產教融合視域下高校商務英語口語教學模式探究

摘要 文章闡述了產教融合的含義，分析了產教融合模式在高校商務英語口語課程中實施的可行性，即產業對高素質外貿人才的強烈需求、高校教育改革的決心以及數字信息技術賦能等。產教融合模式對新時代涉外商務人才的培養具有重大意義，高校和企業深度合作，通過優化高校外貿人才培養目標，建設“雙師型”教師隊伍、構建校企協作的實踐教學平臺等舉措，不僅可以提升學生的綜合競爭力和就業率，還能使企業獲取更多符合自身發展需求的專業化人才。

關鍵詞 產教融合；高校商務英語口語；實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.07.011

隨著全球化、數字化和產業轉型的加速，以及我國進一步深化對外開放戰略，區域經濟發展和涉外交流與合作也正在加速升級。新形勢下的涉外商務人才不僅要精通國際商貿知識，具有較強的跨文化交流實踐能力，還應具備跨學科的綜合能力以及適應產業發展的靈活性。傳統高校商務英語教育模式過于理論化，難以提升學生的實踐能力與就業競爭力。在此背景下，高校推進產教融合，將學校教育與產業實踐緊密結合，能為學生提供更多產業前沿技術與真實的外貿環境，有效提升學生的外貿綜合實力。下面針對商務英語口語課堂中的產教融合模式展開探討，以期為相關課程建設和理論研究提供經驗和參考。

1 產教融合的內涵與意義

1.1 產教融合的內涵

產教融合是指產業與教育深度合作，地方本科高校根據所設專業積極開辦專業產業，將產業與教學密切結合，實現學校與企業渾然一體的辦學模式，通過校企合作、協同育人，為社會培養既有理論知識又具備實踐能力的復合型人才[1]。產教融合的概念是現代經濟發展和教育改革的產物。20 世紀以來，隨著經濟全球化的深入和技術的快速更新，單純的理論教育已無法適應產業發展對創新實用人才的需求。于是，教育與產業融合的理念逐步成型并不斷深化，鼓勵將產教融合型企業、推動校企合作、優化教育資源配置等措施推廣到教育全鏈條。

1.2 產教融合的意義

產教融合作為推動教育與產業深度結合的重要模式，不僅為高校教育改革提供了契機，也為地方經濟發展注入了動力，其積極意義具體表現在優化人才培養路徑、促進學生就業以及推動經濟社會協同發展等方面。

首先，產教融合為高校優化人才培養路徑指明了方向。在傳統教育模式中，往往存在“重理論學習，輕實際應用”的傾向，導致學生所學難以滿足崗位需求。而產教融合通過校企合作，在教學環節引入產業要素，為學生提供與行業實際接觸的機會。通過邀請企業深度參與課程設計、教學實施和實習實踐環節，使高校教學內容更貼近市場需求。例如，在商務英語口語教學中，學生通過參與真實的產品推廣活動，可以將語言技能與行業實際相結合，提高溝通能力和商務應變能力。

其次，產教融合有效提高了學生的就業競爭力。通過校企聯合搭建的教育平臺，學生能夠更直觀地了解行業動態與崗位需求，從而明確自身的職業發展方向，積極調整學習態度和方式，努力提升不足之處，以應對未來的就業形勢。同時，通過參與真實的企業項目和崗位實踐，學生獲取了寶貴的職業經驗，進而提升了綜合素質和競爭力。與傳統理論教學不同，產教融合模式將學生置于企業真實的工作場景中，鍛煉其團隊協作、解決問題和創新的能力，這些都是企業在招聘人才時十分看重的素質[2]。

最后，產教融合還能大力促進地方經濟發展。高校通過與企業合作，定向培養符合崗位需求的專業化人才，縮短了學生從校園到職場的適應周期，從而幫助企業解決人才短缺和技能不匹配的問題。同時，高校通過與企業共建實驗室、研究中心或實訓基地，為企業的技術研發和產業創新提供支持；另外，企業也將前沿的行業信息和實踐機會提供給高校，促使其教學與科研水平不斷提升。這一模式不僅推動了教育和經濟的深度融合，還為社會經濟的高質量發展提供了強有力的支撐。

