以網(wǎng)絡(luò)名師工作室為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

摘要：科技進(jìn)步為社會發(fā)展帶來了巨大的推動力，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，使得知識和信息的獲取、處理和傳播變得更加高效和便捷，也給教育行業(yè)帶來了翻天覆地的變化，希沃教學(xué)、智慧課堂、學(xué)生平板電腦的操作使用讓枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)名師工作室應(yīng)運(yùn)而生，以其獨(dú)特的方式推動了教育資源的優(yōu)化配置和教師隊伍的專業(yè)成長。本文首先分析了網(wǎng)絡(luò)名師工作室的特點(diǎn)和優(yōu)勢，然后分析了網(wǎng)絡(luò)名師工作室與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，最后分享了余冬梅網(wǎng)絡(luò)名師工作室利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和優(yōu)勢促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)名師工作室 教師 專業(yè)能力

引言

為解決教師網(wǎng)上搜索查閱文獻(xiàn)資料缺少專家的引領(lǐng)，缺少優(yōu)質(zhì)資源獲取渠道的難題，合肥市余冬梅名師工作室發(fā)揮名師工作室的輻射帶動作用，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，開展了“學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)實踐研究”的課題研究，為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、成長的平臺。

在主持人余冬梅園長的帶領(lǐng)下，工作室以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，在教學(xué)資源上與教師無暢對接，努力嘗試打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，引領(lǐng)教師共同開展線上線下教研活動，讓教師能夠隨時隨地進(jìn)行培訓(xùn)、獲取資源，為教師的專業(yè)成長提供一份支持和保障。

一、網(wǎng)絡(luò)名師工作室的特點(diǎn)與優(yōu)勢

（1）資源豐富：網(wǎng)絡(luò)名師工作室匯集了大量優(yōu)質(zhì)教育資源，包括名師的教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等，立足于資源的共享和名師課堂資源的積累，為教師提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是對于偏遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校的教師而言無疑是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，極大地促進(jìn)教育公平。

（2）交流便捷：通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以與名師及其他教師實時交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，足不出戶就可以交流探討，解決教學(xué)難題，形成良好的教育共同體。網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個更加開放、自由的交流平臺，教師可以在這里分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法，彼此共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（3）名師引領(lǐng)：網(wǎng)絡(luò)名師工作室由知名教育專家、特級教師領(lǐng)銜，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠為教師提供專業(yè)、權(quán)威的指導(dǎo)和建議，幫助教師快速成長。

二、網(wǎng)絡(luò)名師工作室與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)名師工作室作為一種新型的教師專業(yè)發(fā)展平臺，以其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，它不僅拓展了教師的學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，還加強(qiáng)了教師的交流合作，提升了教師的科研能力。網(wǎng)絡(luò)名師工作室是名師們的聚集地，名師引領(lǐng)、團(tuán)隊協(xié)作也能激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，有效提升工作室成員的整體能力，還可以帶動工作室成員學(xué)校教師隊伍水平的提升。因此我們應(yīng)該全面關(guān)注網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建設(shè)和發(fā)展，不斷完善其功能和服務(wù)項目，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)，助推成果輻射

為了學(xué)員之間更好地溝通與交流，同時為了更好地推廣研究成果，幫助更多教師快速成長，工作室建立“余冬梅名師工作室”微信公眾號，公眾號開辟三大板塊。第一板塊：活動專區(qū)包含日常活動、好書分享、幼小銜接系列活動等內(nèi)容。第二板塊：教學(xué)資源包括新聞聚焦、游戲課程系列、教學(xué)展示等。第三板塊：微課中心包含微游戲系列、有聲故事、軟件應(yīng)用等內(nèi)容。合肥市教育云平臺開辟十大板塊：工作室動態(tài)、活動通知、名師講堂、資源共享、學(xué)術(shù)交流、專題講座、教學(xué)資源、教學(xué)研討、課題研究、課題指導(dǎo)。其能及時傳遞工作室運(yùn)行情況，推廣交流工作室研究成果，使平臺成為教師們的資源獲取站、成果輻射站、養(yǎng)分汲取地。

在這里教師可以上傳下載優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源不僅能夠幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，還能夠幫助教師在教學(xué)中形成更多的想法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。同時，網(wǎng)絡(luò)名師工作室打破了地域、空間、時間等限制，吸引很多教師參與到工作室活動中來，充分體現(xiàn)工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，而且網(wǎng)絡(luò)名師工作室也有利于偏遠(yuǎn)地區(qū)教師教育教學(xué)水平的提高。截至目前，工作室每一個板塊內(nèi)容點(diǎn)擊率都超過了萬次，甚至還有遙遠(yuǎn)的新疆和田地區(qū)皮山縣教師瀏覽下載的痕跡，可見網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建立對促進(jìn)教育的公平發(fā)展起到了一定的推動作用。

四、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)名師工作室板塊內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）網(wǎng)絡(luò)專題講座，汲取專業(yè)知識

