主動獲取并加工信息時，學生就已處于良好的學習狀態。在教學的過程中，如果能夠基于課程標準將教材具體化、直觀化，就可以奠定教材再利用和再創作的基礎。其中，新型活頁式校本教材的開發與利用就是重要的思路之一。綜觀近年來職業學校校本教材的開發，可以發現，職業學校校本教材的開發已經取得了一定的成就，但同時也暴露出諸多不足。這些不足不僅表現在不少校本教材的文字表述質量不夠高、內容缺乏可操作性等方面，還表現在教材內容與學生的職業能力發展需要相脫節、與企業實際生產內容不相符等方面。顯然，這樣的教材是難以滿足中職學生的全面發展和未來就業需求的。隨著《國家職業教育改革實施方案》《普通高等學校教材管理辦法》等政策文件的頒布實施，國家對教材的重視程度提到了新的高度，對教材的研究和建設成為提升職業教育人才培養質量的重要舉措。

在這些舉措當中，以新型活頁式校本教材的開發為抓手，不僅可以打開教材研究的新思路，同時也能夠為學生鋪設出更有針對性的成長道路。對于教師自身而言，如何在已有活頁式教材開發的基礎上，讓其具有更加顯著的校本特征，這也是促進教師專業成長的重要途徑。下面以機電專業為例，探討職業學校新型活頁式校本教材開發的基本思路、實施策略，并做出相應的思考與總結。

一、職業學校新型活頁式校本教材開發的基本思路

最初接觸活頁式教材的時候，所關注的是其形式。相較于傳統的教材，活頁式教材顯然更適合學生“活用”的需要，因此能夠受到學生的喜愛。隨著研究越來越深入，筆者也發現要想讓教材與學生之間表現出更高的吻合度，結合實際學情去開發活頁式校本教材就顯得很有必要。從宏觀層面來看，包括活頁式校本教材在內的教材改革是“三教”改革的重要部分，開發使用活頁式教材能有效提升人才培養質量。在開發活頁式校本教材的過程中，首先要弄清楚什么是活頁式教材。有學者指出，新型活頁式教材是根據典型工作任務和工作過程設計的一系列模塊化學習任務的綜合體，確定和描述一個典型工作任務，是活頁式教材選題的重要依據；也有學者認為，活頁式教材其實就是模塊化教材，它是西方國家職業教育課程模塊化改革的產物，以職業能力為基本組織單位，職業能力清單是活頁式教材開發的基礎。基于這些理解，嘗試總結新型活頁式校本教材開發的基本思路，即針對學生學習過程中出現的典型問題或重要課題，結合學生的認知能力，以企業生產的實際需要與學生職業能力的培養為指向，去開發具有模塊化特征的、可供學生靈活使用的活頁式教材。

這一思路既能體現出活頁式教材的模塊化特征，又能讓學生圍繞急需解決的主要問題而靈活使用。由于這樣的校本教材開發思路體現顯著的生本意味，同時具有因明確的實際需要（其由企業生產實際等要素來決定）而形成的驅動效應，因此這樣的活頁式校本教材能夠表現出顯著的現實指向意味，即使重復使用，也會常用常新，因時而變，富有時代生命力，故而也就可以永葆“新”意。當然需要強調的是，新型活頁式校本教材的開發應當追求實用，此過程中參照企業的真實生產流程，然后將之轉化為學生可理解吸收的教材內容，這是確保教材新意的另一個要素。

在機電專業的相關教學中，筆者注意到學生在學習、運用知識的時候，容易出現實踐能力較弱、知識難以綜合運用的情形。按照傳統的教學思路，教師此時可能會通過重復訓練或者案例講授的方法，來提高學生所學知識的熟練程度。但事實證明，這種簡單的重復對于學生的職業能力提升而言作用是有限的，根本原因在于學生沒有激發內在的解決問題動力，學生對教師所提供的內容也很難形成深度加工。在這種情形之下，嘗試通過新型活頁式校本教材的開發來解決的問題，不失為一種好方法。

比如，筆者在研究學生具體問題的基礎上，結合學生在學習過程中出現的典型問題，設計了一個具有校本特征的活頁式教材。該教材的內容主題是“某發聲裝置電源模塊的性能檢測”。之所以確定這一主題，是因為筆者發現機電專業學生在學習過程中所遇到的實際問題，往往都是面對機電相關裝置而表現出來的無法將知識活學活用的情形。因此，以“性能檢測”為主題，就可以為學生創設一個學以致用的情境。教材中的內容往往都指向學生的實際需要，因此該活頁式教材與學生之間能夠形成良性互動，學生會在主動運用該教材的過程中獲得全面發展。

二、職業學校新型活頁式校本教材開發的實施步驟

有了校本教材開發的基本思路，而后的任務就是著手新型活頁式校本教材的開發。這一實施過程是需要具體的步驟提供支撐的。由于開發新型活頁式教材是職業院校落實高素質技術技能人才培養計劃、實施“三教”改革、進行課程開發、加強教材建設的重要任務內容，因此在實施的過程中應當堅持以學生為中心、強調知行合一、注重行動導向。換言之，以職業能力培養為目標、促進學生自主學習是新型活頁式教材開發的價值取向；同時，要保證開發出來的活頁式校本教材具有內容新、形式新、結構關聯性強等特點，這樣才能保證活頁式校本教材內容真正做到兼顧通專融合、理實一體、動態更新，讓其教育價值充分體現出來。