2 產教融合在商務英語口語課程教學中的可行性

2.1 對高素質外貿人才的強烈需求

隨著“一帶一路”倡議的持續推進和國家對中西部產業經濟的重點支持，中西部地區，特別是川渝地區的跨境貿易呈現出加速發展的繁榮態勢。例如，地處長江上游的四川省宜賓市的產業在原有的基礎上迅速發展，不僅新興產業如動力電池、汽車、光伏等快速地拉動外貿額的增長，而且傳統產業如化工與食品產業的對外貿易額也逐年攀升。宜賓市還設有綜合保稅區，重點發展現代物流、跨境電商和報稅服務，努力打造外向開放的區域經濟中心。

地方外貿產業的迅猛發展，擴大了對高質量外貿人才的需求，如果高校能與企業建立長期穩定的合作機制，企業協助高校制定教學目標和培養方案，為學生提供實踐平臺，如實習崗位、項目實踐和培訓資源，將能夠確保學生所學知識和技能與實際工作需求相匹配。

2.2 高校教育改革的決心與能力

高校應主動拓寬外部合作渠道，為學生提供更多在校期間參與實踐的機會。以宜賓學院為例，學校高度重視產教融合與校企協作，專門成立校地合作處，通過積極開拓與地方政府、企業和社會機構的合作交流，探索教育與產業深度融合的新模式。在此基礎上，宜賓學院創立了大學科技園，集聚多方資源，與智能制造、節能環保、綠色農業等新興產業緊密合作，聯合建設創新創業實踐基地和人才培養基地。這一舉措不僅為學生提供了實訓平臺，增強了其實踐能力和就業競爭力，還加速了科技成果的轉化與產業化進程，實現多方共贏，成為高校服務區域經濟建設的典范。

2.3 數字信息技術賦能校企協作

在產教融合背景下，高校和企業有效利用數字化技術，不斷拓寬協作的路徑。高校可以借助數字化工具優化實踐教學，企業也能夠利用人工智能、大數據、物聯網等先進技術，與高校構建緊密的資源共享機制。以宜賓學院與宜賓凱翼汽車公司的合作為例，企業通過智慧學習平臺向高校開放產品信息和貿易流程，為學生提供真實、全面的行業知識。同時，企業還利用模擬仿真的商務場景，為學生創造接觸實際業務的機會，幫助他們在真實語境中提升商務英語口語和跨文化溝通能力。這種數字化賦能的校企協作模式，不僅為學生提供了寶貴的學習資源，還促進了高校教育與企業需求的無縫銜接，推動了產教融合的深入發展。

3 產教融合模式在商務英語口語課程教學中的應用策略

3.1 優化產教融合的課程目標

學校在制定課程目標時，要將崗位要求融入教學目標，課程目標的制定要參考企業的建議，只有有了整體、綜合的英語學科教學目標，才能從根本上將理論學習與實踐相結合[3]。以宜賓學院商務英語口語課程為例，課程組在原有教學目標基礎上作了如下調整。

首先，適度減少理論知識學習，增加口語實踐的比重。在學習內容上，引入跨境商貿實務和國際商務溝通策略等實用主題，例如，跨境商貿實務結合實際業務流程，涵蓋跨境貿易中的各個環節，從開場寒暄與破冰技巧，到運輸方式與物流細節的探討，再到售后處理客戶反饋的應對。這些內容的設計更加貼近實際工作需求，能夠有效提升學生的實際溝通技巧。

其次，注重培養學生的貿易實戰技能，使其能夠勝任各種具體的外貿情景。例如，與客戶或買家的溝通時，學生能用清晰簡潔的語言確認訂單的發貨時間、運輸方式以及預計到達時間；在出現延誤或貨物損壞等突發情況時能快速溝通并提出解決方案。或者在國際會議或電話溝通中，學生能夠用專業術語簡明扼要地傳遞物流或結算進展。這樣的訓練不僅強化了學生的專業技能，還提升了其跨文化溝通的自信與能力。

