新工科背景下高職院校產教融合新模式研究

摘 要 文章研究了高職院校產教融合中多主體參與的治理邏輯，進而思考多元化構成邊界組織的行動路徑。具體研究了AIGC數字創意研究發展中心的組織治理機制，探尋新工科背景下實現產業人才協同培養、產業項目進校、科技創新賦能產業發展的模式。通過構建協同治理機制、建立信息共享平臺、完善治理工具體系、促進聯合行動體系、推動組織文化融合的組織治理機制研究高職院校產教融合新模式，建設實現產業人才協同培養、產業項目進校、科技創新賦能產業的AIGC數字創意研究發展中心。

關鍵詞 產教融合；治理機制；高職教育

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.013

Study on New Models of Industry-Education Integration in Higher Vocational Colleges under the Background of New Engineering Disciplines

PENG Qingyue

（Wuxi Vocational College of Science and Technology， Wuxi， Jiangsu 214028）

Abstract This paper explores the governance logic of multi-stakeholder participation in industry-education integration within higher vocational colleges， and further investigates the action pathways for constructing boundary organizations with diversified structures. Specifically， by researching and establishing the organizational governance mechanism of the AIGC Digital Creative Research and Development Center， this study aims to explore models for collaborative industrial talent cultivation， introduction of industrial projects into campuses， and leveraging technological innovation to empower industrial development under the new engineering discipline framework. Through constructing collaborative governance mechanisms， establishing information-sharing platforms， improving governance tool systems， promoting joint action systems， and advancing organizational cultural integration， this paper proposes new models for industry-education integration in higher vocational colleges. The goal is to build an AIGC Digital Creative Research and Development Center that realizes collaborative industrial talent cultivation， campus-based industrial projects， and technology innovation-driven industrial development.

Keywords industry-education integration; governance mechanism; higher vocational education

2017年，教育部正式提出“新工科”建設，全面推進建設新模式、新結構、新理念的工程教育，以新工科的整體面貌迎接新形勢、新任務。在國家戰略上，產教融合已經成為新時代職業教育發展的核心戰略。黨的十九大報告提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”?！秶衣殬I教育改革實施方案》提出要“促進產教融合校企‘雙元’育人”。可見，新工科背景下探究高職院校產教融合的課題具有重要的時代價值。

本文以共生理論為基礎研究高職院校產教融合中多主體參與的治理邏輯，進而思考多元化構成邊界組織的行動路徑。以AIGC數字創意研究發展中心為案例，研究和構建組織治理機制，探尋新工科背景下實現產業人才協同培養、產業項目進校、科技創新賦能產業發展的模式。

1" 共生理論視角下產教融合的內涵與特征

1.1" 共生理論的內涵

共生理論最早在1879年起源于生物學領域，隨后，逐漸拓展到社會科學領域，被廣泛應用于經濟學、管理學、社會學等多個學科。在社會科學領域，共生強調的是不同主體之間通過資源共享、優勢互補、協同進化等方式實現共同發展的過程。共生理論涵蓋三大核心組成部分：共生單元、共生形態以及共生環境。共生單元是構成共生關系的基本單位，可以是個人、組織、區域等。共生模式是指共生單元之間相互作用的方式和關系，包括共生行為模式和共生組織模式。共生環境則是指影響共生關系形成和發展的外部條件，包括政策環境、市場環境、技術環境等。

1.2" 產教融合共生的內涵

將共生理論引入產教融合領域，可以構建產教融合共生的概念框架。產教融合共生是指高職院校與產業界之間通過資源共享、優勢互補、協同進化等方式實現共同發展的過程。在這個過程中，高職院校作為人才培養的主體，提供教育資源、科研能力和社會服務；產業界作為經濟發展的主體，提供市場需求、實踐平臺和資金支持。兩者通過緊密合作，形成互利共贏的共生關系。