網(wǎng)絡(luò)名師工作室要充分發(fā)揮名師的示范、帶動、輻射作用，積極利用課堂引領(lǐng)、專題講座等形式促進(jìn)成員教師的專業(yè)發(fā)展。專題講座可以讓廣大青年教師領(lǐng)略名師風(fēng)采，與先進(jìn)教育理念零距離接觸，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。但一般情況下，由于時間和空間的限制，青年教師實地聆聽的機(jī)會是極其有限的，工作室充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，有效突破時空阻隔，積極開展名師講堂活動。工作室領(lǐng)銜主持人余冬梅在合肥市教育云平臺“專題講座”板塊中開設(shè)了以環(huán)境、游戲、教育等為內(nèi)容的專題講座，在此板塊上傳了多篇結(jié)合自己許多年工作經(jīng)驗撰寫的專業(yè)文章及外出給園長、老師們培訓(xùn)的ppt課件，如“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及課程開發(fā)與實施”“幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的方法與藝術(shù)”“幼兒游戲行為觀察記錄與評價”“園長如何指導(dǎo)教師加強(qiáng)幼兒園區(qū)域活動的管理”等一系列專業(yè)內(nèi)容，工作室成員可以根據(jù)實際工作中出現(xiàn)的問題、困惑等選擇相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、留言。余園長也會經(jīng)常帶領(lǐng)教師就發(fā)現(xiàn)的問題一起研討，幫助教師分析問題所在，探尋解決方法，加深教師對問題的理解，達(dá)到讓更多的青年教師足不出戶就能學(xué)有所成的目的，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)名師課堂，提升教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)名師工作室匯聚了眾多優(yōu)秀的教育專家和骨干教師，這些名師通過在線直播、視頻課程等形式為教師們展示了先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和技巧。教師們可以通過觀摩名師的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和策略，從而提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。工作室領(lǐng)銜主持人余冬梅及骨干教師不定期在合肥市教育云平臺“名師講堂”板塊上傳自己的優(yōu)質(zhì)課例帶領(lǐng)老師們一起觀摩研討，余園長為老師們示范的大班數(shù)學(xué)活動“亂七八糟的魔女城”讓我記憶猶新，余園長將繪本故事貫穿整個教學(xué)活動，把教育目標(biāo)融入其中，讓幼兒在闖關(guān)游戲中感受到物體重復(fù)擺放兩組以上的排列規(guī)律。同時，運(yùn)用多種動畫效果、翻板游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒觀察、思考繪本和生活中隱藏的多種排列規(guī)律并嘗試用身體語言創(chuàng)造規(guī)律，體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣。活動后，教師們紛紛稱贊余園長的精湛課堂教學(xué)藝術(shù)。余園長始終以幼兒為主體，本著課程游戲化、趣味化理念巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗、機(jī)智的教學(xué)手段，引領(lǐng)孩子們在玩中學(xué)，呈現(xiàn)了一堂高水準(zhǔn)的示范課。名師向青年教師展示教學(xué)活動不僅是傳授教育理論和教學(xué)技巧，更是激發(fā)青年教師的教育熱情，使其從不同的角度學(xué)習(xí)名師挖掘教材教學(xué)價值的理念，學(xué)習(xí)名師巧妙設(shè)計教學(xué)活動的方法，從而使自己的課堂教學(xué)邁上一個新臺階，引領(lǐng)青年教師走向教育成功的道路，真正實現(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

（三）網(wǎng)絡(luò)課題研究，提升科研能力

網(wǎng)絡(luò)課題研究有助于培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和科研能力，提升教師在教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位和影響力。工作室積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課題研究平臺，為教師提供豐富的課題研究資源和在線研究工具，鼓勵教師組建跨學(xué)科、跨學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課題研究團(tuán)隊，共同開展課題研究，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，制定相關(guān)政策，對在網(wǎng)絡(luò)課題研究中取得優(yōu)異成果的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師參與研究的積極性和主動性。在課題研究過程中，教師需要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿和最新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論，提升自己的科研素養(yǎng)，以便更好地完成研究任務(wù)。通過參與網(wǎng)絡(luò)課題研究，教師能夠獲得多方面的成長，這些成長不僅有助于提升教師的科研能力，而且還能夠推動他們不斷探索新的教育理念和方法，推動教育領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)主題教研，拓寬專業(yè)視野