3.2 培養“雙師型”教師團隊

教師既是課程的主導者，又是學生實踐的領路人，專業的教師團隊是課程順利實施的重要保障。高校教師在語言和理論教學方面具有明顯優勢，但由于對真實企業場景的了解有限，缺乏外貿實踐經驗，在幫助學生與實際外貿工作接軌時顯得力不從心。因此，加強教師職業培訓顯得尤為重要。

高校可以通過定期組織主題培訓，如跨文化溝通技巧、商務術語運用等，以提升教師的專業技能。此外，還可以安排教師參與真實的商務場景。例如，宜賓學院商務英語口語教師團隊定期參與凱翼汽車公司的外貿談判和商務會議翻譯，直接接觸行業動態，將實踐經驗融入教學內容。

同時，高校也可以邀請資深企業從業者擔任客座講師，定期為學生舉辦講座，分享外貿行業的現狀、發展趨勢及從業經驗。通過面對面的互動或線上直播，企業專家可以幫助學生深入了解產業文化和職業要求，并提供切實可行的職業發展建議。

3.3 建立校企協作的實踐教學平臺

建立校企協作的實踐教學平臺旨在利用企業資源，提升學生的實踐能力和職業素養，既提高了學生的就業競爭力，又滿足了企業對專業化、復合型人才的需求，推動了人才培養與產業發展的緊密契合。

以宜賓學院為例，學校深入推進產教融合，邀請凱翼公司入駐大學科技園，共同建立“宜賓學院——凱翼外貿實訓基地”。該平臺聚焦外貿預備人才的培養，為貿易、外語等相關專業的學生提供實踐機會，提升其外貿業務能力、跨文化溝通技能以及創新應變能力，實現從校園到職場的平穩過渡。在實訓基地內，學生被分配到涵蓋客戶開發、出口單證、物流運輸等各個外貿環節的項目任務，由企業導師全程指導。實踐教學采用團隊協作模式，學生利用多種貿易工具和平臺進行模擬外貿操作。通過真實場景的模擬訓練，學生不僅獲得了外貿業務的實踐經驗，還提升了團隊合作能力和解決實際問題的能力。

3.4 實行多元能力評估體系

將“課堂表現+ 實踐項目+ 能力測試”的多元評估方法替代傳統期末考試的終極性評估，更全面地衡量學生的綜合能力。首先，通過觀察學生在課堂活動中的表現，如課堂討論、角色扮演、模擬商務場景等，評估其對知識的理解與實際運用能力；其次，通過校企合作實踐平臺中的項目完成情況，重點考查學生的邏輯思維、語言表達和問題解決能力；最后，對于學生在校級及以上商務口語賽事中獲獎，或通過劍橋商務英語證書（BEC）、托業（TOEIC）等權威考試，這些成果將計入課程總評成績。通過這種多元化的評估體系，學生實現了語言能力與實際商務能力的有機結合，為職業生涯奠定了堅實的基礎。

4 結語

產教融合模式在涉外商務人才培養中展現出積極的意義，通過與企業的深度合作，高校能夠根據產業需求調整教學內容和培養方向，為學生提供更多實踐機會和真實職業場景的體驗，從而增強其適應職場的能力。同時，企業通過這一模式能獲取更多符合自身發展需求的專業化人才，縮短用人培訓周期。這種校企協同育人的創新路徑，實現了教育與經濟發展的雙贏格局，將為社會培養一批批高素質的涉外商務人才。

基金項目：四川省省級線上一流本科課程“商務英語口語”。

參考文獻

[1] 翁月宏. 產教融合： 高校財務管理人才培養模式[J]. 營銷界， 2019

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[2] 羅祿.民辦本科商務英語專業“產教融合”人才培養實踐探討[J].

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[3] 馬麗. 產教融合背景下高校英語課程人才培養模式建設研究[J].

英語教師，2024，24（15）：8-11.