產教融合共生的核心在于實現教育與產業的深度融合。這種深度融合不僅體現在人才培養上，即根據產業需求調整專業設置、優化課程體系、強化實踐教學等；還體現在科技創新上，即共同開展技術研發、成果轉化和推廣應用；以及社會服務上，即共同參與社會服務體系建設，為區域經濟社會發展貢獻力量。

1.3" 產教融合共生的特征

產教融合共生強調高職院校與產業界的整體性和系統性，雙方相互依存、促進，注重整體利益和長遠發展。其互動性特征顯著，通過資源共享、優勢互補等方式實現人才培養、科技創新、文化交融和價值觀共享，增進理解和信任。協同性要求雙方注重協同創新和協同管理，形成合力推動產教融合向縱深發展，并不斷優化合作模式和機制。此外，開放性特征使合作不僅限于本?；虮镜貐^企業，還拓展到更廣泛的領域和地區，注重開放包容和資源共享，加強交流與合作，推動產教融合向更高層次、更廣領域發展。

2" 產教融合共生模式的構建

2.1" 產教融合關鍵問題

一是利益分配和權力博弈問題。首先，不同組織之間的資源貢獻和回報往往不平衡；其次，利益分配機制往往不完善、不公正；最后，利益分配中的信息通常不對稱也不透明。

二是資源整合和利益平衡的難題。不同組織擁有的資源可能不同，也有不同的管理方式和技術要求，在平衡資源配置的時候也存在公平性和效率性問題。

三是組織文化和價值觀的融合。產教融合中不同組織文化習慣和行為模式的差異常常引發摩擦。這些文化差異可能包括組織的管理方式、溝通方式等，容易造成誤解和沖突。

2.2" 共生環境的優化

一是構建協同治理機制。在產教融合中，高校、企業和政府各自擁有不同的資源和優勢，通過協同治理，可以實現資源的優化配置和高效利用。具體而言，應建立由政府主導、高校和企業共同參與的協商機制，明確各方的權責利，形成利益共同體。

二是建立信息共享平臺。在產教融合中，信息的流通和共享對于各方了解彼此需求、優化資源配置至關重要。因此，應建立統一的信息共享平臺，實現高校、企業和政府之間的信息互通和資源共享。這一平臺可以涵蓋人才培養、技術研發、市場需求等多個方面，為各方提供及時、準確的信息支持。

三是完善治理工具體系。在產教融合中，需要建立一套完善的治理工具體系，包括政策引導、資金支持、法律保障等。這些工具不僅有助于規范各方的行為，還能為產教融合提供有力的支持。例如，政府可以通過制定相關政策，引導高校和企業加強合作；企業可以通過提供資金支持，促進高校的人才培養和技術研發。

四是促進聯合行動體系。在產教融合中，各方需要圍繞共同的目標開展聯合行動，形成合力。這包括在人才培養、技術研發、市場開拓等方面的深度合作，以及在應對風險、解決矛盾等方面的共同應對。

五是推動組織文化融合。在產教融合中，高校、企業和政府各自擁有不同的組織文化，這些文化在一定程度上影響了各方的合作方式和效果。推動組織文化融合，形成共同的價值觀和行為準則，有助于增強各方的認同感和歸屬感，促進各方在合作中的相互理解和支持。

3" 以AIGC數字創意研究發展中心為案例的研究

3.1" AIGC數字創意研究發展中心介紹

AIGC數字創意研究發展中心是無錫科技職業學院所屬的科研平臺機構，依托新吳天極數字藝術產業學院和新吳數字文化產業學院，圍繞數字化賦能和產教融合開展相關服務與研究。

新吳天極數字藝術產業學院是在無錫市高新區和無錫科技職業學院的大力支持下，由數字藝術學院與無錫天極泊彩科技有限責任公司合作共建的校企辦學實體。產業學院秉持“多元、融合、開放、共享”的理念，努力構建產教深度融合機制、創新三方協同育人機制，開展中國特色學徒制人才培養模式。新吳數字文化產業學院是無錫科技職業學院與高新區（新吳區）宣傳部合作共建的服務平臺，在高新區廣告創意產業園內，整合相關資源，共建數字文化公共服務平臺，為高新區（新吳區）企事業單位及街道社區提供平臺托管運營、活動策劃、文案撰寫、方案設計與實施、數字文化藝術類項目承接和發布、數字化文化新技術培訓等服務，支撐合作伙伴打造數字文化傳播的創新產品或解決方案，創建以高新區（新吳區）為核心的長三角都市圈數字創意交流圈（平臺）。