主題式網(wǎng)絡(luò)教研圍繞特定主題進(jìn)行深入的研討和交流，使教師們對該主題有更加全面和深入的理解。工作室領(lǐng)銜主持人余冬梅每月根據(jù)網(wǎng)絡(luò)名師工作室中老師們留言的問題，確定1項或2項主題網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，如工作室成員近期對“如何評價幼兒游戲”產(chǎn)生了困惑，工作室組織成員就此問題進(jìn)行一系列相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研討，研討時老師們知無不言、言無不盡，各抒己見、暢所欲言，說出自己園所的做法、自己的想法及思考，在輕松愉悅的氛圍中思維有了碰撞，交流有了廣度和深度，專業(yè)視野得到了拓展。大家相互補(bǔ)充、相互借鑒，快速想到了有效解決辦法，解除了老師的困惑，其研討結(jié)果使工作室每一位老師、每一個園所、每一名幼兒受益，同時增強(qiáng)了工作室成員之間的凝聚力。無論是工作室主導(dǎo)的主題研修，還是個人申請的主題研修，這樣的研修方式對于教師的教學(xué)工作都有很強(qiáng)的針對性，有助于促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展示，打造高效課堂

教師的課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好課的重要性不言而喻。為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造高效課堂，讓教師快速成長，工作室通過平臺推出“優(yōu)質(zhì)課展示”欄目，為工作室成員搭建相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)理念、切磋教學(xué)技藝、開拓思維和視野的平臺。在區(qū)級中層干部展示課比賽活動中，我展示的教學(xué)活動是大班數(shù)學(xué)“佩奇的生日會”，主要目的是引導(dǎo)幼兒探索不同的數(shù)數(shù)方法。賽后評委老師對我的活動進(jìn)行了點(diǎn)評，由于參賽選手較多，無法獲取評委老師的詳細(xì)分析，活動結(jié)束后我將此次活動教學(xué)視頻上傳至工作室網(wǎng)絡(luò)平臺“優(yōu)質(zhì)課展示”欄目，老師們利用網(wǎng)絡(luò)留言、論壇發(fā)帖等方式各抒己見，充分發(fā)表自己對此教學(xué)活動的見解和意見。有的老師說：“數(shù)學(xué)比較抽象，應(yīng)注重孩子的直接感知體驗。”還有的老師說：“大班孩子即將畢業(yè)上小學(xué)數(shù)學(xué)，活動中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們自己歸納總結(jié)的習(xí)慣。”老師們的很多想法讓我受益頗多，這為我今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)評課中大家可以暢所欲言、相互學(xué)習(xí)，在相互交流的過程中不斷提高教學(xué)能力。資深教師對年輕教師進(jìn)行示范與指導(dǎo)，年輕教師也可以就工作中的問題或教育教學(xué)中的困惑尋求名師的幫助和指導(dǎo)，無論是授課教師還是觀摩點(diǎn)評教師都會從中得到啟發(fā)和感悟，從而在以后的教學(xué)活動中運(yùn)用獲得的教學(xué)智慧。

五、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺，師幼共同成長

網(wǎng)絡(luò)名師工作室集工作室所有骨干教師的力量，積極探索學(xué)術(shù)相關(guān)問題，形成網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，其教研成果開放共享，對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建立促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，那么，怎樣更好地幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固呢？工作室大膽探索研究，借助微信公眾號中的微課中心，為孩子們推送微游戲、有聲故事、教學(xué)視頻等，推送的微游戲包含語言類游戲、科學(xué)類游戲、益智類游戲，讓孩子們在邊看邊玩中習(xí)得相關(guān)知識。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀等習(xí)慣，老師們煞費(fèi)苦心地找到一些既有教育意義又有趣的繪本故事，利用信息技術(shù)手段做成“有聲故事”音頻，通過睡前聽故事的方式幫助幼兒獲取相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。無論是微游戲還是有聲故事或教學(xué)視頻，這些內(nèi)容都是教師認(rèn)真設(shè)計、研討、制作的作品，其目的之一是通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)各個年齡段的孩子，幫助他們實現(xiàn)隨時隨地跨空間、跨時間的自主學(xué)習(xí)。通過各板塊的點(diǎn)擊率及家長反饋可以看，其效果是非常顯著的。其目的之二是通過課件的制作不斷提升教師的信息化水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。從老師每次上傳的作品來看，其效果也是顯而易見的。網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的推送不僅讓孩子們獲取了知識，而且也讓教師信息化水平得到了提升，師幼共同得到了成長。

自成立以來，余冬梅網(wǎng)絡(luò)名師工作室始終根據(jù)學(xué)員需求和當(dāng)前學(xué)期教育熱點(diǎn)問題，積極組織成員開展在線學(xué)習(xí)互動活動，為廣大教師提供網(wǎng)絡(luò)教研陣地，同時在高速循環(huán)的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，形成一套寶貴的網(wǎng)絡(luò)共享資源，實現(xiàn)在線交流學(xué)習(xí)，共同探討、共同成長。網(wǎng)絡(luò)名師工作室作為教師發(fā)展的重要平臺，為教師們提供了一個全新的學(xué)習(xí)和交流空間，它不僅能夠拓展教師視野、提升教師能力，還能夠促進(jìn)教師之間的合作交流。因此，我們應(yīng)該充分利用平臺優(yōu)勢積極參與交流和學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，同時也要注意自我反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，助力教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

責(zé)任編輯：黃大燦