在這一理解的基礎上，筆者總結出以下一系列教材開發步驟：首先，研究學生的學習過程，確定活頁式校本教材開發的主題；其次，研究企業的生產實際，確定活頁式校本教材開發的內容；再次，預設學生的教材運用過程，充分體現活頁式校本教材的“活”的特征；最后，對教材運用進行評價，讓活頁式校本教材的開發、利用等形成閉環。下面，結合這一系列開發步驟，呈現一個具體的實例。

“某發聲裝置電源模塊的性能檢測”活頁式校本教材開發的過程中，筆者關注學生實際學習需求，在此基礎上以“性能檢測”作為教材開發的主題。從機電專業學生學習的相關內容來看，這里選擇發聲裝置的電源模塊作為研究對象，主要是考慮其具有一定的普適性。尤其是學生在相關知識學習與運用的過程中，通過經歷相應的問題解決過程，有利于形成具有普適性的問題解決素養。

與此同時，筆者與相關的企業進行了聯系，了解到與性能檢測相關的生產環節主要包括性能判斷、性能實現原理確定、性能檢測工具選擇等環節。于是，相應的活頁式校本教材開發，也就圍繞這幾個方面進行編寫。在編寫校本教材的過程中，除了關注知識運用的環節之外，同時也關注學生在學習運用這些知識的時候可能有著怎樣的表現，這就使得“活頁”的確定更加精細。比如，一個藍牙音箱的電源模塊可能會有著怎樣的性能，這就需要學生去檢測判斷，其可以成為活頁式校本教材的內容之一；藍牙音箱的電源是如何表現出其輸出性能的，就應當是活頁式校本教材的第二個重要內容……以此類推，就可以讓活頁式校本教材的內容與學生認知規律之間形成更好的吻合。

在滿足了活頁式校本教材的“活”的需要之后，對于校本教材內容的確定，教師應當給予更多的關注。筆者在設計活頁式校本教材的時候保持了一定的開放性——這也是體現“新型”的一個環節。既然是性能檢測，那么不妨讓學生自主提供檢測對象。當前職校學生往往能夠提供可供研究的藍牙音箱等產品，這些產品的規格有所不同，所以往往會造成教學活動進行不暢。如此，不妨引導學生自主提供學材，讓學材凝聚著學生的研究興趣時，就可以成為活頁式校本教材的“補白”內容。事實上，即使從檢測手段運用的角度來看，這些不同產品的檢測方法也大同小異，檢測流程更是基本一致。可以說，這樣的校本教材開發結果，既能夠體現“活頁”特征，同時又能夠保持開放特征，因此具有很強的實用性。

三、實踐反思與總結

職業學校新型活頁式校本教材的開發，既是為了響應國家課程建設的號召，也是為了讓學生擁有更加合適的學習載體。因此，這一努力具有顯著的現實意義與育人價值。筆者在實踐的基礎上對活頁式校本教材開發進行了總結，形成了兩點基本認識：

為了體現新型活頁式校本教材的“活”的基本特征，在確定教材主題和開發課程資源的時候，要堅持從學生的實際出發，必要時可以讓學生去確定主題，這樣就可以將學生在國家和地方教材中所學到的知識，活用到具體問題的解決當中來。來源于學生實際的問題，往往對他們將知識學以致用有著較強的驅動力。在此基礎上，疊加活頁式教材的靈活使用特點，就可以讓學生在運用教材的過程中按需取材，從而獲得良好的學習體驗。

為了體現新型活頁式校本教材的“新”的基本特征，教師在設計教材的時候應當保持其開放性。機電專業本身是一個學習內容非常豐富的專業，當教師堅持學以致用的思路來實施教學時，學生往往會根據自己的生活經驗和興趣取向，而對不同的學習對象產生興趣，再加上他們在學習過程中所形成的問題來源也不盡一致，以上種種因素揭示出，在校本教材開發的過程中，通過開放情境的創設，讓學生在一定范圍內自選學習內容，自選需要解決的問題，那么，當學生的這些選擇與教師所開發的校本教材的結構契合時，也就形成了適合學生個體的校本教材。由此，活頁式教材的形式之“活”，與學生的學習需要之間就形成了更加密切的聯系，“新”的意味也就能夠得到充分體現。可以說，這樣的活頁式校本教材開發思路，會因為不同學生的實際需要而表現出“新”的內涵，從而也就具有了更加強大的生命力。

總而言之，校本活頁式教材的開發有助于學生找準專業定位，豐富教材體例，加快中職教材建設，促進教師專業發展，提升教學質量。機電專業的新型活頁式校本教材開發，要緊扣“活”與“新”來發力，要盡量將“活”的形式轉化為“活”的學習過程，要基于“開放”去保證活頁式教材的“新”意。

[本文系江蘇省職業教育教學改革研究2022年度重點課題“中職機電專業‘崗課賽證’四位一體育人模式構建的校本實踐研究”（項目編號：ZCZ83）和南通市教學改革與實踐項目“中職學校新型活頁式校本教材開發的實踐探索與研究”（主持人：戴宏兵）研究成果]

［參考文獻］

［1］陳太波，石兵，陳敏.中職汽修專業校本活頁式教材的開發與應用[J].汽車維護與修理，2022（10）：26-28.

［2］李蔣.“知行合一、通專融合”職業學校新型活頁式教材開發路徑的探索——以《城市軌道交通站務實用英語》新型活頁式教材開發為例[J].太原城市職業技術學院學報，2023（12）：133-135.

［3］邢鵬霞.中職幼兒保育專業校本活頁式教材開發初探——以“幼兒發展心理基礎”為例[J].甘肅教育，2023（06）：87-90.

戴宏兵" "江蘇省如皋中等專業學校，正高級教授，高級技師。