AIGC數字創意研究發展中心依托AIGC產教聯盟，主要面向校政企進行橫向技術服務，開展數字化賦能相關研究。同時，依托新吳天極數字藝術產業學院和新吳數字文化產業學院，以產教融合研究中心為主開展產教融合相關縱向課題研究。

3.2" AIGC數字創意研究發展中心機制構建

一是構建協同治理機制。建立AIGC數字創意研究發展中心的聯合體領導機制，設立聯合體工作機制。聯合體領導機制需明確各參與方的角色與責任，確保決策過程的透明與高效。聯合體工作機制應包括定期會議、項目評審、資源共享等多個方面，確保各方在戰略、運營、資源分配等方面緊密合作。此外，引入第三方監督機構，確保治理機制的公正性與有效性，為AIGC數字創意研究發展中心的長期發展奠定堅實的基礎。

二是建立信息共享平臺。建設教育資源共享平臺，搭建行業需求信息匯集平臺，組建專家智庫。資源共享平臺，不僅要涵蓋課程內容、教學案例、實驗數據等教育資源，還應包含行業動態、技術趨勢、市場需求等關鍵信息。搭建行業需求信息匯集平臺，為教育機構提供市場導向，為行業企業提供人才支撐。組建專家智庫，匯聚行業精英、學者、政策制定者等多領域專家，為AIGC數字創意研究發展中心提供智力支持。

三是完善治理工具體系。要研究制定AIGC數字創意研究發展中心各實體管理規章制度，印發《無錫科技職業學院科研平臺建設及管理辦法（試行）》，設立績效評估與激勵機制，建立科學的績效評估體系，建立風險管理和問題解決機制。推進教育數字化，推進教育資源高質量、可及性、公平性的發展，加強教育數字化投入，改變傳統的課堂形式，激發學生學習潛能。

四是促進聯合行動體系。加強AIGC數字創意研究發展中心聯合行動的經費支持、加強科教融匯的政策支持、建立產教合作項目的推進機制。加強經費支持，確保聯合項目的順利實施與持續創新。加強科教融匯的政策支持，推動教育與產業的深度融合，為AIGC數字創意研究發展中心提供政策保障。建立產教合作項目的推進機制，明確合作目標、合作方式、合作期限等，確保合作項目的順利實施。同時，允許學生進企業實踐鍛煉，了解行業前沿技術，提升實踐能力；允許行企員工進校園工廠，降低試錯成本，促進技術轉移與成果轉化。

五是推動組織文化融合。創建共同價值觀和文化理念，強化組織間的認同感與歸屬感，形成積極向上的組織氛圍。加強組織間的溝通與協作，建立定期交流機制，促進知識與經驗的共享。建立共同的員工培養和發展機制，為AIGC數字創意研究發展中心培養復合型人才?？萍假x能給教師，提升教師的專業素養與創新能力；推進行企科研成果轉化，將科技創新成果轉化為生產力，賦能產業發展。通過組織文化的融合，推動AIGC數字創意研究發展中心與各方在戰略、文化、人才等方面的深度融合，共同推動數字創意產業的繁榮發展。

基金項目：2024年度江蘇省社科應用研究精品工程課題“新工科背景下推動江蘇省高職院校產教融合新模式研究——以AIGC數字創意研究發展中心為例”（24SYB-145）；2023年度校級教育教學改革研究課題“組織邊界理論視域下江蘇高職院?？平倘趨R新模式研究——以AIGC數字創意研究發展中心為例”（JG2023103）。

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